宜川學(xué)習(xí)心得體會(huì)

1、赴宜川中學(xué)參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)首先，非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次非常寶貴的機(jī)會(huì)，讓我在聆聽(tīng)了蔣校長(zhǎng)熱情洋溢的報(bào)告后親身感受宜川中學(xué)自主管理的成功經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這次參觀宜川中學(xué)，開(kāi)闊了眼界，更加解放了思想，更新了觀念。他們的許多理念和工作措施很值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒?，F(xiàn)在就自己的所看、所思談以下四點(diǎn)體會(huì)：一、學(xué)校的精細(xì)化管理需要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)校各項(xiàng)管理制度的落實(shí)僅僅靠班主任是不夠的。由于每個(gè)人都存在個(gè)體的差異性，導(dǎo)致很多學(xué)校的管理制度難以落實(shí)；同時(shí)，班主任的精力也是有限的，既要搞好自己的教學(xué)工作，又要落實(shí)學(xué)校各項(xiàng)制度，使得班主任無(wú)法有過(guò)多的時(shí)間和精力創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。宜川中學(xué)很多有關(guān)學(xué)生的管理制度是

2、由學(xué)生的自主管理委員和、自愿者協(xié)會(huì)來(lái)完成的：如，無(wú)教師早晨、無(wú)教師自習(xí)、零教師課堂，零教師考場(chǎng)，都有學(xué)生專(zhuān)人督促和考核。而且考核成都相當(dāng)細(xì)：如，八年級(jí)某班，某某同學(xué)在自習(xí)課上有小動(dòng)作，而且很得意；某某同學(xué)與某某同學(xué)在樓道打鬧；某某同學(xué)在教室大叫；某某同學(xué)主動(dòng)揀拾垃圾；某年級(jí)某班早晨隊(duì)伍距離太大。通過(guò)了解，宜川中學(xué)開(kāi)始由學(xué)生落實(shí)學(xué)校制度的時(shí)候，也存在很多問(wèn)題。但他們相信學(xué)生，及時(shí)反饋，不斷完善。這也就是我要談的第二點(diǎn)體會(huì)。二、相信學(xué)生，依靠學(xué)生，解放學(xué)生，發(fā)展學(xué)生。2011版的新課標(biāo)無(wú)論是什么科目都有“一切為了學(xué)生，為了每一位學(xué)生的發(fā)展”和“要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性?！痹谕饷娴墓芾砗徒虒W(xué)中，讓

3、學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，相信學(xué)生，依靠學(xué)生，讓他們從我們老師的眼鼻子下解放出來(lái)，使我們老師把更多地重心放到培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)上和情感交流上，促使學(xué)生全面發(fā)展?！跋嘈艑W(xué)生，解放學(xué)生”這句活也是宜川中學(xué)教學(xué)樓一條橫幅上的標(biāo)語(yǔ)。三、讓老師從瑣碎的事情中解放出來(lái)，使其成為真正意義的腦力勞動(dòng)者。這是宜川中學(xué)楊老師做報(bào)告中的一句話(huà)，感受特別深刻。著名教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“智育重在自學(xué)，德育重在自治”。生命的活力源于人的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。宜川中學(xué)因?yàn)樽灾鳎處煆姆敝噩嵥榈娜粘Ｊ聞?wù)中解放出來(lái)，留出更多的時(shí)間去研究學(xué)生，變成真正意義上的腦力勞動(dòng)者，從而更專(zhuān)業(yè)，更純粹；宜川中學(xué)因?yàn)樽灾?，學(xué)生從無(wú)休止的“嘮叨”和“說(shuō)教”

4、中擺脫出來(lái)，自己成了生活的主人，從而充滿(mǎn)了自己掌握命運(yùn)的快樂(lè)和幸福；宜川中學(xué)因?yàn)樽灾?，學(xué)校從被動(dòng)、無(wú)奈的檢查和考核中高昂起頭來(lái)，讓教育煥發(fā)出青春的活力，從而擁有了工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師在有時(shí)間和精力的前提下，才能去更多的思考，更多的創(chuàng)造性地完成工作。這個(gè)很難，但宜川中學(xué)做到了。四、要想課改成功，必須在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)小組建設(shè)達(dá)到一定水平下進(jìn)行。最近幾年，很多基層的學(xué)校對(duì)課改做了大量的嘗試。但課改成功的卻寥寥無(wú)幾，究其原因。我個(gè)人認(rèn)為是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)小組建設(shè)沒(méi)有達(dá)到一定的水平。宜川中學(xué)本學(xué)期初一的任務(wù)只有兩個(gè)，其中一個(gè)就是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括記憶習(xí)慣、演講質(zhì)疑的

5、習(xí)慣、閱讀的習(xí)慣、寫(xiě)作的習(xí)慣、預(yù)習(xí)的習(xí)慣，制定各種計(jì)劃的習(xí)慣、總結(jié)反思的習(xí)慣。沒(méi)有這七種良好習(xí)慣的培養(yǎng)，課改只會(huì)流于形式，而無(wú)實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，達(dá)不到新課標(biāo)的要求。最終都會(huì)以失敗而告終。而其中另一項(xiàng)任務(wù)是學(xué)習(xí)小組的建設(shè)。就學(xué)習(xí)小組的建設(shè)，我具體談以下四點(diǎn)體會(huì)：1、的班級(jí)文化建設(shè)源于學(xué)習(xí)小組的智慧。就宜川中學(xué)班牌和班徽的設(shè)計(jì)。我想大家對(duì)蔣校長(zhǎng)暑假培訓(xùn)時(shí)的那個(gè)班牌和班徽還歷歷在目。老師先在班級(jí)里宣布這件事情，然后以小組為單位展開(kāi)設(shè)計(jì)并在班級(jí)競(jìng)選，最后大家達(dá)成共識(shí)，確定為本班的班牌和班徽。2、學(xué)生自主管理的效果受學(xué)習(xí)小組的督促和考評(píng)的影響。宜川中學(xué)初中部有一個(gè)自主管理協(xié)會(huì)，每個(gè)年級(jí)有一個(gè)自主管理協(xié)會(huì)，每個(gè)班級(jí)也有個(gè)自主管理協(xié)會(huì)。但每個(gè)班的自主管理協(xié)會(huì)的工作是由班級(jí)里的小組長(zhǎng)進(jìn)行具體開(kāi)展的。3、規(guī)范的落實(shí)取決于學(xué)習(xí)小組的落實(shí)。宜川中學(xué)每個(gè)細(xì)節(jié)的記錄一個(gè)是靠學(xué)校的全面監(jiān)控，一個(gè)是靠學(xué)校的志愿者協(xié)會(huì)，而最重要的是另一個(gè)是靠學(xué)習(xí)小組的小組長(zhǎng)記錄匯報(bào)。他們根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果在每天的20分鐘的自主管理班會(huì)時(shí)間通報(bào)全班同學(xué)，督促他們自律，以達(dá)到自主管理。4、分層教學(xué)的開(kāi)展取決于學(xué)習(xí)小組內(nèi)的分層要求。課前預(yù)習(xí)有小組長(zhǎng)幫助檢查批閱，課堂上也有小組長(zhǎng)進(jìn)行兵教兵，落實(shí)當(dāng)堂檢測(cè)