《掌聲》教案(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上25 掌聲教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)13個生字，會寫11個生字。2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會人物的心情，懂得要主動地關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。3.能用自己的話講講這個故事。重點難點重點：理解課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。難點：通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。第一課時教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)本課生字新詞。2朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感受英子的變化。教學(xué)過程一、談話激趣，導(dǎo)入新課1小朋友們，有人給你鼓過掌嗎？因為什么給你鼓掌？得到別人掌聲你心情怎樣？你為別人鼓過掌嗎？為什么為別人鼓掌呢？2板書課題，齊讀課題。讀了課題，你想提出什么問題嗎？二、初讀課文，整體感

2、知1自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，想一想你剛才的哪些問題能夠解決。2出示：調(diào)來、愿意、投向、情況、鎮(zhèn)定、情緒、講述、普通、熱烈、鼓勵，指名認(rèn)讀，齊讀。3出示：小兒麻痹癥、落下、殘疾、姿勢，指名認(rèn)讀，齊讀，相機(jī)提示多音字“落”。解釋“小兒麻痹癥”：小兒麻痹癥是一種特殊的急性病，是因為發(fā)高燒沒有進(jìn)行及時治療而引發(fā)的疾病。這樣的病人，腿腳都有毛病，走起路來姿勢不好看。（一搖一晃）這幾個詞語同時出現(xiàn)在一個長長的句子中，誰愿意來讀？出示句子：因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。4默讀課文，想想這兩次掌聲是什么情況下響起的？這掌聲使她有著怎樣的變化？填空：這篇課文主

3、人公是（ ）。英子是個（ ）女孩, 她（ ）。后來，在同學(xué)們的兩次（ ）鼓勵下，變得（ ）。是掌聲讓她鼓起勇氣微笑著面對生活。三、品讀課文，感受變化1文靜殘疾自卑的英子（1）請你自由地讀第1自然段，勾畫出英子的表現(xiàn)，想想英子這時是一個怎樣的女孩？出示：她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。從“默默地”、“早早地”、“最后一個”等詞語中體會到英子是一個（孤獨、沒有朋友、文靜、自卑、沒信心、憂郁、膽小）的女孩。（2）看到這樣一個英子在你面前，你的心情如何？帶著這樣的心情讀一讀

4、。（3）英子為什么會有這樣表現(xiàn)呢？猜猜她其他時間會是怎樣的？（4）她心里可能會想些什么？你想對英子說什么？（5）練習(xí)：把這句話換過來說，你會嗎？因為英子得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢，所以她總是_，上課前，她總是_，下課后，她總是_。2活潑開朗、笑對生活的英子（學(xué)習(xí)第四自然段）（1）這樣的表現(xiàn)，這樣的一個英子，與以前的英子截然不同，她是個怎樣的英子？可以用什么詞來說？（自信、開朗、活潑、熱情、與同學(xué)游戲、說笑、甚至跳舞）（2）自己讀讀這個自然段。（3）情境練習(xí)：她不再像以前那樣“憂郁了”指的是什么呢？她不再像以前那樣_，不再像以前那樣_，不再像以前那樣_。（4）出

5、示：從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學(xué)們教她跳舞。（5）看到英子的變化，你想對她說什么？（6）此時的英子還介意別人看到她走路的姿勢嗎，她多么快樂啊！讓我們一起來分享她的快樂。配樂快樂地讀一讀。四、觀察生字，練習(xí)書寫1.出示生字，指導(dǎo)觀察 ，了解字形結(jié)構(gòu)、筆畫等特點。2.教師范寫，學(xué)生書空。3.描紅寫字，教師巡視評價。第二課時教學(xué)目標(biāo)1.默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會人物的心情，懂得要主動地關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。2.能用自己的話講講這個故事。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課1聽寫詞語和第四段。2說說課文主要內(nèi)

6、容。3一個憂郁的自卑的英子變成了一個開朗的自信的英子，是什么樣的魔力讓英子有了這么大的變化呢？我們接著學(xué)習(xí)課文。二、品讀課文，感悟掌聲1默讀課文第2、3自然段，找一找課文中出現(xiàn)了幾次掌聲？想一想這幾次掌聲有何不同，又有何相同？把相關(guān)的句子劃出來。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。過渡：原來是這兩次掌聲的魔力讓英子有這么大的轉(zhuǎn)變。讓我們先去體會那第一次掌聲。2品讀掌聲一（1）默讀這段文字，想想你讀懂了什么？可以拿出鉛筆把你印象最深的詞語或句子圈一圈、畫一畫，也可以在特別有感觸的地方寫上自己的感受。（2）交流感悟.抓“低”：英

7、子你低著頭在想什么？抓“猶豫”：她為什么猶豫呢？像這樣不知道怎么辦好，這樣也不行，那樣也不行，拿不定主意就是（猶豫）。引導(dǎo)學(xué)生朗讀。抓“終于”：是啊，這個總是默默地坐在教室一角的女孩，在全班同學(xué)的注視下接：她終于一搖一晃地走上了講臺。這個總是早早來到教室的女孩，在全班的注視下接：她終于一搖一晃地走上了講臺。這個總是最后一個離開教室的女孩，在全班的注視下接：她終于一搖一晃地走上了講臺。此時此刻，同學(xué)們的鼓勵都化為了掌聲， 再讀第三句話。這需要多么大的勇氣啊！這需要多么大的信心?。∫虼耍瑢W(xué)們給了他怎樣的掌聲？ 聽到這掌聲，英子你哭了。同學(xué)們，這掌聲啊，像一股暖流溫暖了英子。你們說，這掌聲僅僅是掌

8、聲嗎？它還是什么？（是同學(xué)們對英子的鼓勵、信任、支持、友誼）（3）小結(jié)：這就是改變了英子命運的第一次掌聲。3品讀掌聲二（1）英子終于一搖一晃地走上講臺，她的表現(xiàn)怎樣？（指名讀）（2）面對這樣的表現(xiàn)，你最想對她說什么？（3）于是故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。如果說，第一次掌聲，是對英子的鼓勵，那么，英子講完故事后的掌聲，又是什么呢？（肯定、欣慰、表揚、贊美）（4）面對這掌聲，英子心中，有何感受呀？（自信、快樂、激動、從來沒有過的成功的喜悅、還有對同學(xué)的無限感激。）（5）這一切的感激最終匯聚成了一個動作鞠躬。（讀）（6）這就是第二次掌聲。就是這樣兩次不同的掌聲，就是這相同的愛讓憂郁、自卑的英子變得開朗、自信了。所以英子不會忘記那掌聲，引入來信。4品讀掌聲三出示：我永遠(yuǎn)不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。（1）聯(lián)系生活理解“微笑著面對生活”。（2）討論：同學(xué)們想想看，英子變化的原因僅僅是同學(xué)們的鼓勵和關(guān)愛嗎？（3）小結(jié)：還要自己變得堅強(qiáng)、樂觀、自信。（不再憂郁，和同學(xué)一起跳舞，一直上學(xué)，微笑著面對生活）5從英子的變化中你想到了什么？三、拓展閱讀，讀寫結(jié)合1生活中，同學(xué)們不但得到過掌聲，還把掌聲送給過其他人。請欣賞小詩掌聲。當(dāng)一只手掌靠近另一只手掌 并以最熱烈的方式