下載本文檔
版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
1、1商中間、末尾有0的除法教材簡(jiǎn)析:商中間或末尾有 0 的除法計(jì)算有兩種情況:一是求出商的最高位以后,除到被除數(shù)的某一位不夠商1 的要商 0,用 0 來(lái)占位;二是 0 除以一個(gè)不是零的數(shù)商是 0,這就要涉及到被除數(shù)是 0 的除法。所 以這部分內(nèi)容分兩段安排:第一段先以采蘑菇和采桃為素材,引導(dǎo)學(xué)生理解“ 0 除以任何不是 0 的 數(shù)都得 0”。然后仍結(jié)合養(yǎng)雞場(chǎng)的情景,教學(xué)裝運(yùn)用剛學(xué)到的知識(shí)計(jì)算商中間有0 的除法。第二段教學(xué)商中間或末尾有 0 的除法的另一種情況。課時(shí)安排: 2 課時(shí)第一課時(shí)素質(zhì)教學(xué)目標(biāo):【知識(shí)教學(xué)點(diǎn)】創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生理解 0 除以任何不為 0 的數(shù)都得 0,并在此基礎(chǔ)上自主探索三位數(shù)
2、除以一位數(shù)商中 間或末尾有0 的除法的計(jì)算方法,能正確進(jìn)行筆算?!灸芰虒W(xué)點(diǎn)】 能結(jié)合具體情境估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商,增強(qiáng)估算的意識(shí)和能力?!镜掠虒W(xué)點(diǎn)】 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及合作、交往的意識(shí),產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感,初步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。 教學(xué)難點(diǎn) :百位夠除有余數(shù),十位是 0 的除法計(jì)算教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生理解并掌握商中間或末尾是 0 的除法計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備:光盤或者掛圖一、學(xué)習(xí)例 1:1、大家先一起再認(rèn)識(shí)“ 0”,你知道這個(gè) “ 0”有關(guān)的知識(shí)嗎?結(jié)合學(xué)生的講,指出: 0 在計(jì)算中,非常的特殊,在加法中,加它等于沒(méi)加;在減法中,減它等于 沒(méi)減;在乘法中,任何一個(gè)數(shù)乘 0 都得 0。那在除
3、法計(jì)算中,它又有什么特殊的地方呢?這節(jié)課我 們就會(huì)來(lái)研究。2、光盤演示例 1。問(wèn):看圖后你能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖上的信息嗎?( 1)3 只兔子在平均分 6 個(gè)蘑菇,可以求每只兔子分得幾個(gè)蘑菇?學(xué)生列式,老師板書:6 十 3=2 (個(gè)),指板書說(shuō)說(shuō)算式所表示的意思。( 2 )樹(shù)上一個(gè)桃子也沒(méi)有,可以說(shuō)成是“ 0 個(gè)桃子”,現(xiàn)在要把 0 個(gè)桃子平均分給 3 只猴子,可以 算每只猴子分得幾個(gè)桃子?你會(huì)列算式嗎?板書:0+ 3得數(shù)是多少?說(shuō)說(shuō)你為什么會(huì)這么想?( 3)老師演一演:現(xiàn)在老師手里有桃子嗎?那也可以說(shuō)成是 0 個(gè)桃子。我現(xiàn)在要把手中的桃子平均 分給 2 個(gè)小朋友,(做動(dòng)作),你們看到了嗎:每
4、個(gè)同學(xué)分到了幾個(gè)桃子? 你有什么想法?(老師手中根本沒(méi)有桃子,平均分的時(shí)候,不管分給幾個(gè)小朋友,每人其實(shí)都沒(méi)得 到桃子,或者說(shuō)是得到了 0 個(gè)桃子。) 再換份數(shù),再分;每分一次,都請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出相應(yīng)的除法算式。說(shuō)了幾個(gè)后,不演了,問(wèn):類似的算式你還能說(shuō)幾個(gè)嗎?這么多的算式你能用一句話來(lái)說(shuō)嗎?(可能同學(xué)們會(huì)說(shuō): 0 除以任何數(shù)都得 0。)請(qǐng)大家看書上第 6 頁(yè),讀中間的一句話,想書上寫的和大家說(shuō)的兩句話一樣嗎?不同在什么地方? 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上指出: 書上的這句話還有一種說(shuō)法, 那就是“除數(shù)不能為 0”,這又是為什么呢? 教師簡(jiǎn)單介紹該道理。2小結(jié): 0 在四種運(yùn)算中,惟獨(dú)不能以除數(shù)的身份出現(xiàn),大
5、家記住了嗎?二、學(xué)習(xí)例 2:1、我們前幾節(jié)課的學(xué)習(xí),例題都是從養(yǎng)雞場(chǎng)中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,今天這節(jié)課也不例外。請(qǐng)看:(光盤或者掛圖)讀:這個(gè)星期的前 3 天共生產(chǎn)雞蛋 306 千克, 請(qǐng)你提個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題:前 3 天平均每天產(chǎn)雞蛋多少千克? 列式:306 十 32、估算:估計(jì)一下這題商是多少?說(shuō)說(shuō)你為什么會(huì)這么估?3、 筆算:學(xué)生自己練習(xí),注意在講評(píng)的時(shí)候,比較哪種算法更簡(jiǎn)便。并指出:遇到這種情況,百位 上正好除完沒(méi)有余數(shù),十位上是 0 的時(shí)候,我們可以直接在十位上商 0。這樣算比較的簡(jiǎn)便。我們 的作業(yè)就該用這種格式進(jìn)行書寫。4、 改錯(cuò):( p.8 第 3 題)要求學(xué)生逐一說(shuō)出題中做錯(cuò)的地方,應(yīng)該怎么
6、改。5、 學(xué)生練習(xí):p.8 第 2 題,要求學(xué)生獨(dú)立完成,完成后再同桌互相檢查對(duì)方做對(duì)了嗎?有什么需要改進(jìn)的地方?三、全課總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是商中間、末尾有 0 的除法,在計(jì)算的時(shí)候要注意重視 0 的占位的作用,努力減 少計(jì)算中的錯(cuò)誤。四、布置作業(yè) :p.8 第 4 題第二課時(shí)素質(zhì)教學(xué)目標(biāo):【知識(shí)教學(xué)點(diǎn)】 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)商中間或末尾有 0 的除法的計(jì)算方法,較熟練地進(jìn)行相關(guān)計(jì)算?!灸芰虒W(xué)點(diǎn)】進(jìn)一步明白商 0 的必要性和什么時(shí)候需要商 0,提高學(xué)生的計(jì)算能力。 教學(xué)難點(diǎn):正確地進(jìn)行有關(guān)計(jì)算,切實(shí)提高計(jì)算的正確率。教學(xué)準(zhǔn)備:光盤 或者掛圖教學(xué)過(guò)程:一、談話導(dǎo)入:昨天我們的數(shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)的是商中間或
7、末尾有 0 的除法,從大家的作業(yè)中我來(lái)提幾個(gè)問(wèn)題大家一起 來(lái)研究一下。問(wèn)題一:是不是被除數(shù)中間有 0,商中間一定會(huì)有 0? 問(wèn)題二:是不是被除數(shù)中間有 0,商中間才會(huì)有 0? 問(wèn)題提出后,注意學(xué)生的回答,及時(shí)引導(dǎo),讓學(xué)生就從自己做過(guò)的作業(yè)中選反例,如:604 十 4。讓大家一起在一定的時(shí)間內(nèi)完成,講評(píng)板演時(shí)要請(qǐng)那些作業(yè)中出現(xiàn)該類錯(cuò)誤的學(xué)生來(lái)說(shuō)。強(qiáng)調(diào):除的時(shí)候不管商中間是否有 0,一定要嚴(yán)格按照除百位、除十位、最后除個(gè)位的三步來(lái)算。 并不是被除數(shù)中間有 0,商的中間就一定有 0。下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí),通過(guò)學(xué)習(xí),我們?cè)賮?lái)回答第二個(gè)問(wèn)題。二、學(xué)習(xí)例題:1、昨天我們從養(yǎng)雞場(chǎng)前 3 天產(chǎn)雞蛋的信息中提出了數(shù)學(xué)問(wèn)題, 這節(jié)課我們可以從后 4 天產(chǎn)雞蛋的信 息中學(xué)習(xí)知識(shí)。板書(昨天的信息)前 3 天 306 千克 有個(gè)考驗(yàn),根據(jù)你的認(rèn)識(shí),你能不能大概說(shuō)說(shuō)后 4 天可能會(huì)產(chǎn)多少千克雞蛋?理由是什么? (此問(wèn)也是要引導(dǎo)學(xué)生從“估算”的角度來(lái)提出合理的想法,注意提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。 )學(xué)生可能會(huì)說(shuō):前 3 天差不多每天產(chǎn) 100 多,那后 4 天也應(yīng)該差不多每天 100 多, 4 天 400 多。 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上板書:后 4 天 共產(chǎn) 432 千克。問(wèn):后 4 天平均每天產(chǎn)雞蛋多少千克? 一起列式后,讓學(xué)生自己嘗試著算一算。指名板演,講評(píng)。 注意:十位上的 3 除以 4 不夠商 1,怎么辦
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 2025年度高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)合作合同風(fēng)險(xiǎn)管理與保障3篇
- 2024版銷售代理居間協(xié)議3篇
- 2025年煙草制品倉(cāng)儲(chǔ)物流服務(wù)合同2篇
- 2024配送合同模板
- 2025年度二零二五年度電商平臺(tái)攤位合作租賃協(xié)議3篇
- 二零二五年度門禁系統(tǒng)市場(chǎng)分析與營(yíng)銷推廣合同3篇
- 二零二四年幼兒園糕點(diǎn)品牌授權(quán)與校園市場(chǎng)合作合同3篇
- 2025年度鉆井工程安全與環(huán)保管理合同范本3篇
- 二零二四年專業(yè)舞臺(tái)燈光音響租賃合同標(biāo)準(zhǔn)模板3篇
- 二零二四年保險(xiǎn)合同及理賠服務(wù)合同
- 春節(jié)行車安全常識(shí)普及
- 電機(jī)維護(hù)保養(yǎng)專題培訓(xùn)課件
- 汽車租賃行業(yè)利潤(rùn)分析
- 春節(jié)拜年的由來(lái)習(xí)俗來(lái)歷故事
- 2021火災(zāi)高危單位消防安全評(píng)估導(dǎo)則
- 佛山市服務(wù)業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃(2021-2025年)
- 房屋拆除工程監(jiān)理規(guī)劃
- 醫(yī)院保安服務(wù)方案(技術(shù)方案)
- 高效能人士的七個(gè)習(xí)慣:實(shí)踐應(yīng)用課程:高級(jí)版
- 小數(shù)加減法計(jì)算題100道
- 通信電子線路(哈爾濱工程大學(xué))智慧樹(shù)知到課后章節(jié)答案2023年下哈爾濱工程大學(xué)
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論