巴西說課教案

1、巴西說課教案教學(xué)目標(biāo)】知識目標(biāo)1.運(yùn)用資料認(rèn)識殖民統(tǒng)治對巴西政治、經(jīng)濟(jì)、文化的深遠(yuǎn)影響，知道南美拉 丁文化的形成過程及其鮮明的文化特點(diǎn)。2.運(yùn)用地圖和資料了解巴西經(jīng)濟(jì)的發(fā)展歷程，并從中認(rèn)識單一經(jīng)濟(jì)的弊端， 進(jìn)一步理解當(dāng)今世界的發(fā)展中國家建立獨(dú)立經(jīng)濟(jì)體系的必要性。3.舉例說出熱帶雨林的作用及其現(xiàn)狀、遭受破壞的原因和保護(hù)的措施。4.運(yùn)用地圖和資料說出巴西城市化問題， 認(rèn)識當(dāng)今世界快速的城市化進(jìn)程及 城市化所帶來的影響?！灸芰δ繕?biāo)】1.學(xué)會綜合分析自然、經(jīng)濟(jì)、人口、社會等多方面因素，說明巴西工農(nóng)業(yè)的 發(fā)展與分布，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。2.通過對亞馬孫流域熱帶雨林開發(fā)與保護(hù)中的問題和解決辦法的討論，

2、 培養(yǎng) 學(xué)生的自學(xué)能力、分析問題及解決問題的能力。德育目標(biāo)1.通過認(rèn)識巴西，尊重多民族的巴西文化和傳統(tǒng)，初步形成因地制宜和持續(xù) 發(fā)展的觀念，逐步養(yǎng)成關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。2.通過了解巴西經(jīng)濟(jì)發(fā)展的成就，進(jìn)一步明確發(fā)展中國家擺脫殖民統(tǒng)治，建 立、發(fā)展獨(dú)立的民族經(jīng)濟(jì)的重要性。 使學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀， 加強(qiáng)學(xué) 生的熱愛社會主義祖國的信念?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】1.巴西人種構(gòu)成特征；2.經(jīng)濟(jì)特征及主要熱帶經(jīng)濟(jì)作物；3.如何進(jìn)行熱帶雨林的合理開發(fā)與環(huán)境保護(hù)？4.城市化過程中產(chǎn)生的問題及解決的辦法?！菊n前準(zhǔn)備】 教學(xué)器材：世界政區(qū)掛圖、投影圖片、有關(guān)文字、圖片或錄像資料、分組 競賽題簽及試題。教

3、學(xué)課件： “巴西面積、人口資料表 ”、“巴西的人種構(gòu)成圖 ”、“巴西主要礦 產(chǎn)資源及分布 ”、“熱帶雨林的作用 ”。教學(xué)設(shè)計(jì)： 【教學(xué)過程】 導(dǎo)入新課播放幻燈片， 出示巴西國旗， 由巴西國旗的意義導(dǎo)入新課 （巴西國旗黃色代 表礦產(chǎn)資源，綠色代表森林資源）第二節(jié) 巴 西一、巴西的地理概況（板書） 教師：（展示世界政區(qū)掛圖） 從這幾幅地圖中， 能讀出有關(guān)巴西的什么信息？ 學(xué)生：自由發(fā)言（培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力） 師生小結(jié)：從所屬大洲、地理位置、主要地形區(qū)、世界最大的河流、熱帶氣 候等方面小結(jié)。教師：（出示巴西人口、面積資料表）請同學(xué)們說出世界上面積大于巴西， 人口多于巴西的國家名稱。學(xué)生：面積大于巴西

4、的國家有：俄羅斯、加拿大、中國、美國。 人口多于巴西的國家有：中國、印度、美國、印度尼西亞。 國土廣大的熱帶國家（板書）教師：（展示南美洲主要國家圖）讓學(xué)生讀出巴西的陸上鄰國有哪些？ 教師：（展示巴西地形圖）讓學(xué)生讀圖，回答問題：1.巴西的主要要地形有什么？2.巴西有哪些主要的河流，流向及匯入地是什么？3.亞馬遜河為什么是世界上流量最大，流域面積最廣的河流？（分析，增 強(qiáng)學(xué)生的分析能力）4.說出在該地區(qū)的世界之最有哪些？ 最大的平原亞馬遜平原、最大的高原巴西高原 流域面積最廣，流量最大的河流亞馬遜河 并由學(xué)生讀圖分析得出巴西高原和亞馬遜平原的主要?dú)夂蝾愋?巴西高原熱帶草原氣候、亞馬遜平原熱帶雨

5、林氣候 過渡：讓我們了解熱帶雨林（播放相關(guān)視頻） 提問：森林給人們帶來哪些經(jīng)濟(jì)效益和環(huán)保效益？學(xué)生：（提供木材、提供新鮮氧氣、保留生物多樣性、調(diào)節(jié)全球氣候、防風(fēng)固沙、涵養(yǎng)水源。）教師：播放相關(guān)圖片（啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生）提問：熱帶雨林為什么會受到大量破壞？我們應(yīng)該如何保護(hù)地球的肺？師生總結(jié)：伐木者目的受雇于外國公司的伐木者 -興建公路礦山和農(nóng)牧場主人 - 發(fā)展采礦業(yè)、開辟農(nóng)牧場墾荒的貧苦農(nóng)民 - 開荒種地教師總結(jié)：我們應(yīng)該保護(hù)熱帶雨林，從中我們也受到啟發(fā)，從我們做起，從現(xiàn)在做起，做地球的環(huán)保使者。（培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識）過渡：巴西除了有豐富的森林資源外，還有哪些資源呢？教師引導(dǎo)：（展示巴西主要礦產(chǎn)資源

6、分布圖）學(xué)生：巴西富含鐵礦。教師提問：那巴西缺少哪些資源呢？如何解決能源短缺的問題？（從中培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，使所學(xué)地理于實(shí)際相聯(lián)系）教師總結(jié)并引出世界最大的水電站：伊泰普水電站二、發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)大國（板書）1.二次大戰(zhàn)”之前的經(jīng)濟(jì)特征（板書）教師指導(dǎo)：同學(xué)們閱讀課本資料“巴西的資源”。師生總結(jié)：單一生產(chǎn)農(nóng)礦產(chǎn)產(chǎn)品，現(xiàn)代工業(yè)不發(fā)達(dá)（板書）2.二次大戰(zhàn)”之后的經(jīng)濟(jì)特征（板書）教師：“二戰(zhàn)”后，巴西經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，尤其加快了工業(yè)化的步伐，逐步改 變單一經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。讀圖提問：同學(xué)們看教材圖“巴西的農(nóng)產(chǎn)、礦產(chǎn)和工業(yè)”，從圖中可以讀取 什么信息？學(xué)生充分活動，積極發(fā)言學(xué)生讀圖：課本插圖“卞卡一家”，理解混血種人的含義及形成原因。教師：（展示巴西的人種構(gòu)成圖）這兩幅圖說明巴西的人種構(gòu)成有什么特點(diǎn)？ 為什么這樣?學(xué)生：討論、回答三、種族復(fù)雜，有大量混血種人（板書）教師：種族的融合，必然導(dǎo)致民族文化的相互融合、發(fā)展，使其形成了具有 特色的拉丁美洲文化。舉例：足球之國、桑巴舞【練習(xí)】【教學(xué)點(diǎn)評】本節(jié)內(nèi)容是講國家地理中的一個國家， 應(yīng)該說學(xué)生已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)區(qū)域地理 的各種能力和方法。教學(xué)中以學(xué)生為主體，給學(xué)生留出了很大的空間，充分發(fā)揮 了他們的主體能動性，培養(yǎng)了他們分析問題、解決問題的能力。例