新教科版五下科學(xué)1-4《蚯蚓的選擇》教學(xué)設(shè)計

1、新教科版五下科學(xué)1-4蚯蚓的選擇教學(xué)設(shè)計 PAGE PAGE 1 1.4蚯蚓的選擇教學(xué)制定 【教材分析】 本課是教科版五年級下冊生物與環(huán)境單元的第4課，本課在課程標(biāo)準(zhǔn)里的學(xué)段目標(biāo)是：12.1舉例說出常見的棲息地為生物提供光、空氣、水、適宜的溫度和食物等基本必須要。 通過前面3節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)已經(jīng)知道植物的生存必須要一定的環(huán)境條件，掌握了對比實驗的制定流程和實驗實施過程。本節(jié)課中，同學(xué)將針對“蚯蚓喜愛黑暗還是光明的環(huán)境“蚯蚓喜愛干燥還是潮濕的環(huán)境這2個問題進(jìn)行對比實驗研究，通過對實驗數(shù)據(jù)的統(tǒng)計、分析和研討，了解蚯蚓喜愛生活在黑暗、濕潤的環(huán)境中。在此基礎(chǔ)上，讓同學(xué)觀察企鵝、天鵝、狼等動物及其生活環(huán)

2、境的圖片，分析這些動物對環(huán)境的不同必須求，進(jìn)一步了解動物生活也必須要一定的環(huán)境條件，從而體會到自然事物是互相聯(lián)系的。 【學(xué)情分析】 同學(xué)在二年級已經(jīng)有觀察蚯蚓的經(jīng)驗,知道能在花園、菜地等地方找到蚯蚓，但關(guān)于蚯蚓的生活環(huán)境進(jìn)行研究的同學(xué)并不多，不清楚蚯蚓是否喜愛陰暗潮濕的環(huán)境?；诖耍瑢︱球鞠矏鄣沫h(huán)境展開對比實驗研究，讓同學(xué)更真切地感受到蚯蚓喜愛什么樣的生活環(huán)境。學(xué)能方面，五年級同學(xué)已經(jīng)具備了觀察、假設(shè)、簡單實驗、合作、記錄的能力。 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo) 熟悉到動物生存必須要一定的環(huán)境條件。 科學(xué)探究目標(biāo) 通過控制變量開展對比實驗研究，探究蚯蚓對光、水分等條件的必須求。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 表現(xiàn)

3、出對動物的結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境互相關(guān)系進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。 能基于事實證據(jù)進(jìn)行合理分析。 科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo) 體會自然事物是互相聯(lián)系的。 【教學(xué)重難點】 教學(xué)重點：知道動物生活必須要一定的環(huán)境條件。 教學(xué)難點：在對比實驗中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實驗數(shù)據(jù)，用事實說話。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 每組一份：1個長方形盒子帶一邊鏤空的蓋子，內(nèi)側(cè)黑色、1個底部鋪滿干土的長方形盒子帶蓋，內(nèi)側(cè)黑色、1杯水、1個滴管、手電筒、計時器、蚯蚓10條、1雙一次性手套。 【教學(xué)過程】 一、聚焦推測蚯蚓喜愛怎樣的環(huán)境 一復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了綠豆苗的生長必須要一定的條件。 同學(xué)回憶：充足的陽光、一定的空氣、

4、充足的水分、一定的土壤、適宜的溫度。 2.植物生長對環(huán)境有一定的必須求，那么動物呢？同學(xué)回答并舉例說明 3.今天，我給同學(xué)們請來一個動物朋友蚯蚓，它喜愛什么樣的生活環(huán)境呢？ 揭題：蚯蚓的選擇 二推測蚯蚓喜愛的生活環(huán)境 誰來說說，你在哪見過蚯蚓？你覺得蚯蚓喜愛生活在怎樣的環(huán)境中？ 預(yù)設(shè)：我們常常在草叢里、花壇的土壤里、下過雨的路上看到蚯蚓。推測它喜愛在潮濕陰暗的環(huán)境生活。 制定意圖：同學(xué)在二年級時就已經(jīng)對蚯蚓有了初步的了解，在這一環(huán)節(jié)，讓同學(xué)憑借生活經(jīng)驗推測蚯蚓喜愛什么樣的生活環(huán)境，將舊知識聯(lián)系起來，同時培養(yǎng)同學(xué)大膽猜測、進(jìn)行科學(xué)猜測的能力。 二、探究蚯蚓與環(huán)境的關(guān)系 一研討實驗計劃 活動一：蚯

5、蚓喜愛黑暗還是光亮的環(huán)境？ 1.依據(jù)同學(xué)們的推測，這節(jié)課我們就重點研究蚯蚓對光和水分的選擇。 2.在前3課的學(xué)習(xí)中，同學(xué)必須要先自己制訂具體的實驗計劃，再展開施行活動。本課老師先給出具體的實驗操作方法，請同學(xué)們分析這個實驗方法哪些條件改變了，哪些條件堅持不變。 3.出示實驗方法：將5條蚯蚓放在長方形紙盒中間，蓋好一邊帶孔的蓋子，把亮著的手電筒放在孔上，讓手電筒的光透過孔進(jìn)入到盒子里。5分鐘后打開盒蓋，做好觀察和記錄。 4.在這個實驗中哪些條件改變了？哪些條件堅持不變？ 預(yù)設(shè)：改變的條件是光照，一邊有光照一邊黑暗。相同的條件是同一個盒子、相同的土壤等。 活動二：蚯蚓喜愛干燥，還是濕潤的環(huán)境？ 1

6、.出示實驗方法：在一個長方形的盒子里，一端鋪上濕潤的土壤，另一端鋪上干燥的土壤。把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子；5分鐘后打開盒蓋觀察、記錄。 2.在這個實驗中哪些條件改變了？哪些條件堅持不變？ 預(yù)設(shè)：不同條件是土壤的干燥和濕潤狀況，一邊干燥一邊潮濕。相同條件是同一個盒子、都是黑暗的等。 制定意圖：本環(huán)節(jié)基于同學(xué)已經(jīng)掌握對比實驗的制定流程，直接出示實驗計劃，將重點放在引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注如何控制變量上，有利于引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注對比實驗的公平性，同時提升實驗的效率，為后面的數(shù)據(jù)分析和研討節(jié)約出更多時間。 二完成實驗過程 1.教師出示實驗的關(guān)鍵問題。 1實驗中為什么不只用一條蚯蚓？實驗做一次，還是做多次？ 預(yù)

7、設(shè)：避免實驗的偶然性。 2時間沒到，能不能打開盒蓋？ 引導(dǎo)：時間沒到，如果蚯蚓爬出盒子，也不能打開盒蓋。 3我們應(yīng)該如何保護(hù)蚯蚓？ 預(yù)設(shè)：輕拿輕放，不要傷害它們。 引導(dǎo)：為了避免蚯蚓受刺激，可以戴手套拿。 2.分組領(lǐng)取實驗材料，同學(xué)活動時間為8分鐘。 教師巡回指導(dǎo)。 3.整理數(shù)據(jù)。 制定意圖：雖然實驗過程已經(jīng)完整地出示給同學(xué)，但為了實驗的準(zhǔn)確性，仍有必要將實驗過程中涉及到的關(guān)鍵問題進(jìn)行研討，培養(yǎng)同學(xué)形成在對比試驗過程中的公平和嚴(yán)謹(jǐn)意識。引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注在實驗過程中保護(hù)蚯蚓，培養(yǎng)同學(xué)愛護(hù)動物的意識。 三、研討動物對環(huán)境的必須求和適應(yīng) 一蚯蚓喜愛陰暗潮濕的生活環(huán)境 1.將全班的實驗數(shù)據(jù)排列 在黑板上，

8、分析數(shù)據(jù)有無問題，并說說理由。 注意：研討時應(yīng)去掉問題數(shù)據(jù)，防止影響實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性。 2.蚯蚓喜愛怎樣的生活環(huán)境？說說依據(jù)。 同學(xué)表述實驗結(jié)論并結(jié)合具體的數(shù)據(jù)論證。 3.為什么蚯蚓喜愛陰暗潮濕的環(huán)境？ 因為蚯蚓的皮膚濕潤能用來呼吸，蚯蚓很怕太陽，被太陽一曬，身體表面變干燥，無法進(jìn)行呼吸，最后死掉，所以蚯蚓喜愛在潮濕陰暗的環(huán)境生活。 4.為什么有些蚯蚓會選擇明亮的一端，會選擇干燥土壤一端？ 預(yù)設(shè)：可能蚯蚓在實驗過程中受到驚嚇做出錯誤的選擇，也可能是蚯蚓身體虛弱推斷錯誤。 引導(dǎo)：大家說的都對。另外，實驗中的蚯蚓是在商店買的，是人工飼養(yǎng)的，而不是大自然中野生的，對光有一定的適應(yīng)性，也會做出錯誤的選

9、擇。 小結(jié)：蚯蚓喜愛陰暗、潮濕的環(huán)境。 制定意圖：本環(huán)節(jié)重點落在交流研討實驗數(shù)據(jù)上，為了培養(yǎng)同學(xué)分析數(shù)據(jù)的能力，浮現(xiàn)全班數(shù)據(jù)后，引導(dǎo)同學(xué)觀察整體數(shù)據(jù)中的問題數(shù)據(jù)。分析同學(xué)問題數(shù)據(jù)產(chǎn)生的原因，有依據(jù)地剔除問題數(shù)據(jù)，防止影響實驗結(jié)果。引導(dǎo)同學(xué)熟悉到實驗過程中正確記錄數(shù)據(jù)的重要性。還要引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注個例數(shù)據(jù)，思索個例數(shù)據(jù)產(chǎn)生的原因。在此過程中，同學(xué)依據(jù)搜集到的信息進(jìn)行合理的分析、研討，最后形成共識：蚯蚓喜愛陰暗潮濕的生活環(huán)境。 二不同的動物喜愛生活在不同的環(huán)境中 1.蚯蚓會選擇黑暗潮濕的環(huán)境，下面這些動物喜愛生活在什么樣的環(huán)境里？出示湖中的天鵝、雪地里的企鵝、雪地里的狼等動物圖片 同學(xué)討論不同動物對環(huán)

10、境必須求。 小結(jié)：動物喜愛生活在一定的環(huán)境里。 2.教室的環(huán)境是蚯蚓喜愛的生活環(huán)境嗎？為什么？ 引導(dǎo)：教室里沒有陰暗潮濕的環(huán)境，實驗結(jié)束后應(yīng)將蚯蚓放回大自然中。 3.如果環(huán)境發(fā)生變化，動物們會怎么樣呢？ 同學(xué)自由舉例發(fā)言。 制定意圖：此環(huán)節(jié)出示企鵝、天鵝、狼、青蛙等圖片，從蚯蚓過渡到其他動物，意在引領(lǐng)同學(xué)熟悉到不同環(huán)境中的動物身體結(jié)構(gòu)不同，對環(huán)境條件必須求也不同，動物生活也必須要一定的環(huán)境條件。教師要引導(dǎo)同學(xué)從動物形態(tài)、構(gòu)造、習(xí)性等方面思索動物對環(huán)境的適應(yīng)性。選擇動物適應(yīng)環(huán)境的實例進(jìn)行分析，在開闊同學(xué)視野的同時，培養(yǎng)同學(xué)持續(xù)探究的興趣。 【板書制定】 蚯蚓的選擇 蚯蚓喜愛生活在陰暗潮濕的環(huán)境中

11、 動物喜愛生活在一定的環(huán)境里 下表是實驗數(shù)據(jù)班級統(tǒng)計表 新教科版五年級下冊科學(xué)全冊知識點 第一單元 生物與環(huán)境 第1課 種子發(fā)芽實驗 1.許多植物的新生命是從種子發(fā)芽開始的。 2.我們可以通過對比實驗來驗證種子發(fā)芽所必必須的條件。在實驗中只能改變一個條件(我們要研究的條件)，同時確保其他條件不變。 3.實驗:綠豆種子發(fā)芽和土壤的關(guān)系 (1)準(zhǔn)備兩個玻璃皿。 (2)在其中一個玻璃皿里鋪上土壤，另一個不鋪。 (3)在兩個玻璃皿里各放3粒綠豆。 (4)定期給兩個玻璃皿里澆同樣多的水。 說明土壤不是綠豆發(fā)芽必必須的條件如果兩組種子都發(fā)芽 說明土壤不是綠豆發(fā)芽必必須的條件 如果兩組種子都發(fā)芽 無土壤 無

12、土壤 說明土壤是綠豆發(fā)芽必必須的條件如果有土壤組的種子發(fā)芽了，而無土壤組的種子未發(fā)芽有土壤 說明土壤是綠豆發(fā)芽必必須的條件 如果有土壤組的種子發(fā)芽了，而無土壤組的種子未發(fā)芽 有土壤 4.在實驗中， 設(shè)置兩組進(jìn)行對比，是為了通過對比實驗效果來分析改變的因素對實驗的影響。 5.在實驗中，每一個玻璃皿中至少放3粒種子是為了減少實驗的偶然性,使實驗結(jié)論更準(zhǔn)確。一粒種子可能會因自身原因不能發(fā)芽，影響實驗結(jié)果。 第2課 比較種子發(fā)芽實驗 1.在綠豆種子發(fā)芽和土壤的關(guān)系的實驗中，兩組種子都發(fā)芽了，說明土壤不是綠豆種子發(fā)芽必必須的條件。 2.綠豆種子發(fā)芽和溫度的關(guān)系 項目 種子總數(shù) 已發(fā)芽數(shù) 未發(fā)芽數(shù) 常溫組

13、 18 16 2 低溫組 18 1 17 (1)常溫組有兩粒種子未發(fā)芽，低溫組有1粒種子發(fā)芽了,這屬于實驗中的偶然現(xiàn)象。 (2)常溫組多數(shù)種子發(fā)芽了，而低溫組多數(shù)種子未發(fā)芽,這說明溫度是綠豆種子發(fā)芽必必須的條 件。 3.綠豆種子發(fā)芽和光照的關(guān)系 項目 種子總數(shù) 已發(fā)芽數(shù) 未發(fā)芽數(shù) 有光組 24 24 0 無光組 24 24 0 有光組和無光組的種子都發(fā)芽了，這說明光照(陽光)不是綠豆種子發(fā)芽必必須的條件。 4.比較種子發(fā)芽實驗說明: (1)綠豆種子發(fā)芽必須要一定的水分、適宜的溫度和空氣，三個條件要同時具備。 (2)陽光和土壤不是種子發(fā)芽必必須的條件。 第3課 綠豆苗的生長 1.研究綠豆苗的生長

14、是否必須要陽光 (1)改變的條件:光照。 (2)不變的條件:水、溫度、土壤、空氣等。 (3)實驗記錄 項目 高度 莖、葉的顏色 莖的粗細(xì) 陽光下的綠豆苗 短而直 莖是暗紅色、葉是翠綠色 粗壯 黑暗處的綠豆苗 長而彎 莖是白色，葉是黃色 很細(xì) (4)實驗結(jié)論:綠豆種子發(fā)芽可以不必須要陽光，但綠豆苗的生長必須要陽光。 2.光合作用:在光照條件下，植物汲取空氣中的二氧化碳和水分，在綠色葉片中制造生存所必須的養(yǎng)料,并釋放出氧氣。 3.不同環(huán)境里的植物對陽光、水分等條件的必須求不同。植物能適應(yīng)環(huán)境，降水量大的地區(qū)生長的植物的葉片會很大(如芭蕉)，降水量小的地區(qū)生長的植物的葉片會很小(如松樹)，有的甚至?xí)?/p>

15、退化成刺(如仙人掌)。 4.植物具有向陽性、向水性等特性。 第4課 蚯蚓的選擇 1.蚯蚓生活在地下，可以推測它喜愛黑暗的環(huán)境。 2.干土里很難發(fā)現(xiàn)蚯蚓，推測它不喜愛干燥的環(huán)境。 3.蚯蚓適宜生活在黑暗、潮濕的環(huán)境中。 4.在“了解蚯蚓對環(huán)境的選擇的實驗中，反復(fù)進(jìn)行多次實驗，可以避免偶然因素干擾實驗結(jié)果，使實驗結(jié)論更準(zhǔn)確。 5.動物生存必須要一定的環(huán)境條件,不同的動物對環(huán)境有不同的必須求。動物在長期生活繁行的過程中也形成了適應(yīng)環(huán)境的特征。 動物 生活環(huán)境 適應(yīng)環(huán)境的特征身體結(jié)構(gòu) 天鵝 湖泊、沼澤 喙堅硬，利于捕食 青蛙 池塘、稻田 保護(hù)色，不易被發(fā)現(xiàn) 企鵝 南極 翅膀特化為鰭,善于游泳;有大量脂

16、肪，能御寒 狼 草原、森林等 換毛,適應(yīng)季節(jié)的溫度變化 蜥蜴 草原、森林等 保護(hù)色,不易被發(fā)現(xiàn) 第5課 當(dāng)環(huán)境改變了 1.當(dāng)環(huán)境改變的時候，動物會努力適應(yīng)新環(huán)境；為適應(yīng)環(huán)境的變化，動物會有一些特別的行為。 2.青蛙在不同的季節(jié)會有不同的行為 春:孵化 夏:捕食 秋:挖洞 冬:冬眠 3.四季的田野 季節(jié) 氣候 草木 蝴蝶 青蛙 春 溫暖 發(fā)芽 由卵孵化成幼蟲 由卵孵化成蝌蚪 夏 炎熱 茂盛 幼蟲蛹成蟲 蝌蚪青蛙 秋 涼快 枯落 產(chǎn)卵、死亡 挖洞 冬 寒冷 凋零 以卵的形式越冬 冬眠 4.青蛙具有冬眠行為，青蛙冬眠主要是為了適應(yīng)冬季寒冷、缺少食物等惡劣環(huán)境。蛇、熊等也會冬眠。 5.丹頂鶴具有遷徙行

17、為，丹頂鶴遷徙主要是為了適應(yīng)氣候、日照及食物等因素的變化。大雁、燕子等也會遷徙。 第6課 食物鏈和食物網(wǎng) 1.食物是動物的必要必須求，動物消耗食物而獲得能量。 2.食物鏈：綠豆苗蚜蟲瓢蟲蜘蛛 (1)生物之間因為食物關(guān)系,構(gòu)成很多的“鏈條狀的聯(lián)系，像這樣的食物關(guān)系，叫食物鏈。 (2)一般用箭頭表示食物鏈中“誰被誰吃的關(guān)系。箭頭方向也表示能量流動的方向。 (3)食物鏈從綠色植物開始，到兇猛的肉食動物終止。 (4)食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者。直接或間接以生產(chǎn)者為食物的生物叫消費者。 3.生物之間因為食物關(guān)系互相聯(lián)系在一起浮現(xiàn)出的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫食物網(wǎng)。 第7課 制定和制作生態(tài)瓶 1.綠豆苗和它四周的各種生物形成了一個群落。 2.群落里的各種生物與環(huán)