寫人設計改動2

1、人教版語文六年級上冊寫人習作指導執(zhí)教：宜賓市人民路小學校 周琴教學目標1、拓寬學生的思路，激發(fā)學生的生活，學會觀察生活、感受生活，用心去 觀察、對待身邊的每一個人。2、學生會講完整的故事，能抓住人物的動作、語言、外貌神態(tài)等細節(jié)把故 事講具體，表達真情實感。3、學生能知道“講故事一情感三環(huán)節(jié)”這種作文的結構方法，能基本 熟練運用這種結構方法進行習作。教學流程課前交流： 孩子們，大家好！很高興認識大家！我叫周琴，來自人民路小 學。你們喜歡我嗎？（根據(jù)孩子們的回答相機指導：說真話，做真人。 ） 一、導入課題師：孩子們，還有幾個月，我們即將離開小學，離開可親可敬的老師， 離開朝夕相伴的同學，離開心心相

2、惜的朋友，到一個全新的環(huán)境繼續(xù)學習，這 一段記憶即將成為過去。在這長達十二年的生命中，誰給你留下了深刻印象 呢？在紙上寫出你印象深刻的三個人的名字。生：自由交流 師：哦，你們有這么多可愛的親人、朋友、同學咯，可是周老師不認識他 們，也從來沒有見過他們，你能給我具體講講他們的故事嗎？ 【板書：身邊的人 們】【板書：故事】二、尋找身邊親人、朋友的特點1、回憶課文中所描寫人物的特點 師：在這本書的學習中，我們和作者一起感受一下筆下的人物吧。 師：在這本書的的學習中，我們一起去感受身邊人的溫情。在這個單元的學習中， 我們和作 者一起接觸那些感動過我們的人物吧。 明月夜、 瓜田里， 那個手持鋼叉奮力刺猹

3、的勇敢少年 閏土給我們留下了深刻的印象， 讓作者 欽佩 ；甘為孺子牛的魯迅用自己的行動贏得了世人的 愛戴；一本毀滅照亮了阿累的一生，留下了永遠的 感激 ；臧克家用那簡潔有力的語言詮 釋著對魯迅這位革命戰(zhàn)士的 贊美。這些都是人世間最美的情感！ 【板書： “一種情感” 】2、交流生活中人與人之間的情感【感知“一種情感”（激發(fā)感情）】1、師：人與人之間有著敬佩、愛戴、感激、贊美這些美好的情感，你的生活中還有 哪些情感呢？ 【板書：他（她）讓我 】2、學生自主交流。3、我們?yōu)槭裁从兄@么多豐富的情感呢，是因為他們跟我們在一起。雪地捕鳥、海邊拾貝、 、看瓜刺猹、潮汛看魚這些新奇的生活點燃了作者心中渴望自

4、由的火焰， 更讓作者對這個 見多識廣、 機智勇敢 的農村少年閏土依依不舍； 笑談“碰壁”、談水滸傳、 救助車夫、關心女傭這些平凡的事例不斷地讓我們認識了這位偉大的革命戰(zhàn)士魯迅 幽默風 趣、不屈不撓、樂觀向上的性格特點 ，深深明白了他為何得到了這么多人的愛戴； 一面 中，一本毀滅 照亮了阿累的一生， 也讓我們認識到了這位 關心進步青年 的魯迅先生；有 的人 中，臧克家充滿深情地歌頌 無私奉獻、 為人民服務 的魯迅先生， 激起了我們心中深深 的懷念！4、交流：你身邊的人們有著什么樣的性格特點讓你念念不忘？【 板書：他（她）是個的人】學生預設：自身特長（踢球、跳繩、彈琴、看書、游泳 , ） 個人性格

5、（幽默風趣、自信、樂觀、活潑開朗、機智勇敢 , ） 其他方面（樂于助人、無私奉獻、見多識廣、關心他人 , ）J J J J J J【相機提示關鍵詞，讓學生在黑板上書寫】3、拓寬思路圖片中的人物形象（課件展示人物） 師：這些圖片主要通過什么事例展現(xiàn)人物什么特點的呢？ 師：人與人的相處是溫馨的，也是美好的，我們要有一雙觀察生活的眼睛。 只要捕捉 到平凡的、細小的生活點滴，我們就可以講出情深意切、熠熠生輝的故事。三、以單元課文為例，初步感悟“講故事一種情感三個環(huán)節(jié)”的習作 結構方法師：孩子們，講好故事其實很簡單，你看少年閏土這一課，由“期待閏土到來、 向往自由生活” 的情感激發(fā)了故事的三個環(huán)節(jié)：祭祀

6、需要人手、閏土到來親密相處、兩人不 舍離開。所以講好故事需要“ 一種情感三個環(huán)節(jié)” 【板書：三個環(huán)節(jié)】 。一面 圍繞 著“深深感激”魯迅的情感激發(fā)了故事的三個環(huán)節(jié)：進店避雨買書、魯迅推薦好書、魯迅 免 費贈書 。這兩篇課文，就是從不同的角度，用“ 一種情感三個環(huán)節(jié)” 的 講故事的方法反 映了少年閏土和魯迅獨特的性格特點，讓人感動。四、 講我與身邊人的故事【 巧用問答、追問形式以及激勵語言，激發(fā)興 趣，激活材料，激勵個性，指導學生講完整的、具體的故事。 】 師過渡：孩子們，你們說了這么多了，但還是沒有見過你們的朋友，他做了什么事讓 你念念不忘，在這里大聲講出來。師相機提醒：講清楚故事的 “一種情

7、感三個環(huán)節(jié)” 。（ 1）指名學生講。【重點指導 2 名同學講完整的故事。要有故事的 “一種情 感三個環(huán)節(jié)”。舉例：他讓我欣賞，他是一個開朗自信的人。事情的起因、經(jīng)過、 結果 , 】（2）與同桌講?！疽郧懊鎯晌煌瑢W為范本，與同桌講完整的故事，注意點評同桌所講的故事中是否有故事的 “一種情感三個環(huán)節(jié)” 】 （ 3）全班交流。【在孩子講完整的故事，有故事的 “一種情感三個環(huán)節(jié)” 基 礎之上，重點指導能抓住人物的細節(jié)將故事講具體， 教師應注重及時評價及追問， 找出學生言語中的亮點（抓人物細節(jié)描寫的好詞好句進行及時評價） ，指導學生 把故事講得更生動、具體。 】師小結： 父母是成長中的殷切期盼， 朋友是相攜一生的知己， 親人是血脈相連的至親， 陌生人是生活中的小小火花。 時間匆匆， 白駒過境， 我們卻因為擁有， 所以幸福； 因為懂得， 所以珍惜，讓我們銘記生命中的每一個過客！五、 布置作文，引導學生認真寫作過渡：孩子們， 剛才你們講出了一個個充滿溫情的故事， 你們也可以成為優(yōu)秀的作家。 所以寫作文一點也不難，就是“講故事 一種情感三個環(huán)節(jié)” ，再加上一個好的開頭和 結尾，就是一篇好作文了，想不想試一試