部編版六上語文第三單元教案

1、9、竹節(jié)人教學目標：1正確認讀書寫“豁、凜”等16個生字，理解“風靡、威風凜凜、別出心裁”等詞語。2、有感情地朗讀課文，了解竹節(jié)人的制作方法，帶給人們的無限樂趣，讀懂“我”因為 玩竹節(jié)人與老師之間發(fā)生的故事。3、學會根據不同的閱讀LJ的，選擇恰當?shù)拈喿x方法。教學重點：通過朗讀，了解課文內容，梳理文章結構，歸納文段的大意。教學難點:學習根據閱讀目的，確定采用恰當?shù)拈喿x方法。教具準備：課件教學課時：2課時第一課時教學目標：1、學習生字詞語。2、整體感知，理解課文大意。3、梳理文章結構。教學重點：熟練、流利朗讀課文，理解課文大意。教學重點：梳理文章結構。教具準備：課件教學過程：一、談玩具導入新課1、

2、想一想自己最喜歡的玩具是什么？向你的同桌介紹一下你的玩具是什么材料的，什么 構造的？怎么玩？（學生說，教師巡視，參與學生活動）2、看來同學們的玩具真不少，也都挺會玩的，有的同學能把一件玩具玩出很多的花樣, 真是動腦筋的孩子。3、今天我們就來認識一件玩具，（板書:竹節(jié)人）【課件】請同學們大聲讀出來，什么玩 具呀？（學生大聲讀課題）你見過這種玩具嗎？玩過這樣的玩具嗎？今天我們就來認識一下這 種玩具。二、讀課文整體感知1、讀課文，畫出生字詞語，用自己喜歡的方式識記生字，理解詞語。（1）學生自主學習，交流。（2）教師檢查自學情況，指導：出示：【課件】生字：豁凜疙瘩卡棍悟裁籌橡雕磕跺頹沮趴 誰能說一說自

3、己識記生字字音字形的好方法？ 教師評價，重點指導：凜：左面兩點水，右面是“稟”，不要把“稟”寫得太長。疙瘩：都是“廣”旁，這兩個字組成一個連綿詞。裁：讀Cdi,注意與“栽”區(qū)分開?；I：上下結構，上面是竹字頭，下面一個“壽”字。出示：【課件】風靡 嵌入威風凜凜 別出心裁技高一籌塵戰(zhàn)沮喪悻悻 交流，說一說自己是怎樣理解詞語的，結合課文說出詞語的意思。 教師指名說詞語的意思。 評價，指導：出示：【課件】風靡：形容事物很風行，像風吹倒草木一樣。嵌入：緊緊地埋入。課文中指鞋線緊緊地拉進桌上的裂縫里。威風凜凜：形容聲勢或氣派使人敬畏、恐懼。別出心裁：獨創(chuàng)一格，與眾不同。技高一籌：技藝比別人高出一截。塵戰(zhàn)：

4、激烈的戰(zhàn)斗。沮喪：灰心，失望。悻悻：形容怨恨憤怒失落的樣子。2、整體感知課文內容，明確課文圍繞竹節(jié)人寫了哪些內容？（1）根據課文，完成屏幕上的練習題。出示：【課件】1、根據下列劃分標準，寫出各部分的主要內容（用小標題表示） 一一2、課文中哪一部分內容給你的印象最深，為什么？（2）學生匯報完成情況，教師指導：A、課文主要敘述了三部分內容一制作竹節(jié)人一斗竹節(jié)人一老師也喜歡斗竹節(jié)人B、學生可能因為自己的興趣點不一樣，所以印象最深的部分也會不一樣。有的同學對制 作竹節(jié)人這一部分印象最深，可能他們也想著自己動手做這種玩具呢！有的同學對斗竹節(jié)人 部分印象最深，因為他們體會到了傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。還有

5、的對老師玩竹節(jié)人這種 玩具一部分印象最深，他們喜歡這個故事，把故事的起因、經過、結果都能激情呢！3、快速讀課文，自己喜歡的部分多讀兒遍。三、讀詞語書寫生字1、認真讀一讀自己畫出的詞語，同位相互說一說詞語的意思。2、在田字格紙上練習書寫生字，寫完后同位評點。第二課時教學目標：1、分組學習自己感興趣的部分，掌握主要內容。2、體會作者語言生動形象的特點，學習積累語言。教學重點：理解課文內容。教學難點:學習根據閱讀IJ的，確定采用恰當?shù)拈喿x方法。教具準備：課件教學過程：一、答問題做好銜接1、提問：竹節(jié)人一課從記敘的內容上看，可以分成三個部分。這三部分的主要內容 是什么？（制作竹節(jié)人 斗竹節(jié)人 老師也喜

6、歡玩竹節(jié)人）2、說一說，自己對哪一部分最感興趣，你記住了些什么細節(jié)？（學生自由說一說）二、分小組探究學習（-）按照學生的興趣，將全班同學分成三組。各組的學習任務如下：出示：【課件】一組：寫出竹節(jié)人制作指南，教別人玩這種玩具。二組：體會竹節(jié)人給人們帶來的快樂，說給大家聽。三組：講一個有關老師和竹節(jié)人的故事。（二）小組探究，完成本小組的任務。1、每小組集中在一塊兒，同學們找出與自己小組探究問題相關的段落認真讀一讀，然 后交流、合作。2、每小組推薦一名代表，上講臺匯報。3、師生共同評價，教師指導。第一組：【課件】竹節(jié)人制作指南：（1）把毛筆桿（細竹竿）鋸成約一寸長的一截，作為竹節(jié)人的腦袋和身軀。（2

7、）在這一截上端留出腦袋，接下來的地方鉆一對小眼，預備裝手臂。（3）鋸出八截短的，作為竹節(jié)人的四肢。（4）把這些截按人體的形狀擺好，然后用一根結實的線繩依次穿起來。（板書：制作：一截長的 八截短的）玩法：將線繩一松一緊，竹節(jié)人的身子擺動，手揮舞。在竹節(jié)人的手上可以系上或安上東西當武器。兩個竹節(jié)人放在一起可以玩對打的游戲。第二組：【課件】竹節(jié)人給人們帶來的樂趣：（1）利用破課桌玩竹節(jié)人，破課桌變成了古戰(zhàn)場。（2）玩出種種花樣：一個竹節(jié)人獨自表演；兩個在一起搏斗；線被卡住，竹節(jié)人變成呆 子；制作成孫悟空；裝扮成竇爾敦；佩戴偃月刀，手持蛇矛槍的武士。（3）課下玩，課上也玩。（4）老師也會玩得津津有味。

8、（板書：玩法（樂趣）：破課桌一一古戰(zhàn)場 下課時一一上課時）第三組【課件11】老師與竹節(jié)人的故事（1）起因：“我”課上玩竹節(jié)人。（2）經過：老師發(fā)現(xiàn)后，沒收了竹節(jié)人。同學們在老師辦公室窗外尋找老師扔掉的竹節(jié) 人。（3）結果：我們意外發(fā)現(xiàn)老師也在全神貫注地玩竹節(jié)人。（板書：故事：沒收全神貫注）三、抓重點感悟語言1、出示：【課件】“那一段時間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門口賣毛筆的老頭則生意特別好。”學生討論：（1）“我”真的把毛筆弄丟了嗎？ “我為什么說毛筆丟了？”（2）賣毛筆的為什么生意特別好？（3）“丟” 了的毛筆和買來的毛筆都做了什么？（4）你認為這句話有什么特點？（含蓄而幽默）2、出示：

9、【課件】下課時，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好 不熱鬧。常要等老師進來，才知道已經上課，便一哄作鳥獸散。學生獨立思考：（1）“一圈”'跺腳拍手，咋咋呼呼”說明了什么？（玩竹節(jié)人真有趣，竹節(jié)人給我們帶來了無窮的樂趣。）（2）這句話并沒有直接寫竹節(jié)人搏斗得多么激烈，但我們可以從圉觀者的表現(xiàn)看出來, 這是什么寫法？（側面描寫）3、出示：【課件】只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里 念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點兒也沒注意到我們在偷看。學生獨立思考：（1）這段話的主要意思是什么？從哪兒個詞語可以看出來？（老師也很

10、喜歡玩竹節(jié)人，從“念念有詞、全神貫注、忘乎所以”等詞語可以看出來）（2）從全文的中心意思來看，這段話有什么作用？（老師竟然也玩得那么入迷，說明竹節(jié)人確實給人們帶來了無限的樂趣，不只是孩子們 才喜歡。）四、談收獲課外拓展1、學生說一說學習了這篇課文有什么收獲？2、教師總結：這節(jié)課我們認識了一種傳統(tǒng)玩具一一竹節(jié)人，知道了它的制作方法、玩法 以及在當年曾經給人們帶來的無窮樂趣。課下從網上搜一搜，看一看，傳統(tǒng)玩具還有哪些？你喜歡的玩具是什么，請你選擇一種 自己最喜歡的玩具介紹給大家聽。板書設計：9、竹節(jié)人制作：一截長的八截短的玩法（樂趣）：破課桌一一古戰(zhàn)場 下課時一一上課時故事：沒收全神貫注教學反思：

11、10、宇宙生命之謎教學目標：1、認識“嫦、娥、尚、揭”等12個生字，理解新詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要講了什么，是按怎樣的順序講的， 以及最后得出的結論是什么。3、通過閱讀，感悟出閱讀方法。4、培養(yǎng)學主從小熱愛地球、保護環(huán)境的意識。培養(yǎng)學生熱愛科學、學科學的興趣和探索 未知的好奇心。教學重點：了解課文中講的關于寧宙生命的知識，理清作者的講述順序。教學難點:通過本課的學習，感悟出閱讀此類課文的方法。教具準備：課件教學課時：2課時第一課時教學目標：1、朗讀課文，掌握生字詞。2、初步了解課文內容，理清文章的順序。教學重難點：理清課文結構。教具準備：課件教學過程：一、談話激趣，

12、導入新課1、很多時候，我們遙望茫茫的星空，看著圓圓的月亮，會產生無窮的遐想：月亮上真的 有嫦娥嗎？天宮在哪里呢？外星人是什么樣子的？你們一定還有更多的問題吧？同位之間相 互說一說好嗎？2、【課件】茫茫宇宙除了地球之外，在不可計數(shù)的星球上，到底有沒有生命存在呢？ 這就是我們今天要去了解的知識。二、揭示課題，目標閱讀1、【課件】(板書課題：宇宙生命之謎)“謎”是什么意思呀？(沒弄懂的問題)剛才同學們就提出了關于宇宙的許多未解之謎。 從課題上看，本課講的是關于宇宙空間中有沒有生命的問題。讀了課文你就會明白很多問題 的。2、出示：【課件】閱讀提示(1) 作者圍繞著“地球之外有沒有生命存在”講了些什么？

13、(2) 課文按照什么順序介紹的？（3）結論是什么？（4）提出不懂或者感興趣的問題和大家說一說。三、了解內容，理清順序。1、班上交流。討論作者圍繞“地球之外有沒有生命存在”講了哪些內容？生述后，出示【課件】（1）天體上生命存在具備的四個條件；（2）太陽系中唯一有可能存在生命的星球是火星；（3）火星與地球有不少相似之處；（4）科學家利用宇宙飛船對火星作了近距離的觀測，揭開了火星神秘的面紗；（5）人們至今尚未能在地球以外的太空中找到生命，但科學家仍然相信那里存在生命。2、請同學們自己讀課文，想想課文哪些部分是討論“宇宙有沒有生命”這個問題的？（29 自然段。）3、課文第一自然段和最后兩自然段告訴了我

14、們什么？（學生自山發(fā)言，相互補充。）教師指導點撥：第一自然段寫的是從古至今地球之外有沒有生命一直是一個吸引人的問題。最后兩個自然段講的是人們至今沒有在地球之外找到生命，但是仍然相信有生命存在， 一直在探索宇宙生命之謎。4、現(xiàn)在你知道文章是按照什么順序介紹的了嗎？（提出問題-一分析問題-一探求結論）四、識記字詞，正確書寫。1、學生用自己喜歡的方式學習字詞，同位交流。2、教師檢查自學情況，指導：（1）生字部分揭：讀音ji,右邊部分與“渴、喝”的右半部相同，組詞：揭示、揭開傾：讀音Qlng,右邊是“頃”，組詞：傾斜、傾倒燥：讀音zd。，注意與“躁”區(qū)分，組詞：干燥、燥熱御：讀音處，左邊是“彳”，右邊

15、是“卸”，組詞：抵御、防御（2）詞語部分出示：【課件】滄海一粟：大海里的一粒谷。形容非常渺小。厭氧菌：是一類在無氧條件下比在有氧環(huán)境中生長好的細菌，而不能在空氣（18%氧氣） 和（或）10%二氧化碳濃度下的固體培養(yǎng)基表面生長的細菌。隕石：含石質較多或全部是石質的隕星。抵御：抵抗，防御外敵。干燥：沒有水分或水分很少。五、匯報收獲，布置練習1、請同學們說一說，在這節(jié)課里你學到了什么？2、課下把課文再仔細讀一遍。第二課時教學目標：1、分析課文，了解火星上為什么不可能有生命存在。2、學習說明道理的說明方法。教學重點：了解課文中講的關于宇宙生命的知識，理清作者的講述順序。教學難點:通過本課的學習，感悟出

16、閱讀此類課文的方法。教具準備：課件教學過程：一、檢査提問，銜接新課1、誰來說一說，文章是按照什么順序介紹的？（提出問題一分析問題一探求結論）2、請同學們想想課文哪些部分是討論“宇宙有沒有生命”這個問題的？（210自然段。）二、分組學習，點撥指導1、學生分組自學課文第二部分。各小組來分析自己小組分配到的段落。第一組：分析第二、三自然段。第二組：分析課文第四自然段。第三組：分析第五一一八自然段。第四組：分析第九自然段。第五組：分析第十自然段。2、圍繞問題學習、看每一自然段主要講了什么內容，是怎樣講道理的？組內進行交流, 小組間進行匯報。教師指導：（一）第一組：出示：【課件】分析第二、三自然段。1、

17、作者從理論和分析兩個方面說明了 “地球之外有生命存在”。從理論上講，第一，宇宙無限，第二，有許多類似太陽系的星球，“與地球類似的星球肯 定存在S山這兩點證明了 “地球絕不是有生命存在的唯一天體S 定還會有其他星球也有 生命。從分析天體存在生命的條件上說，肯定在茫茫的寧宙中有符合這四點的星球：一是保證 一定的溫度，二是有水分及生命物質，三是有適當?shù)拇髿獬煞帧Ｋ氖怯凶銐虻墓夂蜔帷Ｒ驗?這四點是人類和生命存在的必須條件，而宇宙之大，還有我們不可知的星球，所以一定會有 保證這四個條件的星球。（板書：生命存在的條件1、適合的溫度2、必要的水分、生命物質3、適當?shù)拇髿?、足夠的光熱）第二組：出示：【課件】

18、分析課文第四自然段。根據生命存活的四個條件，科學家先用了排除法，把不符合條件的星球一一水星、木星、 土星、天王星、海王星、冥王星排除了出去。作者運用列舉法，把這兒個星球不符合的原因給我們一一進行了列舉，使我們清楚地知 道這六個星球的特點。作者根據四個條件證明，認為火星唯一符合這些條件，但卻一直被科學家們所爭論。第三組：出示：【課件】分析第五至八自然段。為了揭開火星是否有生命存在的奧秘，作者先用了比較法證明。他把火星與地球進行比 較，找到了兩個相似點：1、自轉時間相似；2、有晝夜，有四季，兩極也都寒冷。由這兩種比較出的相似點，乂引出了科學家的兩種 猜測：（1）火星表面的黑色線條是運河；（2）火星

19、表面顏色隨季節(jié)變化，認為那是植物在變 色。一環(huán)扣一環(huán)，作者就兩種猜測進行了揭秘，并且過程很真實，一是拍照，二是近距離觀 測。這兩種結果證實了火星上有生命物質、火星上有植物的兩種說法是錯誤的。作者為進一步證實火星上沒有生命，闡述了宇宙飛船的發(fā)現(xiàn)。釆用擺實事、列數(shù)字的方 法，證明了火星上水分少、大氣稀薄、溫度低、無磁場，這說明“火星上生命難以生存”。作者為使讀者更加心服口服，通過到火星進行實地考察，列舉了兩個結果：1、土壤無有 機分子，沒有有機分子植物就不可能生長;2、是未發(fā)現(xiàn)微生物存在，也就是火星連微小的生 命都沒有存在。這樣乂否定了火星上有生命的說法。10（板書：人類探索的發(fā)現(xiàn) 火星的探秘）第

20、四組：出示：【課件】分析第十、十一自然段。雖然火星上沒有生命，但在太陽系之外，還有許多人類不可知的星系。人們確信：在不 斷的探索中，一定會解開這個“宇宙生命之謎”。第五組：分析第10自然段。地球之外是否有生命存在，是人類一直探索的宇宙之謎。三、交流反饋，課堂小結。1、現(xiàn)在，我們把各組要分析的段落分析了一遍，同學們一定對作者要講的道理和講道理 的方法都更加明確了。現(xiàn)在，大家交流一下，課文的結論是什么？2、學生匯報。3、教師小結：地球之外有沒有生命存在的問題，人類從有時候就有思考，發(fā)展到近代, 科學家們利用科學技術進一步進行了探索與分析，人類至今尚未找到另一顆具有生命的星球。 但從落入地球上的隕石

21、中包含著有機分子的情況看，我們仍然相信地球以外的太空中有生命 存在的可能性，他們在哪里呢？有待我們這些未來的科學家去進一步探索。板書設計：宇宙生命之謎生命存在的條件人類探索的發(fā)現(xiàn)1、適合的溫度2、必要的水分、生命物質火星的探秘3、適當?shù)拇髿?、足夠的光熱教學反思：11、故宮博物院教學目標：1、了解故宮博物院建筑群規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一的特點。2、了解方位詞在空間說明順序中的重要作用。3、學習根據不同的任務，選用不同的閱讀方法。4、增強學生的民族自豪感，進一步激發(fā)他們民族創(chuàng)造精神。教學重點：II1、了解故宮博物院建筑群規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一的特點。2、了解方位詞在空間說明順序中的重要

22、作用。教學難點：學習根據不同的任務，選用不同的閱讀方法。教具準備：課件教學過程：一、出示圖片，導入新課【課件】（多媒體呈現(xiàn)教材中的故宮圖片：1、平面圖2、平面示意圖）同學們，我們剛剛看到的就是明清兩朝帝王所居住的皇城一故宮，美國的奧巴馬總統(tǒng) 訪華時就游覽過故宮。故宮至今已有近六白年的歷史。如果你有去參觀，肯定會情不自禁地 贊嘆它規(guī)模的宏大、建筑的精美、布局的統(tǒng)一。特別是那些珍藏著的無數(shù)稀世珍寶，更和其 建筑藝術一樣聞名于世，每個參觀者從中深刻地了解到封建帝王生活的奢華靡費，并為古代 廣大勞動人民的聰明才智驚嘆不已。二、整體感知，明確任務1、朗讀課文，了解課文為介紹故宮為我們提供的四份材料。2、

23、根據不同的任務，確定使用不同的閱讀方法。出示：【課件】任務一：為家人汁劃故宮一日游，畫一張故宮參觀路線圖。任務二：選擇一兩個景點，游故宮的時候為家人做講解。三、溫馨提示，指導方法1、畫圖提示：畫出有關的方位詞，理清游覽路線，畫好故宮博物院路線圖。（板書：故宮博物館參觀路線圖）（1）交代行蹤的詞：“從往里，沿著穿過到”“走進” “進了就到”“從出就到”（2）方位詞語：“北面” “中心”“中軸線上”“后面”“往北”2、景點講解：（板書：景點介紹）（1）根據課文和圖片分組介紹一兩處景物。（外觀、內景、位置、用途等。）（2）按照一定的說明順序來介紹；語言優(yōu)美，說明準確，有自己的創(chuàng)意。四、匯報評價，點撥

24、指導。（-）檢查指導任務一、參觀路線圖1、指名說一說參觀路線圖怎么畫？（參觀路線是怎樣的？）2、師生評價，教師指導：（1）只看參觀的路線，我們的著眼點就放在文章中的某些方位詞或表示行蹤的詞語上, 可以用筆圈畫出各處景點，再通過說明語言確定出具體方位，就可以繪制出參觀路線圖了。（2）閱讀材料三明確參觀時按由南向北的空間順序。（板書：由南向北）出示：【課件】天安門一端門一午門一漢白玉橋一太和門一三大殿（太和殿、中和殿、保和殿）一小廣場 一前朝（三大殿、文華殿、武英殿）一內廷（乾清宮、交泰殿、坤宇宮、東六宮、西六宮）一 御花園一順貞門一神武門一景山（二）檢查指導任務二、介紹一兩處景物1、檢查提問：你

25、想選取哪兩處景物來介紹呢？你想從哪些方面來介紹呢？2、課文重點介紹了哪個宮殿？（太和殿）作者介紹了太和殿哪些方面的情況？（學生小組討論，指名匯報，教師指導）出示：【課件】A、臺基修建得很高（三層臺基高七米），設施奇巧（排水管道是一千多個圓雕龍頭）， 暗示和渲染了三大敗地位之尊崇；B、外觀氣勢雄偉（是故宮最大的敗堂），色彩壯麗；內部裝飾莊嚴富麗；C、位置和功用（皇帝舉行重大典禮的地方），借雄偉的建筑顯示威嚴。D、重建（講解時，適時板書：太和敗臺基 外觀內裝 位置和功用 重建）3、作者為什么要把太和殿作為解說的重點？太和敗是“前朝”以致整個故宮的重點建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權力和舉行重大典 禮的

26、場所，因此，它的地位非常重要；另外，它在整個建筑群中最具代表性。4、請大家閱讀材料二，這也是一段與太和殿有關的材料，閱讀后，提取相關信息補 充到解說材料中去。5、你知道該按照怎樣的順序，從哪些方面來介紹太和殿呢？（學生自由說，可以從臺基 外觀、內部一一位置和功用的順序，也可以是其他順序。）五、合作探究，課堂小結。（-）分組合作，探究以下問題。匯報，評價，指導。1、本文說明的對象是什么？（故宮博物院）2、作者抓住故宮博物院的哪些特征來寫?請迅速從課文中找出有關語句證明。A、規(guī)模宏大壯麗：紫禁城的城墻十米多高。宮城呈長方形，占地72萬平方米，有大小宮殿七十多座、房屋九千多間。城墻外是五十 多十寬的

27、護城河。三座大殿盤立在七米多高的白石臺基上。太和敗俗稱金鑾殿，高28米，面積2380多平方米，是故宮最大的殿堂。在湛藍的天空 下，那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌。正面是12根紅色大圓柱，金瑣窗，朱 漆門，同臺基相互襯映，色彩鮮明，雄偉壯麗。B、建筑精美：河上是五座精美的漢白玉石橋。臺基有三層，每層的邊緣都有漢口玉欄桿圍繞著，上面刻著龍風流云方臺兩旁有六根高大的蟠龍金桂，侮根大柱上盤繞著嬌健的金龍。仰望殿頂，中央藻井 有一條巨大的雕金蟠龍。梁桁間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔一，有行龍、開龍、降 龍、多態(tài)多姿，龍身周圍還襯托著流云火焰。敗頂把四道垂脊攢在一起，正中安放著一個大圓集金寶頂，輪

28、廓非?；?。C、布局統(tǒng)一：紫禁城（東西南北各）有四座城門；城墻的四角上，各有一座玲瓏奇巧的角樓；三大殿建筑都處在紫禁城的中軸線上。紫禁城前后兩大建筑群“基本一樣”。（二）課堂總結1、北京故宮博物院集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術的優(yōu)秀傳統(tǒng)和獨特風格。本文詳略得當 地選擇了材料，合理安排說明順序，用簡短的篇幅，鮮明地介紹出了規(guī)模宏大、結構精美、 布局統(tǒng)一的故宮博物館。學習本文，我們要明確介紹建筑物，首要是抓住事物的特征，另外 還要學習運用空間順序介紹建筑物的方法，學以致用，把握方位詞語。2、我們根據不同的任務有重點地閱讀材料。板書設計：故宮博物院故宮博物院參觀路線圖：曲南向北景點介紹：（1）臺基 太和

29、殿外觀內裝（3）位置和功用（4）重建教學反思:讓生活更美好教學目標：1、激發(fā)學生對生活的熱愛之情，學會通過文字來表達感情。2、學會正確選擇材料寫作文。3、先想后寫，學會通過具體事例來表現(xiàn)內心情感。教學重點：怎樣把事例寫具體，通過事例來表達自己的感情。教學難點:選擇合適的材料。教具準備：課件教學過程：一、談談我們的生活。1、小組同學相互說一說自己生活中美好的事情。2、比一比，誰的生活最美好。3、議論一下：美好的生活體現(xiàn)在哪些方面呢？【課件】今天，我們就來寫寫我們的美好生活。板書課題，出示課題。【出示課件讓生活更美好】二、說說心動的活動。出示：【課件】美食旅行夢想創(chuàng)意集郵閱讀種花誠信1、各小組的同

30、學閱讀課件上的詞語，然后就自己喜歡的一項活動談一談。2、指名班內匯報。美食：不僅能大飽口福，還讓我了解到了祖國豐富多彩的飲食文化。旅行：欣賞祖國的大好河山，領略迷人的風光，陶冶情操，開闊視野。夢想：讓人奮進，為實現(xiàn)夢想不斷努力。好好學習，超越自我，追求永不停步。創(chuàng)意：美好的創(chuàng)意讓生活變得充實、美好，充滿詩意。3、教師小結，評價。三、寫寫選好的話題。1、禺繞上面課件上出示的話題寫一篇習作。2、溫馨提示：出示：【課件】:是什么讓你的生活更美好？它是怎樣影響你的生活的？可以通過寫哪件事來體現(xiàn)這樣的影響。:把這件事給你帶來的快樂與美好寫詳細一些。3、讀讀優(yōu)秀的例文（1）習作前，學生讀一讀這篇優(yōu)秀的例文

31、誠信，讓生活更美好（課前已經發(fā)到學 生手中）出示：【課件】誠信，讓生活更美好誠信就像一顆蜜糖，給你甜蜜；誠信就像一汪清泉，給你清涼；誠信就像一艘輪船，帶 你啟程遠航在我心中，誠信是那么珍貴。還記得一個陽光明媚的日子里，媽媽給了我10元錢，讓我去買文具。于是，我興高釆烈 地來到文具店里，只見文具店里的文具多得讓人看了眼花繚亂。當天文具店里的生意十分火 爆。我看中了一支8元的鋼筆，我剛給了錢，當老板要找我錢時，一個顧客乂把老板喊了過 去。不知是老板匆匆忙忙，還是把錢看錯了，老板給了我10元。我心里想：別看是10元， 對于大人來說可能不算什么，但對于我們小學生老說，是一筆不小的財富，10元還可以買許

32、 多文具，但是我就變成一個不誠實的孩子了，可是不拿的話，到嘴的鴨子乂飛走了。于是，我顫抖著手接過了錢，拿到錢我馬上塞進口袋里，便飛快地向門口沖去了。但沒 等我跑出門口，老板就把我叫住了。我一驚，心里就想十五個吊桶打水匕上八下。難道 是老板發(fā)現(xiàn)多找我錢了。我一轉身，老板笑著說：“小朋友，你忘拿鋼筆了?！蔽疫@才想起來 我走得太快忘記拿鋼筆了。于是，我接過鋼筆，我覺得這鋼筆變得非常重，時間乂像在和我 作對，感覺過得非常慢，我才走了兒分鐘，就像走了兒個小時。我終于接受不了良心的指責， 于是，我乂回到了文具店里，我向老板承認了錯誤，但沒想到，老板非但沒有怪我，反而夸 我是一個誠實的孩子。這時我心中的一塊

33、石頭終于落地了，我再也不用受良心的譴責了。誠信是可貴的，擁有誠信的人是幸福的。讓我們都擁有誠信，讓生活變得更美好?。?）讀完后，小組同學說一說自己的收獲。（3）開始習作四、分享伙伴的作品。1、寫完后，和附近的同學交換看一看。2、互相批閱，提出自己的建議。3、聽同學建議，修改自己的作文。板書設計：I立意選材開篇點題 T 行文過程描寫事例讓生活更美好家庭新潁栽型學校社會切入點小巧用描寫生動具體巧用修辭結尾扣題巧用標點教學反思:語文園地三教學目標：1、學習根據閱讀LI的，有針對性地選擇適合的閱讀方法。2、學習細節(jié)描寫方法，寫出人入迷時的情景；學習說明理山時，用逐條列舉的表達方式。3、積累古詩詞春日。

34、教學重點：積累朱熹的詩春日。教學難點:學習細節(jié)描寫的方法和逐項說理的表達方式。教具準備：課件教學過程：出示：【課件】（板書課題：語文園地）一、交流平臺1、請同學們回憶一下，我們剛剛學過的課文故宮博物院這篇課文的前面為我們布 置了兩個任務，一個是要我們設計故宮博物院參觀路線圖：一個是要我們詳細介紹一處景點。 你是怎樣完成這兩項任務的？2、學生自由說。3、教師小結：我們要為家人汁劃故宮一日游，就沒有必要把四份材料仔仔細細讀一遍， 而是重點閱讀材料一、材料三和材料四就可以了。如果我們要做的任務是介紹太和敗這一處 景點，則需要仔細閱讀材料一、材料二和材料四。4、同學們再想一下，我們在學習竹節(jié)人時，如果

35、你的閱讀任務是“寫玩具制作指1南，教別人玩這種玩具”這一任務，你在閱讀時應仔細閱讀哪些部分呢？5、教師再次小結：我們要仔細閱讀的是與制作和操作這種玩具相關的部分，對有關玩竹 節(jié)人的有趣經歷這一部分，就可以粗略地瀏覽一下。所以我們應該這樣做，出示：【課件】 讀書時先想想閱讀的IJ的，再有針對性地選擇適合的閱讀方法。（板書：閱讀目的一一閱讀方法）二、詞句段運用（-）看例子，仿寫人物入迷的情景。1、請同學們分別閱讀情景描寫的三段文字，談談自己的體會與感悟。2、指名同學對自己喜歡的段落談談認識，說說這段文字描寫了什么情景，為什么給你留 下了深刻的印象？3、教師對學生的發(fā)言分別點評，點撥指導。（1）笫一段文字描寫的是一群同學圍觀竹節(jié)人搏斗的情景。這段先寫了地點，然后從圉 觀者人數(shù)之多、動作、聲音、注意力等方面，寫出了圍觀者圍觀時的情景，從側面寫出了竹 節(jié)人搏斗的誘惑，或者說玩竹節(jié)人給大家?guī)淼臒o窮的樂趣。（2）笫二段文字描寫的是座位后面同學看前面同學玩竹節(jié)人的情景，主要運用了動作描 寫，“伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來?！笔羌毠?jié)描寫，我們可以想象出玩竹節(jié)人是多 么有樂趣的事情。（3）第三段文字寫的是羅丹忘我工作的情景。這段話中有對羅丹的動作描寫、神態(tài)描寫, 還運用了想象和夸張。大量的細節(jié)描寫使我們看到了一個全身心投入工作的羅丹。4、