三年級科學(xué)第一二單元備課

1、聯(lián)片教研備課鄉(xiāng)鎮(zhèn) 學(xué)校 班級 學(xué)科 單元 20122013學(xué)年第一學(xué)期高端高效產(chǎn)業(yè)發(fā)展片區(qū)高端高效產(chǎn)業(yè)發(fā)展片區(qū) 三 年級科學(xué)單元備課第 一 單元課題：我們都是科學(xué)家教材分析：本單元是科學(xué)課學(xué)習(xí)的緒論單元，是依據(jù)科學(xué)36年級課程標(biāo)準(zhǔn)中對“科學(xué)探究的理解”和關(guān)于“科學(xué)探究過程與方法”的相關(guān)要求而設(shè)計(jì)的。通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生大致了解科學(xué)是怎樣的一門學(xué)科，科學(xué)探究是怎么一回事，引領(lǐng)學(xué)生走上科學(xué)探究之路，向科學(xué)素養(yǎng)的形成邁出堅(jiān)實(shí)的一步。教學(xué)目標(biāo)：A：科學(xué)探究1、知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問題而開展的一系列活動。2、提出問題之“能提出與科學(xué)有關(guān)的問題”。3、收集證據(jù)之“能針對問題，通過觀察、實(shí)

2、驗(yàn)等方法收集證據(jù)”。4、結(jié)論與拓展之“呢能對探究的問題做出初步的結(jié)論”。B：情感態(tài)度與價(jià)值觀1、想知道，愛提問。2、愿意合作與交流。3、熱愛科學(xué)，尊敬科學(xué)家，喜歡看科技書籍和影視作品。4、感受并體驗(yàn)科學(xué)并不神秘，科學(xué)就在身邊。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)： 初步了解科學(xué)是什么，感受自己的探究活動與科學(xué)家的研究活動的相似之處。教學(xué)難點(diǎn)：從科學(xué)家的經(jīng)歷中了解科學(xué)探究的大致過程；找出降低重心使物體平衡的方法。教學(xué)措施：1、激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。2、抓住每個(gè)時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生經(jīng)歷每一次提出問題、尋求答案的過程，增進(jìn)學(xué)生的自信心和進(jìn)取心。課時(shí)劃分：1、科學(xué)是 2課時(shí) 2、做一名小科學(xué)家 1課時(shí)單元

3、達(dá)標(biāo)測試計(jì)劃：第二周高端高效產(chǎn)業(yè)發(fā)展片區(qū) 三 年級科學(xué)課時(shí)備課第 一 單元課題：1、科學(xué)是總 3 課時(shí) 第 1-2 課時(shí)原備人：房村鎮(zhèn) 王兆輝復(fù)備人：執(zhí)教時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：1知道科學(xué)包括過程與結(jié)果。2意識到科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問題而開展的一系列活動。3知道科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)。 4了解科學(xué)的作用。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：初步了解科學(xué)是什么一 教材 難點(diǎn)：從科學(xué)家的經(jīng)歷中了解科學(xué)探究的大致過程。課前準(zhǔn)備：一張對折的紙條、鉛筆、彩色筆等材料教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味導(dǎo)入。談話：今天，我們來上一節(jié)“科學(xué)”課。你知道“科學(xué)” 是什么嗎？板書：科學(xué)二、合作探究，匯報(bào)交流。了解科學(xué)是什么 1師問：當(dāng)你聽

4、到“科學(xué)”這兩個(gè)字的時(shí)候，你想到了什么？學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法，也可以翻開教科 書開闊一下視野 2師問：只有科學(xué)家那里才有科學(xué)嗎？你是否有過類似的經(jīng)歷？提示學(xué)生看教科書上的圖想一想，你為什么會做這些事情？ 【由自身的經(jīng)歷再到科學(xué)家的經(jīng)歷，初步了解科學(xué)是什么，了解科學(xué)探究的過程與方法，拉近了科學(xué)與學(xué)生的距離，讓學(xué)生感覺科學(xué)其實(shí)并不神秘，意識到可以像科學(xué)家一樣想問題、做事情。】 3師：好奇心讓我們想弄懂許多事情，想知道為什么會 是這樣、那樣的。我們的這些經(jīng)歷其實(shí)和科學(xué)家的工作十分相 似。41閱讀故事：學(xué)生自學(xué)琴納和牛痘的故事。 2學(xué)習(xí)匯報(bào)：琴納發(fā)現(xiàn)牛痘疫苗的過程經(jīng)歷了哪些階段？ 3提出問

5、題： “為什么擠奶的女工不得天花？” 4尋找問題可能的原因：到奶牛場考察，發(fā)現(xiàn)牛和女工都得過牛痘。進(jìn)一步提出問題： “是不是患過牛痘就不再患天 花？” 5做試驗(yàn)證明：給一位8歲的小男孩接種牛痘，又種天花，小男孩安危無恙。擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)范圍，接種全村 2000多村民， 結(jié)果無一人再患天花。6試驗(yàn)成功：直到今天，琴納的發(fā)現(xiàn)仍然在保護(hù)著我們的健康。 理解科學(xué)是什么 1師：我們來做一個(gè)有趣的活動。 2講解“動起來小人”的制作方法。學(xué)生制作講解如何“玩” 。在學(xué)生“玩”之前提出要求：仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。 3交流“玩”后的發(fā)現(xiàn)。 小人動起來了 4原理解釋：1824年，英國醫(yī)生羅吉特通過類似的實(shí)驗(yàn)研究，發(fā)現(xiàn)

6、人眼具有“暫時(shí)記憶能力” 。電影就是根據(jù)這一發(fā)現(xiàn)的 原理制作的。 【 “讓小人動起來”是一個(gè)有趣的活動，目的是借助這個(gè)活 動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，使其意識到好奇心在科學(xué)研究中 非常重要， “一個(gè)小發(fā)現(xiàn)可以成就大科學(xué)家”】 。 三、總結(jié)提升，提煉精華。通過這一課的學(xué)習(xí)，你能說說科學(xué)是什么嗎？收集你最喜歡的科學(xué)家的資料，向大家介紹他有什么成果，他是如何開展研究的?！臼占茖W(xué)家研究活動資料的活動，目的是從眾多的科學(xué)家的研究中找出共同地方，即：提出問題、收集證據(jù)、分析與 解釋、交流與質(zhì)疑、結(jié)論與拓展等。通過這些科學(xué)家的經(jīng)歷， 引導(dǎo)學(xué)生對“科學(xué)是什么”說出自己的理解?！繌?fù)案當(dāng)堂訓(xùn)練題：一、填空題1、

7、讓我們有問不完的“為什么”，并驅(qū)使我們不斷地尋找問題的答案。2、英國醫(yī)生羅杰特發(fā)現(xiàn)了人眼具有 。3、 發(fā)現(xiàn)了接種牛痘預(yù)防天花的方法。二、判斷1、科學(xué)就是提出問題并想方法尋找答案的過程。 2、我們所做的活動與科學(xué)探究沒有關(guān)系。 3、科學(xué)探究是一個(gè)復(fù)雜的過程，得出結(jié)論并不容易。 三、寫出科學(xué)探究的步驟。 - - - 四、你喜歡或你知道哪些科學(xué)家？寫出他們的名字。不會寫的字可用拼音代替 板書設(shè)計(jì)： 1、 科學(xué)是 科 學(xué) 家：牛頓、琴納、居里夫人、李時(shí)珍 科學(xué)探究：提出問題作出猜測尋找證據(jù)得出結(jié)論教后計(jì)：高端高效產(chǎn)業(yè)發(fā)展片區(qū) 三 年級科學(xué)課時(shí)備課第 一 單元課題：2、做一名小科學(xué)家總 3 課時(shí) 第 3

8、 課時(shí)原備人：房村鎮(zhèn) :王兆輝復(fù)備人：執(zhí)教時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：1、通過探究讓紙鸚鵡立于手指或紙環(huán)上的方法，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程。2、能找出的探究與科學(xué)家探究活動的相似之處。3、能將探究的結(jié)論運(yùn)用于日常生活或小制作中。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：感受自己的探究活動與科學(xué)家探究活動的相似之處。難點(diǎn)：找出降低重心使物體平衡的方法。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：曲別針.卡紙等。 學(xué)生準(zhǔn)備： 剪刀.彩筆.夾子等； 課前收集自己最喜歡的科學(xué)家的資料。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味導(dǎo)入。教師出示“有秘密”的紙鸚鵡提示：回形針不能露出來 。師：今天的科學(xué)課我給同學(xué)們帶來了一只鸚鵡。為什么叫紙鸚鵡呢？一是因?yàn)樗羌堊龅?，二是它能像真鸚鵡一

9、樣站起來。 演示： 讓紙鸚鵡站在圓環(huán)上或站在手指上，不會掉下來它真的站起來 了，你有什么要問的嗎？ 探究紙鸚鵡站立的秘密是本課的主體活動，簡單有趣。借助 教 對科學(xué)的認(rèn)識，讓學(xué)生經(jīng)歷從提出問題到尋求問題答案的過程。 二、合作探究，匯報(bào)交流。探究紙鸚鵡“站立”的秘密。1制作紙鸚鵡。1將準(zhǔn)備好的鸚鵡圖形剪下來。 2將鸚鵡圖形貼在硬紙板上，并沿輪廓剪下來。2紙鸚鵡“站”起來。 1教師演示將紙鸚鵡站立的操作要求。 2學(xué)生用別回形針的方法嘗試讓紙鸚鵡“站”起來。 3反復(fù)思考試驗(yàn)，并記錄下成功的方法。 4全班交流.展示成功的方法。討論：有什么共同之處？重物在支撐點(diǎn)的下面，物體會“站起來” 3. 談話：同學(xué)

10、們回想一下今天的這節(jié)科學(xué)課，我們在剛開始上課時(shí)做了什么？提出了問題然后圍繞提出的問題，又是怎樣從平衡活動中體驗(yàn)探究，樹立起我們也能做科學(xué)家的信心，做一位小科學(xué)家。能使紙鸚鵡“站立” 怎么做的？解決問題在解決問題的過程中，知道了什么？怎樣讓一個(gè)物體站起來，我們也能像科學(xué)家一樣做事情 探究紙鸚鵡“站立”的秘密這個(gè)活動創(chuàng)設(shè)的情境容易激發(fā)起 學(xué)生的好奇心，讓他們迅速產(chǎn)生提問題的愿望，而且會使學(xué)生的 問題指向比較單一.集中，易于在課堂上解決問題，接下來學(xué)生嘗 試讓更多的物體“站”起來。 舉一反三，拓寬學(xué)生的知識面，讓學(xué)生體驗(yàn)活動帶來的快樂 和收獲。最后通過比照，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識科學(xué)是什么，感到 我們的

11、身邊就有科學(xué)，自己就是一名小科學(xué)家，激勵(lì)孩子們走科 學(xué)家走過的路。 三、總結(jié)提升，提煉精華。1. 師：運(yùn)用大家發(fā)現(xiàn)的原理，可以讓很多物體“站”起來。 2兩人合作，想方法讓紙龍蝦.拱形紙片.鉛筆等“站”在指尖。 3交流實(shí)驗(yàn)成果。 4思考：通過以上的活動，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 5比照分析：你剛剛玩的過程和琴納發(fā)現(xiàn)牛痘可以預(yù)防天花 的過程有什么相似之處？ 讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)制作小丑玩具，學(xué)生的思維會更 開闊，研究的興趣也會更大，這樣學(xué)生會越發(fā)感覺自己像個(gè)小科 學(xué)家，對以后學(xué)習(xí)科學(xué)會產(chǎn)生更濃厚的興趣。 四、實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸。用課上的發(fā)現(xiàn)，結(jié)合書中第 8 頁的圖制作一個(gè)雜技小丑玩具。復(fù)案當(dāng)堂訓(xùn)練題：1

12、、紙鸚鵡站起來的秘密是 。2、你過去做過哪些與科學(xué)家工作相似的活動。 3、你想做哪些和科學(xué)有關(guān)的活動。 板書設(shè)計(jì)： 2、做一名小科學(xué)家紙鸚鵡站起來的秘密：物體上輕下重教后計(jì)：高端高效產(chǎn)業(yè)發(fā)展片區(qū) 三 年級科學(xué)單元備課第 二 單元課題：我眼里的生命世界教材分析：本單元是依據(jù)小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于常見的植物、常見的動物、生物的基本形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能、生物的基本需求等具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建的，是整套教材在生命世界部分的開篇，也是學(xué)生從總體上對生命的物體建立起初步認(rèn)識的一個(gè)單元。本單元的設(shè)計(jì)按照“總分總”的思路，第一課從總體上引導(dǎo)學(xué)生建立生物的概念；第二課和第三課在第一課的基礎(chǔ)上了解植物和動物的一些特點(diǎn)；第四課

13、是總結(jié)前面的認(rèn)識，對生物的本質(zhì)特征進(jìn)一步加以理解。從結(jié)構(gòu)上看第一課與第四課首尾照應(yīng)，第二課與第三課并列平行。教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)探究方面：1、知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要求以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，收集證據(jù)可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。2、能針對問題，通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法收集證據(jù)，尊重事實(shí)，對收集到的證據(jù)能做好原始記錄，并注意保留不隨意涂改原始數(shù)據(jù)；能對收集到的證明用文字、圖標(biāo)等方式來呈現(xiàn)。3、能對收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類。4、能條理清晰的陳述自己的觀點(diǎn)，并為自己的觀點(diǎn)辯護(hù)，闡明自己觀點(diǎn)的合理性。5、能把探究過程中習(xí)得的知識、過程與方法運(yùn)用于新的情境中?？茖W(xué)知識方面：1、能說出周圍常見

14、植物動物的名稱，并能進(jìn)行簡單分類。2、了解更多的動植物種類，感受動植物的多樣性。3、了解當(dāng)?shù)氐膭又参镔Y源，能意識到動植物與人類生活的密切關(guān)系。4、能簡單概括動植物的共同特征。5、認(rèn)識幾大類動物的特征，如昆蟲、魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類并根據(jù)特征，對常見的動物進(jìn)行歸類。6、認(rèn)識昆蟲身體的基本結(jié)構(gòu)。7、認(rèn)識生物生存需要水、空氣、營養(yǎng)和空間。8、知道動物靠吃其他生物獲得營養(yǎng)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、感受并體驗(yàn)人與自然和諧相處的重要性。2、珍愛動植物的生命，不傷害他們。3、能從自然界中獲得美的體驗(yàn)，并用一定的方式贊美大自然。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：知道生物的共同特征難點(diǎn)：1、在尋找到的物體中找出有生命

15、物體的特征。 2、找出植物的相同之處。 3、圍繞小動物如何開展探究活動。 4、找出植物、動物、人的相同與不同。教學(xué)措施：以引導(dǎo)性探究為主，即教師以示范性、扶一把的方式教孩子學(xué)習(xí)探究，不可操之過急，要求過高；以觀察與測量為主，培養(yǎng)學(xué)生觀察與描述，學(xué)會使用測量工具采集數(shù)據(jù)。這是進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基礎(chǔ)。教學(xué)中要滲透新時(shí)期課改的有關(guān)教育理念，充分放手讓學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生研究的能力、動手的能力，做到全面發(fā)展。 課時(shí)劃分：1、尋找有生命的物體 1課時(shí)2、校園里的植物 2課時(shí)3、校園里的小動物 3課時(shí)4、植物·動物·人 1課時(shí)單元達(dá)標(biāo)測試計(jì)劃：高端高效產(chǎn)業(yè)發(fā)展片區(qū) 三 年

16、級科學(xué)課時(shí)備課第 二 單元課題：1、尋找有生命的物體總 1 課時(shí) 第 1 課時(shí)原備人：房村鎮(zhèn) 王兆輝 復(fù)備人：執(zhí)教時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：1、能運(yùn)用多種感官對生命體進(jìn)行觀察。2、能夠利用語言、文字和圖畫描述觀察結(jié)果。3、能將自然界中的物體分為有生命的和沒有生命的兩大類。4、初步了解有生命的物體具有那些基本特征。5、保護(hù)動植物。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：初步了解有生命物體具有的共同特征。難點(diǎn)：在尋找到的物體中找出有生命物體的特征。課前準(zhǔn)備：在校園內(nèi)尋找有生命的物體教學(xué)過程：一、尋找有生命的物體。1、談話：今天老師想和同學(xué)們一起去校園里尋找有生命的物體。 2、室外活動：尋找有生命的物體。 注放手讓自己去尋找，

17、不要有引導(dǎo)，讓學(xué)生憑自己已有經(jīng)驗(yàn)去感知“有 生命”。 能夠運(yùn)用多種感官去觀察我周圍的世界，認(rèn)識常見的動物和植物，體會到 對有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。 二、記錄有生命的物體。 1、談話：在剛剛的活動中，你尋找到有生命的物體了嗎？ 2、小組討論，交流。 3、將發(fā)現(xiàn)記錄在課本 74 頁的活動記錄中。可以用文字形式，對不認(rèn)識 的也可把它畫下來。 4、全體匯報(bào)、交流。用實(shí)物投影展示學(xué)生的記錄 實(shí)物投影 能夠用 文字、圖表等記錄觀察的結(jié)果；能夠有目的地交流研究活動的方法與結(jié)果。 三、交流討論“為什么說它們是有生命的” 1、提問：為什么說它們是有生命的？ 2、小組討論。 3、匯報(bào)。 4、小結(jié)。 知道生物體

18、的基本特征和基本需求；意識到生命是多種多樣的；意識到生命是珍貴的，要珍愛生命。 復(fù)案當(dāng)堂訓(xùn)練題：1、我發(fā)現(xiàn)校園里有生命的物體有 、 、 、 、 、 等。2、自然界中有生命的物體叫做 。3、有生命的物體的共同特征有哪些？ 、 、 、 。4、判斷以下物體哪些是有生命的。 蘋果 瀑布 鮮花 機(jī)器人 楊樹 雕塑 螞蟻 有生命的是： 。判斷1、觀察活動我們應(yīng)注意安全。 2、觀察時(shí)應(yīng)保持安靜。 3、外出觀察要獲得成人老師或家長的同意，或者有成人陪同。 板書設(shè)計(jì)：附表： 名 稱 發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)蚱蜢 草叢 蚯蚓 泥土 教后計(jì)：高端高效產(chǎn)業(yè)發(fā)展片區(qū) 三 年級科學(xué)課時(shí)備課第 二 單元課題：2、校園里的植物總 2 課時(shí)

19、第1-2課時(shí)原備人：房村鎮(zhèn) 王兆輝 復(fù)備人：執(zhí)教時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：1、能夠?qū)χ参镞M(jìn)行細(xì)致觀察，并用文字，圖畫描述觀察結(jié)果。2、能按一定的標(biāo)準(zhǔn)給植物排序和分類。3、初步了解植物形態(tài)方面的一些特征。4、認(rèn)識到植物的多樣性。5、知道植物的共同特征。6、意識到細(xì)致觀察才能得到更多的信息。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：初步了解植物在形態(tài)方面的一些特征。難點(diǎn)：找出植物的相同之處。課前準(zhǔn)備：各種植物、紙、筆一、從整體認(rèn)識植物1、了解學(xué)生事先觀察到的校園植物：說說你認(rèn)識的校園里的植物有哪些。可說名稱，也可描述外形。師生交流。2、指導(dǎo)如何觀察，提出觀察要求：下面我們要到校園里去觀察這些植物。出示表格，講解要求。我認(rèn)識的校

20、園里的植物名稱生長環(huán)境生長特點(diǎn)可以寫也可以畫高矮排隊(duì)按由矮到高順序排出3、學(xué)生實(shí)地觀察，教師隨時(shí)指導(dǎo)。4、匯報(bào)交流。5、小結(jié)：植物的外部形狀是各種各樣的。二、從局部認(rèn)識植物1、提出觀察任務(wù)：我們要去觀察不同植物的相同部位，有樹皮、樹葉和花。2、講解如何觀察樹皮：先摸，有什么感覺？再拓樹皮，看拓下來的圖案有什么不同？3、講解如何觀察樹葉：在樹枝的一個(gè)節(jié)上看葉子是怎樣長的？把它畫下來。4、講解如何觀察花：比較兩種花形狀的不同，也把它畫下來。5、師生觀察后交流。6、提出問題，進(jìn)行思考：我們觀察到的植物有哪些相同點(diǎn)？集中在都有根、莖、葉、花、種子等結(jié)構(gòu)特點(diǎn)上，都需要水分、空氣、陽光等生命需求上，都能長

21、大，都要呼吸三、認(rèn)識植物多樣性，給植物分類1、看教科書第17頁，提問：你認(rèn)識這些植物嗎？還認(rèn)識哪些植物？2、談話：我們來給它們分類，說說你想怎樣分類。四、總結(jié)全課。復(fù)案當(dāng)堂訓(xùn)練題：1、我認(rèn)識的植物有： 我最喜歡的植物是： 因?yàn)?。2、植物有哪些相同點(diǎn)： 。板書設(shè)計(jì)： 2、校園里的植物植物的外部形態(tài)是各種各樣的。樹葉：對生 互生 輪生教后計(jì)：高端高效產(chǎn)業(yè)發(fā)展片區(qū) 三 年級科學(xué)課時(shí)備課第 二 單元課題：3、校園里的小動物總3課時(shí) 第 1-3 課時(shí)原備人：房村鎮(zhèn) 王兆輝 復(fù)備人：執(zhí)教時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：1、能夠?qū)π游镞M(jìn)行細(xì)致觀察，并用文字、圖畫描述觀察結(jié)果。2、能夠圍繞小動物開展一些探究性活動。3、能

22、用自己的標(biāo)準(zhǔn)對動物進(jìn)行分類。4、認(rèn)識到動物具有多樣性。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：概括小動物的特征。難點(diǎn)：圍繞小動物如何開展探究性活動。課前準(zhǔn)備：各種標(biāo)本、動物圖片教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課宣布課題：這節(jié)課我們來觀察“校園里的小動物”板書課題二、組織探究活動 1,觀察蝸牛. (1)談話:我們先來觀察蝸牛(出示蝸牛) (2)提問:在觀察時(shí)應(yīng)該主義什么? 師生討論后總結(jié)出: A 不要發(fā)出大的響動,以免它受到驚嚇; B 不要用手直接觸摸,以免它受到傷害;C 靜靜地觀察一段時(shí)間,會發(fā)現(xiàn)更多的特性(怎樣出殼,怎樣爬行) ; D 觀察時(shí)要把觀察到的記下來或畫下來.畫的時(shí)候不光要畫它的外形,還要標(biāo)清 它身體的各個(gè)部分

23、,一定要畫的"像" ,不要進(jìn)行藝術(shù)加工. (3)學(xué)生觀察,記錄,展示,交流. (4)研究蝸牛的食性. (5)研究蝸牛對刺激物的反應(yīng). 2,觀察螞蟻,觀察魚. 用同樣的方法觀察螞蟻或魚. 三、概括小動物的共同特征 1,談話:我們仔細(xì)觀察了蝸牛,螞蟻和魚,它們有什么不同的地方?有什么相 同的地方? 2,討論:可以從哪些方面進(jìn)行比較? 3,學(xué)生小組內(nèi)討論,交流. 四,給常見的動物分類. 1,看教科書第 21 頁,提問:你認(rèn)識這些動物嗎?還認(rèn)識哪些動物?2,談話: 我們來給它們分類,說說你想怎樣分類. 3,學(xué)生活動. 4,學(xué)生匯報(bào),交流分類依據(jù). 五,總結(jié) 補(bǔ)充講解英國動物學(xué)家珍古

24、德博士的故事.通過讀科學(xué)家的故事,了解觀察在 科學(xué)研究中的重要作用.同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從故事中感悟出,要像科學(xué)家一樣繼續(xù)探索生命世界的奧秘.復(fù)案當(dāng)堂訓(xùn)練題：1、校園里的小動物有： 。2、判斷：a、觀察動物時(shí)我們不要驚嚇小動物。 b、我們可直接觸摸、抓舉動物。 c、觀察動物時(shí)我們應(yīng)保持安靜。 3、小動物有哪些共同特征： 。4、在家鴿、鳥、螳螂、斑馬、烏龜、非洲象、大熊貓、娃娃魚、蜻蜓、蛇、蛙中，你認(rèn)為他們中的哪些是一類？為什么？ 板書設(shè)計(jì)： 3、校園里的小動物動物特征：能夠繁殖 長大 呼吸 吃東西 運(yùn)動教后計(jì)：高端高效產(chǎn)業(yè)發(fā)展片區(qū) 三 年級科學(xué)課時(shí)備課第 2 單元課題：4動物-植物-人總 課時(shí) 第 4 課時(shí)原備人：汶口鎮(zhèn) 姓 名： 劉榮杰 復(fù)備人：執(zhí)教時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察與比較，找出植物和動物之間的相同與不同之處，通過人與黑猩猩的比較了解人與動物的血緣關(guān)系。2、能夠運(yùn)用多種感官去觀察、去比較，掌握比照的方法。3、通過比較人與動植物的相同與不同，將人融入自然界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：動物植物之間的異同點(diǎn)；難點(diǎn)：比較人與動植物的相同不同點(diǎn)，將人融入自然界。課前準(zhǔn)備：教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，趣味引入：同學(xué)們，上兩節(jié)課我們通過觀察和比較，認(rèn)識到了植物和植物之間、動物和動物之間都有許多的相同和不同之處