現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合與應(yīng)用

1、.現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合與應(yīng)用：現(xiàn)代信息技術(shù)越來(lái)越進(jìn)入課堂，它對(duì)當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生了宏大的影響，本文就信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中作用、使用方法和在整合中應(yīng)該注意的問(wèn)題談了一些想法。：現(xiàn)代信息技術(shù) 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 整合我國(guó)著名的科學(xué)家錢(qián)學(xué)森對(duì)將來(lái)教學(xué)作了如此的闡述：“將來(lái)教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)可見(jiàn)信息技術(shù)在如今以及將來(lái)的教育教學(xué)中都是一個(gè)必不可少的元素，并越來(lái)越發(fā)揮著極其重要的作用。我們的理論證明，應(yīng)用好現(xiàn)代信息技術(shù)可以為課堂教學(xué)提供形式多樣，生動(dòng)活潑、信息量大、內(nèi)容豐富并具有互交功能的學(xué)習(xí)資源。就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生各種語(yǔ)文才能和塑造學(xué)生健全人格，開(kāi)展學(xué)生安康個(gè)性

2、，進(jìn)步審美才能等的艱巨任務(wù)。因此在語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)充分，發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)作用，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量和效率。一、信息技術(shù)是激發(fā)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最有利的工具。1.興趣是引導(dǎo)小學(xué)生積極探究的學(xué)習(xí)的良好方法，也就是說(shuō)興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力，最有持久力的動(dòng)力。一個(gè)對(duì)學(xué)科知識(shí)無(wú)興趣也無(wú)需要的學(xué)生是不能持久努力學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科的。因此在教學(xué)過(guò)程中老師要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)再現(xiàn)情境，使課文內(nèi)容形象化，能把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來(lái)。計(jì)算機(jī)技術(shù)在整合中只是作為工具手段而存在。信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的靈魂是教學(xué)設(shè)計(jì)本身，整合的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)充分表達(dá)學(xué)生自主、

3、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)留給學(xué)生必要的考慮空間，鼓勵(lì)學(xué)生放膽求新，品味、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的無(wú)窮樂(lè)趣。以讓學(xué)生在樂(lè)中、在趣中學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握知識(shí)，形成才能，進(jìn)而得到主動(dòng)、全面的開(kāi)展。2.在整合中關(guān)鍵在于老師角色應(yīng)由“主演變“導(dǎo)演。我們?cè)谝詫W(xué)生為中心的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)中，老師不再是課堂教學(xué)的壟斷者，但老師的啟發(fā)、引導(dǎo)作用和事先的準(zhǔn)備、組織工作卻大大加強(qiáng)了。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)假設(shè)要獲得比較理想的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)步課堂教學(xué)的效率，都離不開(kāi)老師創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計(jì)。二、現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)整合的初步方法1.老師應(yīng)首先考慮和擬定好教學(xué)目的和教學(xué)設(shè)計(jì)原那么。比方有一位老師在上小學(xué)二年級(jí)的?葡萄溝?這節(jié)課時(shí)，表達(dá)的

4、教學(xué)目的與教學(xué)原那么就非常明確，即通過(guò)看課件葡萄干的制作過(guò)程與品味葡萄干結(jié)合，把抽象的說(shuō)明講解轉(zhuǎn)化為多種感官的參與。以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生理解葡萄干與葡萄的關(guān)系，理解在葡萄溝制作葡萄干的特殊方法。這節(jié)課的設(shè)計(jì)就找準(zhǔn)了現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的最正確結(jié)合點(diǎn)，通過(guò)多種媒體的參與，使學(xué)生在課堂上躍躍欲試，主體“自求的愿望非常強(qiáng)烈，從而實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的整合，使學(xué)生感知到了課堂是快樂(lè)的、有趣的。老師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，會(huì)給學(xué)生留下難以忘懷的新穎與特別，會(huì)讓學(xué)生受益終身。2課件要形象直觀地表達(dá)出教材的重難點(diǎn)。在?蝙蝠和雷達(dá)?一課中，我們就曾大膽借用多媒體的直觀性讓學(xué)生感受到仿

5、生學(xué)在人們?nèi)粘Ｉ钪械膹V泛運(yùn)用。首先運(yùn)用多媒體展示飛機(jī)在藍(lán)天飛翔，并配上小鳥(niǎo)飛翔的情景再配上適宜的音樂(lè)，不僅為學(xué)習(xí)本課創(chuàng)設(shè)了一個(gè)直觀的場(chǎng)景，同時(shí)也為學(xué)生理解蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系埋下伏筆。然后我們?cè)谡n件中展現(xiàn)各種仿生學(xué)的例子，最后又提示仿生學(xué)的新領(lǐng)域運(yùn)用的一些最新成果，完成了全課的首尾響應(yīng)，更重要的是完成了從生活到知識(shí)、才能再回到生活的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了從理論中來(lái)到理論中去的初步的唯物主義世界觀的孕育。同時(shí)也讓學(xué)生在本課的操作過(guò)程中，其團(tuán)體的協(xié)作精神得到培養(yǎng)。?蝙蝠和雷達(dá)?一課的教學(xué)也表達(dá)了新課標(biāo)精神的一個(gè)重要觀念在教給學(xué)生根本知識(shí)的同時(shí)，必須關(guān)注其個(gè)性、習(xí)慣、興趣、態(tài)度、意志、觀念、價(jià)值觀的培養(yǎng)等。實(shí)際

6、上從以上教學(xué)的理論來(lái)看，多媒體課件已經(jīng)從一種輔助教學(xué)手段轉(zhuǎn)變成了一種學(xué)習(xí)的方式和認(rèn)知工具，具有了“整合的特征。它不僅僅是學(xué)生無(wú)直接經(jīng)歷的客觀世界的復(fù)現(xiàn)、定格、放大等，更為重要的是整合的課件在教學(xué)過(guò)程中，能使學(xué)生可以主動(dòng)全面準(zhǔn)確地理解教材的整體內(nèi)涵，可以尋找到進(jìn)步學(xué)習(xí)質(zhì)量的效率和方法，促進(jìn)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、研究探究、合作交流等方面都具有的宏大的潛能和優(yōu)勢(shì)的進(jìn)一步開(kāi)展。三、現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整合應(yīng)注意的問(wèn)題。1.現(xiàn)代信息技術(shù)與漢語(yǔ)拼音教學(xué)的整合漢語(yǔ)拼音對(duì)幫助學(xué)生識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話是非常重要的，是以后識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的基石。假如學(xué)生拼音學(xué)不好，無(wú)疑會(huì)給今后的識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話帶來(lái)嚴(yán)重障礙。興趣是最

7、好的老師是學(xué)習(xí)的前提和保證。對(duì)于“a、o、e這樣的拼音字母，雖然有些學(xué)生在幼兒園、學(xué)前班已經(jīng)學(xué)過(guò)，但是這幾個(gè)音怎樣才能發(fā)得標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)卻是陌生的。因此在教學(xué)中首先應(yīng)該做的是利用現(xiàn)代教育技術(shù)的特長(zhǎng)，采用新穎的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)積極性。比方有位老師在教“a這個(gè)拼音字母的時(shí)候，就通過(guò)小孩子在感情是最依賴，生活中最親近的一張媽媽的幻燈片，先把孩子的興趣激發(fā)起來(lái)再加上一張字母發(fā)音口形對(duì)照的幻燈片和老師本人的示范發(fā)音、帶讀，引導(dǎo)學(xué)生悟出該字母的發(fā)音正確與否與口形有很大關(guān)系的道理，從而讓學(xué)生正確掌握這個(gè)字母的發(fā)音方法。因此，在教學(xué)過(guò)程中擅長(zhǎng)激發(fā)學(xué)生的興趣，

8、會(huì)令我們的拼音教學(xué)事半功倍。此外充分利用多媒體課件、幻燈投影圖像、課文插圖，在進(jìn)展拼音教學(xué)的同時(shí)，還要教他們學(xué)會(huì)聽(tīng)普通話，以及結(jié)合拼音教學(xué)進(jìn)展正音的工作將漢語(yǔ)拼音教學(xué)與口語(yǔ)訓(xùn)練嚴(yán)密結(jié)合起來(lái)到達(dá)既穩(wěn)固拼音教學(xué)的成果，又開(kāi)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維，使學(xué)生在尚未接觸漢字之前，便可以掌握不少詞語(yǔ)和句子的正確讀法。. 現(xiàn)代信息技術(shù)與識(shí)字教學(xué)的整合兒童識(shí)字才能的上下主要表達(dá)在兒童能否純熟運(yùn)用漢語(yǔ)拼音，準(zhǔn)確讀出字音；能否運(yùn)用字的各種構(gòu)造規(guī)律，分析、記憶字型；能否具備純熟地查閱一般字典，并從中選擇恰當(dāng)字義的才能；以及是否掌握多音字據(jù)詞定音的方法等方面。在小學(xué)識(shí)字教學(xué)中，只重視識(shí)字的數(shù)量，而無(wú)視以上所列兒童識(shí)字才能的

9、培養(yǎng)，是一種相當(dāng)錯(cuò)誤的教學(xué)觀。只有著眼于識(shí)字才能的培養(yǎng)，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)上變被動(dòng)為主動(dòng)，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)用的技能、技巧，最后到達(dá)自主識(shí)字的目的。3. 現(xiàn)代信息技術(shù)與閱讀教學(xué)的整合。閱讀才能主要是指對(duì)書(shū)面材料充分調(diào)動(dòng)認(rèn)讀、理解和評(píng)價(jià)的才能，閱讀是一種根本的復(fù)雜的智力活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀才能最重要的一點(diǎn)就是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀品質(zhì)和思維品質(zhì)。因此在進(jìn)展閱讀教學(xué)時(shí)，如何充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，進(jìn)展有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生閱讀才能、開(kāi)展思維、開(kāi)發(fā)智力的目的。這一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)成為每一位語(yǔ)文老師和教育研究者值得重視和深思的課題。閱讀是寫(xiě)作的根底，給學(xué)生閱讀的文章，應(yīng)該同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的范例。因此，閱讀教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀才能，良好的首先品質(zhì)，陶冶情操，擴(kuò)大視野，而且還要使學(xué)生真正掌握語(yǔ)言這種溝通交流的工具，學(xué)到寫(xiě)作的方法和技巧，即用詞、造句、立意、修辭等表現(xiàn)方法。因此，老師在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)展閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)更多地考慮如何有目的、有重點(diǎn)有針對(duì)性地充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，加強(qiáng)閱讀與作文的聯(lián)絡(luò)，以讀促文?？傊F(xiàn)代