第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第二節(jié) 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換 教學(xué)設(shè)計(jì)湖北襄陽第四十七中學(xué) 劉國清一、教材分析1教材地位 本課是人教版七年級 生物學(xué) 下冊第四單元第三章的第二節(jié)。包括兩部分：肺與外界的氣體交換， 肺泡與血液的氣體交換。 這兩部分是有內(nèi)在關(guān)聯(lián)的統(tǒng)一的整體。 本節(jié)課安排學(xué) 習(xí)呼吸道對空氣處理之后， 僅憑學(xué)生已有知識理解本課有挑戰(zhàn)性。 另本節(jié)上承消化系統(tǒng)， 后 續(xù)循環(huán)系統(tǒng)， 起承上啟下的作用， 是這本書的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)， 學(xué)好這部分內(nèi)容有助于學(xué)生 對“人體是一個統(tǒng)一的整體”的理解。2三維目標(biāo)21 知識與能力（1）概述肺與外界氣體的交換過程（2）概述肺泡與血液的交換過程2 2 過程與方法（1）通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動手

2、能力和交流合作能力（2）通過演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力（3）通過資料分析，培養(yǎng)學(xué)生提取信息和處理信息的能力 23 情感態(tài)度與價值觀通過測量、比較肺活量的差異，認(rèn)同體育鍛煉的重要性3教學(xué)重難點(diǎn)3 1 教學(xué)重點(diǎn)（1）概述肺與外界氣體的交換過程（2）概述肺與血液的氣體交換32 教學(xué)難點(diǎn) 肺與外界氣體的交換過程二、學(xué)情分析 中學(xué)生心理學(xué)研究指出， 初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡， 也是邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型向理 論型發(fā)展， 觀察能力， 記憶能力和想象能力也隨之迅速發(fā)展。 從年齡特點(diǎn)看， 初中學(xué)生好奇、 好動、好表現(xiàn)、好發(fā)表意見，希望得到老師的表揚(yáng)，但注意力分散，所以在教學(xué)中，要運(yùn)用 直觀的教學(xué)方法，引起學(xué)生

3、的興趣， 是他們的注意力始終集中在課堂上；也要創(chuàng)造機(jī)會，讓 學(xué)生發(fā)表見解， 發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性。 在知識掌握方面， 學(xué)生由于先前已經(jīng)學(xué)習(xí)呼吸道 對空氣的處理等相關(guān)知識， 但是形不成邏輯體系。 在教學(xué)中， 教師應(yīng)在課堂上多媒體教學(xué)充 分調(diào)動學(xué)生的積極性完成本課的教學(xué)活動。三、教法與學(xué)法 我們常說：教無定法，應(yīng)該“以學(xué)定法”，這是新課程改革中以人為本的思想的具體體 現(xiàn)，以此為出發(fā)點(diǎn)， 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征， 本節(jié)課教學(xué)方法： 直觀教學(xué)法、 實(shí)驗(yàn)探究法、多媒體教學(xué)，各種方法相結(jié)合達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。但在課堂教學(xué)中， 教師 的“教”是教學(xué)矛盾的一個方面，學(xué)生的學(xué)是教學(xué)矛盾的主要方面

4、。堅(jiān)持“教師主導(dǎo)作用、 學(xué)生主體地位”，組織教學(xué)，運(yùn)用探究學(xué)習(xí)小組完成本課教學(xué)任務(wù)。四、教學(xué)媒體與資源的選擇與應(yīng)用1、“肺與外界氣體交換”是本課的教學(xué)難點(diǎn)，為了讓學(xué)生深入理解，運(yùn)用視頻讓學(xué)生感知 氣體進(jìn)出肺是一個動態(tài)的過程，再引導(dǎo)學(xué)生分析圖形、理解肺與外界氣體交換的過程。2、利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，以豐富的圖片、視頻等引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、分析、綜合 等一系列認(rèn)知活動，逐漸認(rèn)識到生殖過程。3、 課前準(zhǔn)備：將全班學(xué)生按同組異質(zhì)、異組同質(zhì)原則每4人分成一組，形成若干學(xué)習(xí)小組, 組織形式為分小組合作學(xué)習(xí)，選擇一名小組長負(fù)責(zé)落實(shí)本次學(xué)習(xí)任務(wù) 五、教學(xué)過程媒體展示問題與情境師生行為設(shè)計(jì)意圖問題1你能憋氣

5、多久？學(xué)生體驗(yàn)，說岀人體需要呼 吸；導(dǎo)岀本課學(xué)習(xí)內(nèi)容激發(fā)興 趣，活躍 課堂氣氛課題：發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換較強(qiáng)視覺沖擊問題2氣體流動的 原因【演示實(shí)驗(yàn)】圖A表示將一個無色、無 蓋、透明塑料瓶倒放在盛水水槽中，圖 B表示用手?jǐn)D壓塑料瓶時發(fā)生的現(xiàn)象， 圖C表示不擠壓塑料瓶恢復(fù)原狀時發(fā) 生的現(xiàn)象J1LJ|7 1nnABC1、由At B,觀察到什 么現(xiàn)象？由 Bt c,觀 察到什么現(xiàn)象？2、為什么會出現(xiàn)這種 現(xiàn)象？學(xué)生根據(jù)演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分 析實(shí)原因。教師對相關(guān)難點(diǎn) 處結(jié)合實(shí)驗(yàn)適當(dāng)講解，幫助 學(xué)生理解預(yù)備知 識，為學(xué) 生本課后 續(xù)學(xué)習(xí)做 知識儲備問題3胸廓結(jié)構(gòu)【圖形分析】胸廓結(jié)構(gòu)示意圖awn1、胸廓包括哪

6、些結(jié)構(gòu)？2、構(gòu)成胸廓的肌肉在 呼吸中有何作用？3、在呼吸時，胸廓容積是否變化呢？學(xué)生在識圖基礎(chǔ)上通過自學(xué)明確胸廓結(jié)構(gòu)問題4肺與外界氣 體交換媒體展示問題與情境師生行為設(shè)計(jì)意圖1、【學(xué)生體驗(yàn)】 方法：學(xué)生先用手按在胸部，再深吸氣、深呼氣2、【模型分析】下圖模擬肋骨移動，A B表示肋骨位置的改變，0點(diǎn)表示肋骨繞胸骨轉(zhuǎn)動的原點(diǎn)3、【演示實(shí)驗(yàn)】玻璃罩模擬胸廓，玻 璃管模擬器官、支氣管，氣球模擬肺， 橡皮膜模擬膈1、吸氣時，手向什么 方向移動？2、呼氣時，手向什么 方向移動？3、呼吸時，胸廓容積 發(fā)生變化了嗎？為什 么會發(fā)生這種變化？4、肋骨由A向B移動， 胸腔體積的變化是什 么？氣壓的變化是什 么？氣

7、體流行是怎樣 的？5、肋骨由A向B移動 的原因是什么？6、膈頂由圖C向圖D 移動時，胸腔體積的變 化是什么？氣壓的變 化是什么？氣體流行 是怎樣的？7、膈頂由圖C向圖D 移動的原因是什么？指導(dǎo)學(xué)生正確體驗(yàn)，并說岀 現(xiàn)象。并講述肋骨之間的肌 肉收縮和舒張導(dǎo)致胸廓的擴(kuò) 張和收縮。分析模型，小組討論完成。 老師對學(xué)生討論中存在的問 題及時點(diǎn)撥觀察實(shí)驗(yàn)，小組討論完成。 老師對學(xué)生討論中存在的問 題及時點(diǎn)撥4、【視頻】呼吸時，胸腔容積的變化9、影響胸腔容積變化的因素有哪些？10、歸納肺與外界氣體 交換原理學(xué)生根據(jù)視頻和已學(xué)知識完 成，教師點(diǎn)撥歸納、板書。 肺與外界氣體交換歌訣： 肌收縮，積變大，壓變小，

8、 氣入肺；肌舒張，積變小，壓變大， 氣岀肺。培養(yǎng)學(xué)生 圖形分析 能力【演示實(shí)驗(yàn)】 方法：先噴少量的香水, 問教室前面的同學(xué)有什么感覺？后排 的同學(xué)聞到有香味嗎？接著噴大量的 香水，問后排的同學(xué)有什么感覺？問題5氣體擴(kuò)散作 用1、該實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象是什 么？為什么會發(fā)生這 種現(xiàn)象？2、列舉生活中例子說 明什么是氣體擴(kuò)散作 用？學(xué)生先體驗(yàn)，并說岀現(xiàn)象,最后分析原因預(yù)備知 識，為學(xué) 生肺泡與 血液進(jìn)行 氣體交換 做知識儲問題6肺泡與血液進(jìn)行氣體交換媒體展示問題與情境師生行為設(shè)計(jì)意圖1、【數(shù)據(jù)分析】吸入、呼出氣體含量 數(shù)據(jù)1、呼出氣體含量中明 顯變化的是什么？各 有什么變化？2、含量增加的氣體成 分是哪里來

9、的？含量 減少的氣體成分到那 里了？3、這些變化如何實(shí)現(xiàn)的？小組分析數(shù)據(jù)得岀結(jié)論，教 師補(bǔ)充完善培養(yǎng)學(xué)生 分析數(shù)據(jù) 能力氣饒痕分在犬氣申的 *4 6078在呼岀氣體申 的吉鎮(zhèn)(>)78蠶氣21)6a 034O.OT其堆氣fi仇92、【視頻】肺泡與血液氣體交換過程3、【圖形分析】肺泡與血液間氣體交 換圖4、肺泡與血液是如何 進(jìn)行氣體交換 的？5、肺泡內(nèi)、血液中氣 體含量如何變化？6、肺泡適于氣體交換 特點(diǎn)有哪些？7、肺泡內(nèi)的氧氣進(jìn)入 血液要穿過幾層細(xì) 胞？學(xué)生觀察視頻，分析圖形， 得岀結(jié)論；教師根據(jù)學(xué)生展 示情況點(diǎn)撥培養(yǎng)學(xué)生 圖形分析 能力問題7人體呼吸過 程【視屏】呼吸全過程1、呼吸包括

10、哪幾個環(huán)節(jié)？2、氧氣最后在哪里被 利用了？學(xué)生歸納呼吸過程，教師點(diǎn) 評"嚴(yán)十-*”十八|LMJ培養(yǎng)學(xué)生 自主歸納 能力【問題8】測量肺活量【課外實(shí)踐】方法：取已消毒過的肺活 量吹嘴一個，插入肺活量儀測量部位。 待測量儀發(fā)岀第一次測量指令后， 深吸 氣，然后盡力吹氣，即可測出肺活量水 平。等測量儀發(fā)岀第二次測量指令后， 再次深吸氣，盡力吹氣。儀器自動取最 大值作為測量值存入手持終端。注意：(1) 吹氣時氣流不可中斷，一旦中斷， 儀器便自動記為一次測量的結(jié)束。(2) 吹氣時，吹嘴要緊靠面部，不可 使吹岀的氣體通過吹嘴與面部之間的 空隙溢岀，否則影響測量結(jié)果。1、測量并記錄肺活量2、比較肺

11、活量并分析 影響肺活量的因素學(xué)生實(shí)踐測定肺活量培養(yǎng)學(xué)生 的動手能 力和合作 精神、實(shí) 事求是的 思維品質(zhì) 以及分析 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 的能力。認(rèn)同體育 鍛煉對呼 吸系統(tǒng)的 好處媒體展示問題與情境師生行為設(shè)計(jì)意圖(3)測量結(jié)束后的吹嘴應(yīng)放入桶或盒 中集中消毒。【課堂練習(xí)】1、下圖表示胸腔體積變化圖，據(jù)圖完 成A曰佇【問題9】課堂練習(xí)(1)由At B時，胸腔 容積的變化是，此時呼吸肌處于狀態(tài)，肋骨運(yùn)動方向是 ，膈頂?shù)倪\(yùn)動方 向是，肺的體積變化是，肺內(nèi)氣壓的變化是，氣體由沿呼吸道流向(2)由Btc時，胸腔 容積的變化是，此時呼吸肌處于狀態(tài)，肋骨運(yùn)動方向是 ，膈頂?shù)倪\(yùn)動方 向是，肺的體積變化是，肺內(nèi)氣壓的變化

12、是，氣體由沿呼吸道流向?qū)W生獨(dú)立完成，老師點(diǎn)評時 突岀審題方法、答題技巧。培養(yǎng)學(xué)生 審題方 法、答題 技巧2、肺泡內(nèi)的氣體交換示意圖，請據(jù)圖 回答(1)肺泡作為包繞著豐富的(2) 當(dāng)血液流經(jīng)時，血液中的擴(kuò)散到肺泡，可用圖中的 表示，而肺泡內(nèi) 的擴(kuò)散到血液，可用圖中的表示(3) 上述過程中，氣體要經(jīng)過上皮細(xì)胞。六、教學(xué)評價與反思(一)教學(xué)評價新課標(biāo)要求“學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)過程，養(yǎng)成理性思維的習(xí)慣，形成積極的科學(xué)態(tài)度， 發(fā)展終生學(xué)習(xí)的能力”。 本課在輕松愉悅的環(huán)境下，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動參與的條件， 在親歷獲 取信息、發(fā)現(xiàn)規(guī)律等過程中獲得生物學(xué)知識； 較好地實(shí)現(xiàn)了 “教師主導(dǎo)作用、 學(xué)生主體地位” 。 （二）教學(xué)反思在本課教學(xué)中較好的達(dá)到：1、因?qū)W生知識容量限制，在設(shè)計(jì)教學(xué)案是增加“氣體流動的原因、胸廓結(jié)構(gòu)、氣體擴(kuò) 散作用”等知識，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)鋪路搭橋等。2、因“肺與外界氣體交換原理”難度大，我預(yù)設(shè)學(xué)生體驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)、列舉孫悟空進(jìn)入 體胸腔幫助人增大胸腔體積等案例，幫助學(xué)生理解。在本課教學(xué)中存在的以下問題：1、在編寫教學(xué)案時，問題預(yù)設(shè)不精細(xì)，學(xué)生在設(shè)施自主學(xué)習(xí)、小組討論等環(huán)節(jié)時，存在 較大困難， 在今后教學(xué)中應(yīng)多從學(xué)情入手， 在印教學(xué)案前， 應(yīng)按教學(xué)案設(shè)計(jì)進(jìn)行課前模擬授 課，找出問題，及時調(diào)整。2、為