高中語(yǔ)文《小雅 采薇》教案（6） 北師大版必修2

1、高中語(yǔ)文小雅 采薇教案（6） 北師大版必修2教學(xué)目標(biāo) 1、在反復(fù)閱讀體會(huì)情感的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流對(duì)話、文本研習(xí)，結(jié)合自己成長(zhǎng)經(jīng)歷、了解家園之思的文化內(nèi)涵。 2、學(xué)生能獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考，并根據(jù)自己的獨(dú)特感受與文本、編者、老師、同學(xué)展開對(duì)話，表達(dá)自己的閱讀感受。 3、學(xué)生能調(diào)動(dòng)自己審美經(jīng)驗(yàn)的積累對(duì)文本進(jìn)行鑒賞，能從詩(shī)歌的意境、表達(dá)手法等方面對(duì)文本進(jìn)行鑒賞。 教學(xué)重點(diǎn)： 能獨(dú)立與文本、老師、同學(xué)展開對(duì)話，獨(dú)立研習(xí)文本并就藝術(shù)手法進(jìn)行鑒賞。 教學(xué)設(shè)想： 1、本板塊的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是文本研習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行研習(xí)是教學(xué)活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)，一切教學(xué)活動(dòng)都要圍繞這一中心設(shè)計(jì)。 2、本板塊的對(duì)話研習(xí)的話題是家園之思，所

2、以，圍繞家園之思設(shè)計(jì)活動(dòng)情境，是引導(dǎo)展開對(duì)話、進(jìn)行文本研習(xí)的關(guān)鍵。 3、本篇為古典詩(shī)歌，反復(fù)閱讀以以至背誦是研習(xí)文本、展開對(duì)話的前提。 教學(xué)內(nèi)容或情境設(shè)計(jì) 1、背景知識(shí)（該項(xiàng)內(nèi)容可讓學(xué)生自己完成，教者根據(jù)情況作必要的補(bǔ)充。） 詩(shī)經(jīng)和“詩(shī)經(jīng)六義” 詩(shī)經(jīng)是我國(guó)第一部詩(shī)歌總結(jié)，共收入從西周初年（公元前11世紀(jì)）至春秋中葉（公元前7世紀(jì)）約五百余年的詩(shī)歌三百零五篇（詩(shī)三百）。最初稱“詩(shī)”，漢代儒者奉為經(jīng)典，乃稱“詩(shī)經(jīng)”。 根據(jù)音樂的不同， 詩(shī)經(jīng)可分為 風(fēng)雅頌三部分，“風(fēng)”即“國(guó)風(fēng)”，是各國(guó)土樂?！绊灐笔菍ｉT用于宗廟祭祀的音樂，“雅”是周朝王畿之樂，“雅”又有“正”的意思，“雅”又分為“大雅”“小雅”，

3、“大雅”大多是時(shí)代較早，以歌頌為主的詩(shī)，共31篇；時(shí)代較晚的民歌以及一般貴族的雅樂稱“小雅”，共74篇 “風(fēng)”、“雅”、“頌”和詩(shī)經(jīng)的主要表現(xiàn)手法“賦”“比”“興”合起來，被稱為“詩(shī)經(jīng)六義”。 2、閱讀和背誦 （1）提示字的讀音和語(yǔ)氣助詞的使用，以便在閱讀體會(huì)文義時(shí)就排除虛詞的干擾。 （2）提示比較各段的異同，以體會(huì)反復(fù)詠唱的效果，并為文本研習(xí)，展開對(duì)話做準(zhǔn)備。 3、對(duì)話和文本研習(xí) （1）話題和情境設(shè)計(jì) A) 你是如何理解鄉(xiāng)愁的 ？ B) 鄉(xiāng)愁的具體內(nèi)涵有那些？ C) 鄉(xiāng)愁是如何產(chǎn)生的？ 學(xué)生對(duì)上述問題的討論可能會(huì)有多種多樣的理解，教者不能隨便下結(jié)論。但對(duì)上述問題，教者應(yīng)把握一個(gè)基本要點(diǎn)： A

4、) 鄉(xiāng)愁即家園之思 B) 對(duì)親人、對(duì)故土的思念。 C) 漂泊、遠(yuǎn)游、戰(zhàn)爭(zhēng)。 （2） 文本研習(xí)的主要方向 A) 仔細(xì)閱讀2、3兩章，比較憂心的內(nèi)容有什么不同，如何表現(xiàn)出鄉(xiāng)愁的？ B) 詩(shī)歌從“采薇”寫起，這跟鄉(xiāng)愁有怎樣的聯(lián)系？ C) 前三章第二句的變化與表現(xiàn)詩(shī)歌的思想感情有怎樣的聯(lián)系？ D) 4、5兩章是如何表現(xiàn)詩(shī)歌的主題的？ E) 你以為結(jié)尾一章前四句寫得好嗎？說說理由。 以上問題設(shè)計(jì)不可一律，但在引導(dǎo)文本研習(xí)、展開對(duì)話時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞話題展開對(duì)話，抓住文本的關(guān)鍵詞句、文本內(nèi)容之間的聯(lián)系以及文本的表現(xiàn)手法的運(yùn)用進(jìn)行文本研習(xí)。 以上問題的要點(diǎn)包括：（參考） A) 從時(shí)空上表現(xiàn)鄉(xiāng)愁之濃，從“親人”與“我”兩個(gè)方面渲染鄉(xiāng)愁。 B) 詩(shī)經(jīng)里常用的起興手法，而薇菜又是鄉(xiāng)間常見的事物，自然能喚起鄉(xiāng)愁。 C) 這種變化不僅是避免重復(fù)，更是用“薇菜”的生長(zhǎng)暗示鄉(xiāng)愁的漸濃、漸深。 D) 4、5兩章轉(zhuǎn)寫戰(zhàn)事之頻、戰(zhàn)事之烈，這是鄉(xiāng)愁的根本原因。 E) （見仁見智）以哀情寫樂景