統(tǒng)計(jì)與可能性》

1、統(tǒng)計(jì)與可能性統(tǒng)計(jì)與可能性教材分析教材分析新洲鄉(xiāng)中心學(xué)校 張穎一、本單元教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)n學(xué)習(xí)內(nèi)容：n（1）比一比；（2）猜一猜；（3）體育中的數(shù)學(xué)。n學(xué)習(xí)目標(biāo)：n1、在具體的問題情境中，使學(xué)生進(jìn)一步的思考體會(huì)平均數(shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)平均數(shù)的必要性，學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果為整數(shù)）。 n2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題，能和同伴交換自己的想法。 n3、結(jié)合實(shí)驗(yàn)的具體過程，進(jìn)一步體驗(yàn)?zāi)承┦录l(fā)生的可能性的大小，能對(duì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)可能發(fā)生的結(jié)果或某些事件發(fā)生的可能性的大小做出簡(jiǎn)單判斷。n 課程標(biāo)準(zhǔn)中相對(duì)應(yīng)的知識(shí)技能目標(biāo)：n（）對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗(yàn)。n（）通過實(shí)例，認(rèn)識(shí)

2、統(tǒng)計(jì)表和象形統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖（1格代表1個(gè)單位），并完成相應(yīng)的圖表。n（）能根據(jù)簡(jiǎn)單的問題，使用適當(dāng)?shù)姆椒ǎㄈ缬?jì)數(shù)、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)等）收集數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計(jì)表中。n（）通過豐富的實(shí)例，了解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果為整數(shù)）。n（）根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題，能和同伴交換自己的想法。n（）初步體驗(yàn)有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。n（）能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。n（）知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。n（）對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出描述，并和同伴交換想法。二、本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系二、本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容二年

3、級(jí)上冊(cè)：二年級(jí)上冊(cè)：認(rèn)識(shí)一格表示一個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖；能用“一定、不可能、可能”描述事件發(fā)生的可能性。三年級(jí)上冊(cè)：三年級(jí)上冊(cè)：能用“一定、經(jīng)常、偶爾、不可能”描述事件發(fā)生的可能性。 本單元的主要內(nèi)容本單元的主要內(nèi)容 平均數(shù)的意義和求平均數(shù)；能列出簡(jiǎn)單事件所有可能性發(fā)生的結(jié)果。后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容 四年級(jí)上冊(cè)：四年級(jí)上冊(cè)：經(jīng)歷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的過程；一格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖；簡(jiǎn)單的折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。 四年級(jí)下冊(cè)：四年級(jí)下冊(cè)： 可能性相等； 游戲規(guī)則公平。三、本單元教學(xué)重難點(diǎn)三、本單元教學(xué)重難點(diǎn)n重點(diǎn)：重點(diǎn)：讀懂統(tǒng)計(jì)圖表，了解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)，進(jìn)一步體會(huì)有的事情發(fā)生的可能性

4、大些，有的可能性小些。n難點(diǎn)：難點(diǎn)：理解一組數(shù)據(jù)中每個(gè)數(shù)與平均數(shù)的關(guān)系及求平均數(shù)的方法；能列出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)中所以可能性發(fā)生的結(jié)果。四、本單元教材編寫特點(diǎn)四、本單元教材編寫特點(diǎn)n1、讓學(xué)生在認(rèn)知沖突中體會(huì)學(xué)習(xí)平均數(shù)的必要性 .n2. 讓學(xué)生在具體的試驗(yàn)與操作活動(dòng)中加深對(duì)事物發(fā)生可能性的體驗(yàn) 五、對(duì)本單元內(nèi)容的教學(xué)建議n本單元的教學(xué)要以讀懂統(tǒng)計(jì)圖表為教學(xué)重點(diǎn)。n 現(xiàn)代的公共媒體已經(jīng)大量使用統(tǒng)計(jì)圖表表示信息，所以看懂統(tǒng)計(jì)圖表是現(xiàn)代公民必須具備的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。統(tǒng)計(jì)教學(xué)不要把重點(diǎn)放在制作統(tǒng)計(jì)圖表的技能上，而應(yīng)該放在分析數(shù)據(jù)、解釋數(shù)據(jù)的意義上，放在根據(jù)數(shù)據(jù)作出必要的推斷上。哪怕是簡(jiǎn)單的推斷，也會(huì)使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性。n讓學(xué)生在具體的試驗(yàn)操作活動(dòng)中加深對(duì)可能性的體驗(yàn)。n 本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅知道有的事情可能發(fā)生，有的不可能發(fā)生，還要進(jìn)一步體會(huì)有的事情發(fā)生的可能性大些，有的可能性小些。要加強(qiáng)學(xué)生這種體驗(yàn)，就必須讓他們經(jīng)歷可能性