小水滴訴說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小水滴的訴說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校名稱高邑縣旺佳雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校課例名稱節(jié)約水與電教師姓名王如意學(xué)段學(xué)科小學(xué)道德與法治教材版本冀教版早-卩第三單元第9課年級(jí)二年級(jí)知識(shí)日標(biāo)：知道水與人類有著密切的關(guān)系，了解水在人們生產(chǎn).生活各個(gè) 方而的用途。教學(xué)日標(biāo)能力日標(biāo)：掌握節(jié)約用水的方法，愿意在生活中養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣。情感日標(biāo)：知道地球上淡水資源是有限的，是寶貴的，要樹立節(jié)約用水的意樹立節(jié)約用水的意識(shí)，掌握節(jié)約用水的方法，愿意在生活中養(yǎng)成節(jié)約用水的教學(xué)重難點(diǎn) 習(xí)慣。二年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣髙，但注意力不能長(zhǎng)集中，易走思，小動(dòng)作較多。為了讓學(xué)生的注意力集中，認(rèn)貞學(xué)習(xí)我的解決對(duì)策如下：學(xué)情分析1、營(yíng)造氛用2、激發(fā)興趣

2、3、視頻、實(shí)驗(yàn)吸引注意力教學(xué)方法1. 討論歸納 法2. 視聽沖擊開始教學(xué)過程教學(xué)流程圖:、創(chuàng)設(shè)情境，引出話題二、聯(lián)系生活實(shí)際，休會(huì)水的作用大0三.創(chuàng)設(shè)情境，感受可利用淡水資源的匱乏指導(dǎo)行為實(shí)踐，學(xué)會(huì)節(jié)約用水/ J課外拓展七、全課總結(jié)，主題回歸-5 -教學(xué)設(shè)計(jì)：、創(chuàng)設(shè)情境，可出話題今天老師給大家?guī)?lái)了一則謎語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們睜大眼睛看一看，這是一則關(guān)于什么的謎語(yǔ)？你猜出來(lái)了嗎？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在有趣的猜謎中，讓他們與小水滴成為刖友，引發(fā) 他們對(duì)水的親切感。二、聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)水的作用大。這一環(huán)節(jié)主要是圍繞“生活離不開水” “生命離不開水”兩個(gè)觀點(diǎn)來(lái)展開探究的。對(duì)于“生活離不開水”，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問

3、題鏈：1. 你在哪些地方見過水呢？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在充分地列舉中體會(huì)到：生活處處都有水。2. 你今天什么時(shí)候用過水了？進(jìn)一步追問：除了家里和學(xué)校生活中用到了水，社會(huì)上還有哪些地方需耍用到水？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在交流屮深刻感受到我們的日常生活、生產(chǎn)屮處處離不開水。對(duì)于“生命離不開水”，老師現(xiàn)身說(shuō)法停水的經(jīng)歷。追問： 你們有過這樣的經(jīng)歷嗎？我們偶爾停-次水就會(huì)這樣不方便，可 是世界上 有的地區(qū)卻長(zhǎng)期缺水，讓我們來(lái)看一組圖片課件出 示：世界各地缺水的情景。追問：看了這組圖片，你感受最深的 是什么？設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生交流討論和思考，深刻感受到水對(duì)生命是多 么的重要！三、創(chuàng)設(shè)情境，感受可利用淡水資源的匱乏

4、在這一環(huán)節(jié)，我將“節(jié)約用水”這一大道理通過二個(gè)小突破 口來(lái)逐層建構(gòu)。（一）是一是利用課件演示，出示了一組對(duì)比圖；設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感知可利用淡水資源的缺乏。（二）、把自來(lái)水的來(lái)歷視頻讓學(xué)生觀看。設(shè)計(jì)意圖：讓 學(xué)生知道自來(lái)水同樣是來(lái)之不易的。四、了 解浪費(fèi)水的現(xiàn)象1、結(jié)合我們生活實(shí)際情況，找出你在家里，在學(xué)校，在公 共 場(chǎng)所看見過哪些浪費(fèi)水的現(xiàn)象？設(shè)計(jì)意圖：看看哪名學(xué)生最善于觀察生活發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng) 學(xué)生的觀察力、發(fā)現(xiàn)問題的能力。2、教師簡(jiǎn)單總結(jié)。（重點(diǎn)淋浴時(shí)間長(zhǎng)、水龍頭漏水或關(guān)不區(qū)實(shí)現(xiàn)最大化。3、滴水實(shí)驗(yàn)，采用做實(shí)驗(yàn)的方式：老師用水龍頭滴水滴一夜，10分鐘滴了一瓶，一夜滴了一桶水，那在座的假設(shè)有2

5、4位 同學(xué)，那一夜就能滴24桶水，一桶水夠咱們班的一個(gè)學(xué)生喝 15天，咱們現(xiàn)在滴的24桶水夠咱們班一個(gè)同學(xué)喝1年呢！ 設(shè)計(jì)意圖：真實(shí)的數(shù)據(jù)，理性的分析，讓學(xué)生體會(huì)到：節(jié)約無(wú)小 事。4、介紹中國(guó)水資源的現(xiàn)狀 設(shè)計(jì)意圖：通過介紹中國(guó)水資源 的現(xiàn)狀，使同學(xué)感受節(jié)約用水的緊迫性。通過這四個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在內(nèi)心引起深深的共鳴，加深體 驗(yàn)水的寶貴性，感受沒有水給人類帶來(lái)的傷痛災(zāi)難，從而從內(nèi)心 深處萌發(fā)節(jié)約用水的主觀意愿，同時(shí)體會(huì)到節(jié)約用水的緊迫性。 五、指導(dǎo)行為實(shí)踐，學(xué)會(huì)節(jié)約用水1、生活是課堂的延續(xù)，為了讓學(xué)生帶著這些經(jīng)驗(yàn)走進(jìn)生活在 這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我會(huì)將同學(xué)在課前制作的家庭用水表進(jìn)行對(duì)比， 讓用水少的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)為什么用誰(shuí)少，他們家有什么節(jié)水小妙招 與大家分享。2、節(jié)約用水還有哪些方法呢？ “一水多用”（板書）。3、下面我們來(lái)研究一下洗臉?biāo)⑾匆滤?、洗米水、洗菜水?養(yǎng)魚水、洗澡水等如何循環(huán)使用。每組選擇3項(xiàng)進(jìn)行研究。按 小組分工合作，有記錄的，有發(fā)言的。要做到既要衛(wèi)生又要可 行。學(xué)生發(fā)言說(shuō)完后我隨機(jī)追問：大家講的經(jīng)驗(yàn)都很好，老師教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，我最大的感受：品德課要追求生動(dòng)、深 度，觸動(dòng)心靈。教育活動(dòng)只有入耳入心，只有真正打動(dòng)學(xué)生的