修改的楊潔教學(xué)設(shè)計教案

1、教學(xué)設(shè)計（教案）模板基本信息學(xué) 科英語年 級九年級教學(xué)形式新授課教 師楊潔單 位扁擔(dān)溝中心學(xué)校課題名稱Module 2 Great booksUnit 1 Confucius works are read by many people學(xué)情分析分析要點：1.教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等；2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線；3.學(xué)生認(rèn)知障礙點：學(xué)生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點。本模塊第一單元對話的話題是上一模塊School Magazine的延續(xù)，由Betty為?？瘷谀繉ふ宜夭亩鯣rea

2、t books的話題，第二單元的課文又以名著推介的形式介紹湯姆·索亞歷險記這部小說，使第一單元的話題和第二單元的課文有機(jī)結(jié)合。在語法上以一般現(xiàn)在時被動語態(tài)為主，這是學(xué)生們第一次感知、體驗并全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)被動語態(tài)這個新語法的起點，一般現(xiàn)在時被動語態(tài)掌握的好壞，直接影響著第三模塊一般過去時和一般將來時的被動語態(tài)和第四模塊現(xiàn)在完成時和情態(tài)動詞的被動語態(tài)的繼續(xù)學(xué)習(xí)，所以打下良好的基礎(chǔ)至關(guān)重要。Unit 1 是對話課，作為整個模塊的第一課，本課的作用首先是為第二單元的文學(xué)名著推介提供話題和語境；其次，由于整個模塊都是圍繞Great books這一話題展開，為學(xué)生體驗、感知和學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時的被動

3、語態(tài)提供了大量的語言素材，從而為第二、第三單元進(jìn)一步、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)，為感知、理解文學(xué)名著奠定基礎(chǔ)。為了提高本課的教學(xué)效率，有效地實現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的實際情況，對教材的使用做如下變動：1.整合資源：Activity7的練習(xí)內(nèi)容是對話中的一部分，目的是強(qiáng)調(diào)一般現(xiàn)在時被動語態(tài)斷句的讀法，因此將Activity7融于Activity3的對話朗讀中。2調(diào)整順序：將Activity 4 中的3、4兩道細(xì)節(jié)題調(diào)整到第二遍聽力之后, 以便訓(xùn)練學(xué)生通過聽力捕捉細(xì)節(jié)信息的能力。學(xué)生認(rèn)知障礙點1導(dǎo)入：標(biāo)題導(dǎo)入。“Recently Ive read a great book called

4、Romeo and Juliet. Im deeply moved by it. Have you ever read some great books?” 隨即將第2模塊的標(biāo)題 “Great books”呈現(xiàn)在黑板上，鼓勵學(xué)生說出他們讀過的名著。這里用學(xué)生們熟悉的話題導(dǎo)入新課，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，更重要的是通過老師的表述，如運用重讀、稍慢的語速等方式強(qiáng)調(diào)被動語態(tài)的句子，讓學(xué)生們在真實的語境中感知被動語態(tài)。2. 詞匯處理：展示三幅圖片，問“Who are they? Do you know something about them? Try to use the words

5、in the table to help you.”,學(xué)生們兩人一組描述圖片，之后，聽磁帶看學(xué)生們的匹配是否與所聽到的一致。這就實現(xiàn)了技能目標(biāo)中“聽”的第一部分目標(biāo)，即能夠?qū)⑺o單詞與圖片進(jìn)行匹配。在此基礎(chǔ)上問，“What more do you know about the three men?” 這時學(xué)生們就可以將他們所知道的關(guān)于孔子、莎士比亞、馬克·吐溫的生平、主要作品等信息與大家分享，教師可以適時地將莎士比亞的四大悲喜劇補(bǔ)充給學(xué)生，這樣可以拓展學(xué)生的信息量，激發(fā)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的興趣。 3對話處理。1）聽力：為了達(dá)到對對話大意的理解, 也就是“Listen for main i

6、dea”，聽第一遍并回答問題：“What are Mr. Jackson and Betty talking about?” 在理解對話大意的基礎(chǔ)上，為了達(dá)到對對話細(xì)節(jié)的理解，也就是 “Listen for details.”，同時也為了繼續(xù)體驗一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)，聽第二遍并回答Activity4 中的 第2、3題。這樣做，實現(xiàn)了技能目標(biāo)中聽懂含有一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的句子的目標(biāo)。2）跟讀。為了讓學(xué)生模仿地道的語音語調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生的語感，對文章有進(jìn)一步的了解，跟磁帶朗讀，在朗讀前提醒學(xué)生注意一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的斷句，這一步完成了技能目標(biāo)中的“讀”，即在跟讀中體用正確的語音、語調(diào)，學(xué)會斷句。在跟讀

7、完成后，根據(jù)學(xué)生的實際情況，歸納、總結(jié)出下列重點句式：Whats up? /Ive got it right. /As far as I remember, / Sounds like a good idea! /Were still influenced by his thought. /He isnt known as a great thinker like/Thats what makes , 這些句子既包含了Everyday English 中的重點，又強(qiáng)調(diào)了含有一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的句子，這一部分為Activity 6的小組討論打下了基礎(chǔ)。同時，在聽讀的過程中，學(xué)生們又一次加深了對A

8、ctivity 1中出現(xiàn)的詞匯的理解，所以，在此時完成Activity 5，可以達(dá)到在語篇中運用詞匯的目的，即實現(xiàn)了知識目標(biāo)中的詞匯目標(biāo)，在具體的語境中運用這些詞。3）朗讀。分角色朗讀對話并完成Activity 4中的第1、4題。在朗讀后，為了幫助學(xué)生進(jìn)一步理解并運用新詞匯，體驗一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)，要求學(xué)生用本課所學(xué)的詞匯完成下列短文。Lu Xun is known as an excellent writer in the history of Chinese literature. He wrote a lot of articles, essays and novels. Kong Y

9、iji is one of his most famous works. Lu Xun hasnt got a strong body, but he is very wise. He uses his pen as a weapon to fight enemies and never afraid of them. So he is respected by many people and even now people are influenced by his works and thoughts. 4對子活動。為了達(dá)到技能目標(biāo)中“說”的目標(biāo)，即通過模仿能夠說出含有一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的

10、句子，就話題表達(dá)自己的見解，組織學(xué)生進(jìn)行對子活動。在Activity 6的5個選項two great plays, two poems, two wise thinkers, two important writers, two great stories中選出一個，進(jìn)行討論，然后每組選一人在全班展示，提示學(xué)生在交流中盡可能用到含有被動語態(tài)的句子，比如：Name He/Its called Who/Where Its written by Which books His thoughts are mainly found Why Its still read /Theyre still tal

11、ked讓學(xué)生在實際運用中更深入地去了解和體驗被動語態(tài)。5組織辯論。Activity 8 以表格的形式呈現(xiàn)了三個觀點，即，“茶館是中國文學(xué)的一部名著”，“每個人都應(yīng)該學(xué)些唐詩”，“我們應(yīng)該只閱讀文學(xué)名著”讓學(xué)生以小組為單位，任意選擇一個話題進(jìn)行討論，然后班內(nèi)進(jìn)行自由辯論。通過此項活動使學(xué)生對祖國的文化有更深刻的了解。 6小結(jié)。經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，初三的學(xué)生已經(jīng)具備了自己提煉出本節(jié)課的重難點的能力，所以，采取我們經(jīng)常使用的方法之一，學(xué)生們寫下在這一單元中所學(xué)到的，包括詞匯、語法、自己對所討論題目的見解等，以小組的形式互相交流，查缺補(bǔ)漏，有問題的及時解決。教學(xué)目標(biāo)分析要點：1.知識目標(biāo)；2.能力目標(biāo)；3

12、.情感態(tài)度與價值觀。知識目標(biāo)：1. 掌握5個詞匯(work(s), influence, respect, wise, literature)和3個詞組(as far as, notany more, , millions of) 的基本含義,并能在具體的語境中運用這些詞和詞組。理解thinker & monthly的基本含義。2. 體驗一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的語意和構(gòu)成。 3. 通過詞匯和語法的學(xué)習(xí)，能理解對話內(nèi)容，對本模塊的話題Great books有初步了解。能力目標(biāo)：1. 聽：能夠?qū)⑺o單詞與圖片進(jìn)行匹配，聽懂含有一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的句子，能夠聽懂關(guān)于?？瘷谀縂reat book

13、s的對話大意, 并欣賞、模仿正確的語音、語調(diào)。 2. 說：通過模仿本單元的句子，能夠說出像“Were still influenced by Confucius thoughts.” “Shakespeares plays are seen by millions of people every year.”這樣的句式，并就所給的兩部偉大的戲劇、兩首詩、兩位睿智的思想家、兩位重要的作家、兩個著名的故事五項中其中的一項表達(dá)出自己的見解。 3讀：在跟讀、朗讀的活動中，深刻理解句子含義，尤其是含有一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的句子的含義，在正確熟練地朗讀中體驗、感知、理解對話內(nèi)容，并在實際中學(xué)會斷句。 4寫：

14、能夠運用所學(xué)詞匯和句式就有關(guān)茶館、唐詩、文學(xué)名著的三個觀點寫出自己的見解。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：在交流中鼓勵不同層次的學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點，傾聽他人的觀點，學(xué)會聆聽。教學(xué)過程Teaching StepsStep1 Warming-up and listening 1. Look at the pictures. 2. Talk something about Confucius, Shakespeare and Mark · Twain 3. Work in pairs. Match the words in the box with the box with the people

15、in the pictures. 4. Listen and check your answer to Activity 1. Step 2 Listen and read1. (Close the books) Listen to the tape carefully.2. Ask the students to read through the conversation individually.3. Play the tape and have them read and follow.4. Act it out.5. Learn Everyday EnglishStep 3 Do Ex

16、ercises1. Answer the questions in Activity 4. 1) Who do you think Mr. Jackson is? 2) What are Mr. Jackson and Betty talking about? 3) What was Betty looking for in the library? Why? 4) What does Betty think of Mark Twain's books? 5) What is Mr. Jackson's opinion of what a great book is?2. Li

17、sten again and check.3. Complete the sentences with the correct form of the words in the box in Activity 1.1) Teahouse is a (n) _by Lao She. 2) The Tang _ are great works of Chinese literature. 3) Confucius was a great_. 4) Confucius is known for his _thoughts. 5) Mark Twain is Mr. Jacksons favorite

18、 _. 6) Confucius' _are mainly found in Lunyu.Step 4 Work in pairs 1. Make a list of. 1) two great plays 2) two poems 3) two wise thinkers 4) two important writers 5) two great stories 2 .Work in pairs and talk about your favorite from the list Use the words in Activity 1 to help you.Step 5 Expla

19、in the important and difficult points 1 As far as I remember, it was started by Becky Wang.憑我記憶,它(這本雜志)是由貝基.王創(chuàng)辦的.as far as.表示“至于,就.”.如:He isn't coming today ,as far as I know .據(jù)我所知,他今天不來了.2 Confucius' works are still read by many people today ,and we are still influenced by his thoughts.今天,仍

20、然有許多人在讀孔子的論著,我們也仍然受他思想的影響.Confucius 指孔子,是“孔夫子"”的英語譯名.由于歷史的原因,中國古代思想家孔子和孟子(Mencius,也是從"“孟夫子"”翻譯而來的)的英語譯名一般不使用拼音直接翻譯.現(xiàn)在,大多數(shù)我國特有的名稱等都取漢語拼音的翻譯的方法.3 Mark Twain was an important writer, but he isn't known as a great thinker like Confucius.馬克.吐溫是一位重要的作家,但他并不像孔子那樣作為偉大的思想家而文明于世.be known as

21、. 表示"以.知名/聞名".如:Yang Liping is known as a great dancer.楊麗萍是公認(rèn)的出色的舞蹈家.4 Perhaps that's what makes “Great Books”-they're still read today .也許,這正是入選“名著欣賞”的關(guān)鍵-它們至今仍被廣泛閱讀.在該句中,make+賓語+adj.的表示“致使/使/導(dǎo)致.怎么樣”。如: The words made her popular with the students.那些話使她在學(xué)生中很受歡迎.Eating the bad banan

22、as made them ill.吃這些壞的香蕉使他們生病了。Step 6 Pronunciation and speaking1. Listen and repeat.2. Work in groups of three and look at the opinions in the table.3. Report ideas of your group to the whole class.Step 7 SummaryWhat have you learned in this class? The students discuss the question in group of four.Step 8 HomeworkFinish the exercises in the workbook Ex. 1, 2, 3, 4&5板書設(shè)計Module 2 Great booksUnit 1 Confucius works are read by many people1 As far as I remember, it was started by Becky Wang.as far as.表示“至于,就.”.如:He isn't coming today, as far as I know.2.be kn