云南高等職業(yè)教育發(fā)展研究

1、云南高等職業(yè)教育發(fā)展研究十一五”期間云南省高等職業(yè)教育發(fā)展的基本情況十一五”期間，高等職業(yè)教育在建設(shè)人力資源強(qiáng)省和高等教育強(qiáng)省的進(jìn)程中發(fā)揮著不可替代的作用，已成為云南省培養(yǎng)高技能人才的主力軍。到2010年底完成下列目標(biāo)：第一，辦學(xué)規(guī)模得到迅速發(fā)展，較好地滿足了人民群眾接受高等教育的迫切要求。云南省有普通高校63所，其中本科院校26所（本科院校19所，獨(dú)立學(xué)院7所），獨(dú)立設(shè)置的高職高專院校35所（民辦高職10所），其他院校2所。舉辦高職高專教育的院校有55所，除獨(dú)立設(shè)置的35所高職高專院校外，還有19所本科院校和1所其他院校在舉辦高職高專教育。全省普通高校招生達(dá)到142486人，其中高職高專招生

2、人數(shù)達(dá)到66725人，占普通高校總招生人數(shù)的46.83%；全省高職?？迫罩圃谛Ｉ藬?shù)183254人，在校生人數(shù)占全省普通高校全日制在校生數(shù)的41.74%O第二，資金投入穩(wěn)步上升，辦學(xué)條件得到較大改善。省財(cái)政投入資金有保障，省財(cái)政投入資金實(shí)行生均撥款加專項(xiàng)資金撥款的制度，高職高專每生、每年生均撥款定額為2600元，國家級示范高職院校每生、每年生均撥款定額為4500元，并執(zhí)行在校生規(guī)模每年遞增10%逐年增加經(jīng)費(fèi)的制度。獨(dú)立設(shè)置的35所高職高專院校固定資產(chǎn)總值達(dá)到53.345億元，占地面積達(dá)到15346.5735畝，生均宿舍面積達(dá)到15.6平方米/生，教學(xué)科研儀器設(shè)備總值達(dá)到7.6055億元，新增

3、教研儀器設(shè)備所占比例平均達(dá)到了16%,百名學(xué)生配教學(xué)用計(jì)算機(jī)臺數(shù)達(dá)到20.78臺，百名學(xué)生配多媒體教室和語音實(shí)驗(yàn)室座位數(shù)達(dá)到80.7個(gè)。第三，專業(yè)布局及結(jié)構(gòu)更趨合理，同全省產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求的結(jié)合度更加緊密。高職高專設(shè)置19個(gè)大類共1341個(gè)專業(yè)，招生專業(yè)1189個(gè)，專業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)同云南經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的總體要求基本吻合，同云南高職教育需要大發(fā)展的要求基本適應(yīng)，同云南產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的要求基本適應(yīng)。在設(shè)置的1341個(gè)專業(yè)中，服務(wù)于第一產(chǎn)業(yè)農(nóng)林牧漁類的專業(yè)H6個(gè)，占8.65%。服務(wù)于第二產(chǎn)業(yè)的專業(yè)298個(gè)，占22.22%。服務(wù)于第三產(chǎn)業(yè)的專業(yè)927個(gè)，占69.13%o第四，師資隊(duì)伍建設(shè)成效顯著，素質(zhì)有較大提高。

4、獨(dú)立設(shè)置的35所高職高專院校的專任教師整體能力得到提高，有教職工H538人，其中專任教師8216人，占教職工總數(shù)的71.21%,專任教師中有副高以上職稱的教師有2365人，占專任教師的28.79%,專任教師中有碩士研究生以上學(xué)歷的教師有1980人,占專任教師的24.1%,專任教師中具備“雙師”素質(zhì)的有2772人,占專任教師的33.74%。第五，內(nèi)涵建設(shè)成果顯著，辦學(xué)實(shí)力和質(zhì)量進(jìn)一步提高。高職高專院校在省級以上質(zhì)量工程項(xiàng)目建設(shè)中取得一批標(biāo)志性成果，有效發(fā)揮著示范引領(lǐng)作用，有效促進(jìn)了云南高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，為云南高等職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展和辦好人民滿意的高等職業(yè)教育奠定了很好的基礎(chǔ)。35所獨(dú)

5、立設(shè)置的高職高專院校共獲得和建成2所國家級示范院校、1所國家級骨干院校、6所省級示范院校；省級特色專業(yè)47個(gè)；國家級精品課程6門、省級精品課程68門；國家級教學(xué)名師1人、省級教學(xué)名師32人；國家級教學(xué)團(tuán)隊(duì)2個(gè)、省級教學(xué)團(tuán)隊(duì)21個(gè)；省級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)10個(gè)；省級雙語教學(xué)示范課程3門；國家級教學(xué)成個(gè)、省級示范實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地62個(gè)；省級名師工作室6個(gè)；省級優(yōu)秀教材36部、“十二五”規(guī)劃教材40部；省級教學(xué)改革項(xiàng)目27項(xiàng)。果獎(jiǎng)1項(xiàng)、省級教學(xué)成果獎(jiǎng)13項(xiàng)；中央財(cái)政支持的實(shí)訓(xùn)基地14云南省高職教育發(fā)展的基本經(jīng)驗(yàn)總結(jié)“十一五”期間云南省高等職業(yè)教育發(fā)展的改革與發(fā)展實(shí)踐，有以下基本經(jīng)驗(yàn)：第一，堅(jiān)持政

6、府主導(dǎo)，加大基礎(chǔ)設(shè)施和辦學(xué)條件建設(shè)力度，全面推進(jìn)校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革。通過人才培養(yǎng)工作評估引導(dǎo)，加大高等職業(yè)教育投入力度，有效改善了高職院校的辦學(xué)環(huán)境、基礎(chǔ)設(shè)施等辦學(xué)條件。第二，深入貫徹以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心的各項(xiàng)改革精神。深入貫徹落實(shí)教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見精神，輔以示范院校建設(shè)計(jì)劃、人才培養(yǎng)工作評估、質(zhì)量工程建設(shè)計(jì)劃、教學(xué)成果獎(jiǎng)評審等配套政策措施，全面推進(jìn)校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革，整體提高了高等職業(yè)教育的辦學(xué)水平、辦學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。第三，主動(dòng)適應(yīng)云南區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的客觀需求，堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)

7、展道路”的辦學(xué)方針。第四，堅(jiān)持科學(xué)定位，以培養(yǎng)生產(chǎn)建設(shè)、管理服務(wù)第一線的高素質(zhì)技能型專門人才為根本任務(wù)。把高等職業(yè)教育作為高等教育的一種類型，獨(dú)立設(shè)置的高職院校將培養(yǎng)目標(biāo)定位為專科層次的高素質(zhì)技能型專門人才，而舉辦高等職業(yè)教育的本科院校則在培養(yǎng)高級技術(shù)應(yīng)用型人才的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新方面進(jìn)行積極探索，有效解決高職本科人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、“專升本”培養(yǎng)模式構(gòu)建等“立交橋”的搭建問題。、云南省高等職業(yè)教育發(fā)展存在問題云南高等職業(yè)教育雖然取得了較大發(fā)展，但仍是云南高等教育的薄弱環(huán)節(jié)，存在的主要問題是：第一，云南高等職業(yè)教育發(fā)展水平與全國平均水平的差距依然很大，存在新老院校、公辦民辦院校和不同地區(qū)院校之間發(fā)

8、展不平衡的問題。第二，高等職業(yè)教育的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)質(zhì)量還難以完全適應(yīng)云南區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，接受優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)教育成為人民群眾的強(qiáng)烈期盼，深化高等職業(yè)教育改革和加快高等職業(yè)教育發(fā)展成為社會的共同心聲。第三，高等職業(yè)教育融入產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)和實(shí)踐的特征尚不明顯，特色尚不突出，類型優(yōu)勢尚未顯現(xiàn)，把校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)作為高技能人才的培養(yǎng)過程尚未形成自覺行為。第四，教師隊(duì)伍的數(shù)量、素質(zhì)與結(jié)構(gòu)仍不能滿足高技能人才培養(yǎng)的要求，“雙師”素質(zhì)專任教師比例不高，來自企業(yè)行業(yè)一線的兼職教師比例偏低，所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)比例偏低。第五，高等職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)緊密聯(lián)系的體制機(jī)制尚未形成，管理體制

9、和運(yùn)行機(jī)制不夠靈活，學(xué)校管理和治理能力相對薄弱，辦學(xué)活力有待增強(qiáng)。第六，經(jīng)費(fèi)投入仍然不足，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和辦學(xué)條件改善的力度與教育快速發(fā)展的要求不相適應(yīng)，生均財(cái)政撥款標(biāo)準(zhǔn)亟待提高，以舉辦方為主的多渠道投入得不到保證，行業(yè)企業(yè)舉辦高職院校的各方關(guān)系有待進(jìn)一步理順。四、云南高等職業(yè)教育更好更快發(fā)展的對策研究按照國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）國家高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃（20102015年）和云南省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的要求，“十二五”期間，云南高等職業(yè)教育應(yīng)以高技能人才培養(yǎng)為根本任務(wù)，以質(zhì)量為核心，以體制機(jī)制改革為動(dòng)力，以合

10、作發(fā)展為主線，進(jìn)一步增強(qiáng)活力，凸顯辦學(xué)特色。為此應(yīng)主要采取以下對策：第一，調(diào)整優(yōu)化專業(yè)設(shè)置和布局結(jié)構(gòu)，主動(dòng)適應(yīng)云南產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會需求。啟動(dòng)高等職業(yè)教育專業(yè)調(diào)整計(jì)戈h改革高等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置管理辦法，完善學(xué)院申報(bào)、教育行政主管部門審批、國家備案、信息公開的管理機(jī)制；以高等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置信息平臺建設(shè)為抓手，整合發(fā)布全國、全省各高等職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置、招生就業(yè)以及各地、各行業(yè)勞動(dòng)力市場供需等方面信息、，引導(dǎo)各高職院校根據(jù)國家和云南產(chǎn)業(yè)政策導(dǎo)向、區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會需求和畢業(yè)生就業(yè)等實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，優(yōu)化專業(yè)布局，主動(dòng)適應(yīng)市場需求。第二，繼續(xù)實(shí)施質(zhì)量工程建設(shè)計(jì)劃，不斷提高高等職業(yè)教育辦學(xué)

11、質(zhì)量。提高高等職業(yè)教育辦學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量，是實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育更好更快可持續(xù)發(fā)展的核心問題。應(yīng)在原有示范性院校、特色專業(yè)、精品課程、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)名師、名師工作室、示范實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地、小語種人才培養(yǎng)、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)、優(yōu)秀教材、教學(xué)改革研究等項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，進(jìn)將高職教育綜合改革試驗(yàn)區(qū)、校企合作示范基地、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、業(yè)教學(xué)資源庫等項(xiàng)目納入質(zhì)量工程“十二五”建設(shè)計(jì)劃，步推進(jìn)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，促進(jìn)高等職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。第三，以高職教育綜合改革試驗(yàn)區(qū)為突破口，營造有利于高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的區(qū)域政策環(huán)境，應(yīng)將國家或省級高職教育綜合改革試驗(yàn)區(qū)納

12、入“十二五”建設(shè)計(jì)劃，作為體制機(jī)制改革的突破口，率先在區(qū)域或行業(yè)內(nèi)建立學(xué)校主體、政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)體制和育人機(jī)制，增強(qiáng)高職院校辦學(xué)活力。積極推進(jìn)云南省高等職業(yè)教育綜合改革試驗(yàn)區(qū)建設(shè)，選擇23個(gè)地市級城市（區(qū)）或行業(yè)，建立省級高等職業(yè)教育綜合改革試驗(yàn)區(qū)，率先優(yōu)化區(qū)域高職教育發(fā)展環(huán)境。政府制定企業(yè)參與高職教育的稅收優(yōu)惠、企業(yè)辦學(xué)成本列支等政策，提高企業(yè)參與高技能人才培養(yǎng)的積極性；制定資源配置向高職教育傾斜政策，確保高職生均經(jīng)費(fèi)投入、高職院校專項(xiàng)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)等足額到位；建立學(xué)生實(shí)習(xí)期間意外傷害保險(xiǎn)政府統(tǒng)一支付制度；開展兼職教師資格認(rèn)定工作，建立兼職教師政府津貼制度；將1年以上行業(yè)企業(yè)工作

13、經(jīng)歷作為新增專業(yè)教師任職必要條件，提高雙師素質(zhì)專業(yè)教師隊(duì)伍水平。政府與行業(yè)企業(yè)共建高職院校，建立由政府、行業(yè)企業(yè)和學(xué)校組成的學(xué)校董事會或理事會，共同制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，發(fā)揮各自在經(jīng)費(fèi)籌措、兼職教師聘任、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、畢業(yè)生就業(yè)等方面的優(yōu)勢，形成利益相關(guān)方合作辦學(xué)、共同育人的長效機(jī)制。第四，以示范院校建設(shè)為引領(lǐng)，提升高等職業(yè)教育整體發(fā)展水平。應(yīng)將示范（骨干）院校建設(shè)納入“十二五”建設(shè)計(jì)劃繼續(xù)推進(jìn)國家示范院校改革創(chuàng)新，發(fā)揮示范輻射作用。配合教育部建立國家示范院校后續(xù)改革發(fā)展與示范輻射效果定期評價(jià)制度，建立激勵(lì)機(jī)制，對成績突出、評價(jià)結(jié)果好的學(xué)校給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，優(yōu)先安排國家或省級專業(yè)教學(xué)資源庫、校企

14、合作示范基地、繼續(xù)教育示范基地等建設(shè)項(xiàng)目。優(yōu)化我省高等職業(yè)教育發(fā)展環(huán)境，整合學(xué)校舉辦方、政府、行業(yè)企業(yè)等多方資源，完善校企合作制度，實(shí)現(xiàn)校企人才共享、設(shè)備共享、技術(shù)共享、文化互補(bǔ)、管理互通，促進(jìn)校企深度合作；進(jìn)一步增加地方財(cái)政和行業(yè)企業(yè)對高職教育的投入，提升高職院校辦學(xué)基礎(chǔ)能力。面向振興產(chǎn)業(yè)、新興戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域，重點(diǎn)圍繞地方支柱產(chǎn)業(yè)，整體提升高職院校及專業(yè)服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展能力。鼓勵(lì)有條件的行業(yè)部門投入建設(shè)行業(yè)示范院校。形成以國家示范性高職院校為引領(lǐng)、家骨干高職院校為帶動(dòng)、省級示范性高職院校為支撐的發(fā)展格局，推動(dòng)全省高職院校辦出特色和水平。第五，實(shí)施校企合作示范基

15、地建設(shè)計(jì)劃，探索“雙主體”培養(yǎng)高技能人才新機(jī)制。應(yīng)將校企合作示范基地建設(shè)納入“十二五”建設(shè)計(jì)劃，圍繞國家產(chǎn)業(yè)振興計(jì)劃和云南經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，主要依托省級以上示范院校和知名企業(yè)，重點(diǎn)選擇先進(jìn)制造業(yè)和生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)類專業(yè)，努力建設(shè)12個(gè)國家級校企合作示范基地、45個(gè)省級校企合作示范基地，探索“雙主體”培養(yǎng)高技能人才新機(jī)制。以校企共建專業(yè)為載體，以卓越技師教育培養(yǎng)計(jì)劃為抓手，將技師職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，提高企業(yè)完成教學(xué)任務(wù)的比例，專業(yè)課程主要由企業(yè)兼職教師承擔(dān)，實(shí)現(xiàn)高級職業(yè)資格證書與?？茖W(xué)歷證書相互融合的“雙證書”制度。鼓勵(lì)有條件的行業(yè)部門、企業(yè)（集團(tuán)）投入建設(shè)行業(yè)、企業(yè)（集團(tuán)）校企合作示

16、范基地。第六，以“雙師型”專業(yè)教師培養(yǎng)培訓(xùn)為重點(diǎn),提升教師隊(duì)伍整體水平。加大與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)教師的力度,提高專業(yè)教師的雙師素質(zhì)，使具有雙師素質(zhì)的專業(yè)教師比例達(dá)到40%以上,每年安排參加國家培訓(xùn)和展開自主培訓(xùn)。聘任或聘用一批具有行業(yè)影響力的專家作為專業(yè)帶頭人，依托國家、省級教學(xué)名師、行業(yè)知名專家建立一批省級名師（名專家）工作室，發(fā)揮名師和行行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠擔(dān)任兼職教師，加快雙師結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。提高高職院校教師的社會地位和經(jīng)濟(jì)待遇，吸引各行各業(yè)專業(yè)人才投身高職教育事業(yè)。高職院校應(yīng)將行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)歷作為引進(jìn)專業(yè)教師的基本條件。業(yè)專家在新教師培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)服務(wù)中的作用。聘任來

17、自第七，推進(jìn)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)計(jì)劃，提升高等職業(yè)院?；A(chǔ)能力。應(yīng)將生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)納入“十二五”建設(shè)計(jì)劃由政府引導(dǎo)，院校與企業(yè)合作共同建設(shè)一批生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，按照校企合作系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)施實(shí)踐教學(xué)體系，企業(yè)補(bǔ)充設(shè)備、師資、技術(shù)、管理，探索基地可持續(xù)運(yùn)行機(jī)制的要求，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革，創(chuàng)新基地建設(shè)與運(yùn)行機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)裝備水平與基礎(chǔ)能力。引導(dǎo)各院校面向振興產(chǎn)業(yè)、新興戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域，重點(diǎn)圍繞云南支柱產(chǎn)業(yè)，投入建設(shè)一批省級生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。第八，開發(fā)專業(yè)教學(xué)資源庫，實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。應(yīng)將專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)納入“十二五”建設(shè)計(jì)劃以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，選擇與云南產(chǎn)業(yè)規(guī)劃

18、及經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展聯(lián)系緊密、布點(diǎn)量大的專業(yè)，努力開發(fā)建設(shè)具有高等職業(yè)教育特色的標(biāo)志性、共享型專業(yè)教學(xué)資源庫，解決高職院校專業(yè)共性需求，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，帶動(dòng)全省高職院校專業(yè)教學(xué)模式和教學(xué)方法改革，整體提升高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會服務(wù)能力。按照校企聯(lián)合、共建共享、邊建邊用的原則，依據(jù)企業(yè)人才需求確定建設(shè)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系，以企業(yè)技術(shù)應(yīng)用為重點(diǎn)，建設(shè)涵蓋教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價(jià)的數(shù)字化專業(yè)教學(xué)資源，包括專業(yè)介紹、人才培養(yǎng)方案，教學(xué)環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)課程、培訓(xùn)項(xiàng)目以及測評系統(tǒng)等內(nèi)容；通過先進(jìn)技術(shù)支撐、開放式管理、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行、持續(xù)更新等方式，為高職院校師生、企業(yè)和社會學(xué)習(xí)者提供資源檢索

19、、信息查詢、資料下載、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)咨詢、就業(yè)支持、人員培訓(xùn)等服務(wù)。第九，改革招生考試制度，完善高技能人才選拔與培養(yǎng)機(jī)制。應(yīng)在高等職業(yè)教育綜合改革試驗(yàn)區(qū)、省級以上示范院校、初次就業(yè)率高于90%的高等職業(yè)院校，開展根據(jù)學(xué)生高中學(xué)業(yè)水平考試成績和職業(yè)傾向測試結(jié)果，綜合評價(jià)錄取新生的高等職業(yè)教育招生改革試點(diǎn)工作。擴(kuò)大高職院校招生考試自主權(quán)，在省級示范院校中推廣國家示范高職院校單獨(dú)招生改革試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，按照高技能人才培養(yǎng)的要求，完善“知識+技能”的考核體系，逐步擴(kuò)大單獨(dú)招生試點(diǎn)范圍至省級示范院校；逐步擴(kuò)大農(nóng)業(yè)類等艱苦專業(yè)對口單獨(dú)招生規(guī)模。開展具有高中學(xué)歷的復(fù)轉(zhuǎn)軍人免費(fèi)接受高等職業(yè)教育的單獨(dú)招生試點(diǎn)。國家、

20、省級示范（骨干）院校聯(lián)合有關(guān)企業(yè)，以委托培養(yǎng)、定向培養(yǎng)等方式，面向企業(yè)員工，共同開展成人?？茖W(xué)歷教育單獨(dú)招生改革試點(diǎn)。第十，搭建繼續(xù)教育服務(wù)平臺，滿足社會成員多樣化學(xué)習(xí)和發(fā)展需要。依托高等職業(yè)院校資源，努力建設(shè)多個(gè)國家高技能人才培訓(xùn)（培養(yǎng)）基地、一批省級高技能人才培訓(xùn)（培養(yǎng)）基地，加大對技能人才在崗培訓(xùn)和繼續(xù)教育力度，力爭每年完成高技能人才培訓(xùn)（培養(yǎng)）15000人次以上。建設(shè)多個(gè)繼續(xù)教育示范基地，面向加速城鎮(zhèn)化進(jìn)程中的農(nóng)村青年勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)、復(fù)轉(zhuǎn)軍人以及廣大中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生，主動(dòng)開展以提升就業(yè)技能和文化水平為重點(diǎn)的繼續(xù)教育，率先實(shí)現(xiàn)年培訓(xùn)人次達(dá)到本校全日制在校生人數(shù)的1.5倍。第十一，開展對口支援