七年級(jí)地理上冊(cè)3.1世界的人口教學(xué)設(shè)計(jì)湘教版

1、第一節(jié)“世界的人口【教材版本】七年級(jí)上冊(cè)（湘教版）第三章世界的居民第一節(jié)“世界的人口”【課程標(biāo)準(zhǔn)】運(yùn)用地圖和其他資料歸納世界人口增長(zhǎng)的特點(diǎn)。舉例說(shuō)明人口數(shù)量過(guò)多對(duì)環(huán)境及社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的影響?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能：運(yùn)用資料和地圖，培養(yǎng)學(xué)生從圖表中獲取地理信息的能力，說(shuō)出世界人口的數(shù)量、增長(zhǎng)的特點(diǎn)。學(xué)會(huì)人口自然增長(zhǎng)率的計(jì)算方法。運(yùn)用材料和圖片結(jié)合實(shí)例，分析人口數(shù)量過(guò)多對(duì)環(huán)境及社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的影響。2、過(guò)程與方法：運(yùn)用資料和地圖引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析、比較、討論、探究，獲取新知。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開(kāi)拓學(xué)生思維。通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)和感悟中領(lǐng)會(huì)知識(shí)，獲得

2、知識(shí)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)樹(shù)立人地和諧的人口觀?！窘滩姆治觥勘竟?jié)教材包括兩課時(shí)的內(nèi)容，本節(jié)課選取“世界的人口數(shù)量與增長(zhǎng)”和“世界的人 口問(wèn)題”兩部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。世界人口增長(zhǎng)的特點(diǎn)應(yīng)由學(xué)生通過(guò)地圖和資料獲得，課 標(biāo)關(guān)注的是學(xué)生得出結(jié)論的過(guò)程以及學(xué)習(xí)方法和基本技能的達(dá)成情況?！罢n標(biāo)”中的人口問(wèn)題側(cè)重于人口過(guò)多和增長(zhǎng)過(guò)快所帶來(lái)的問(wèn)題，這些問(wèn)題涉及環(huán)境、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)問(wèn)題等 方面，所舉案例越貼近生活實(shí)際，學(xué)生越容易理解。應(yīng)從人均資源占有量的下降、人口 對(duì)環(huán)境壓力的具體表現(xiàn)等方面，說(shuō)明人口問(wèn)題對(duì)環(huán)境的影響；從就業(yè)、教育、生活水平、 經(jīng)濟(jì)收入等方面，說(shuō)明人口問(wèn)題對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的影響。這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容更

3、多的是在認(rèn)識(shí) 層面上，舉出例子并不是目的，認(rèn)識(shí)和了解人口增長(zhǎng)過(guò)快（或負(fù)增長(zhǎng)）帶來(lái)的對(duì)人類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的影響才是目的。【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：1 、世界人口的增長(zhǎng)特點(diǎn)2、人口數(shù)量過(guò)多對(duì)環(huán)境及社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的影響。難點(diǎn)：1 、人口增長(zhǎng)圖的判讀2、人口數(shù)量過(guò)多對(duì)環(huán)境及社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的影響?！緦W(xué)情分析】初一學(xué)生善于想象，樂(lè)于參與教學(xué)，渴望了解自己生活空間以外的世界。有初步的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究的精神，通過(guò)前面幾節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，掌握了一定的學(xué)習(xí)地理的方法，具有一定的讀圖分析概括歸納的能力，能夠初步運(yùn)用數(shù)據(jù)和資料，得出基本的結(jié)論。但由于初一學(xué)生相應(yīng)的背景知識(shí)還不夠充分，綜合分析各地理事物間相互關(guān)系的能力還較弱，有待進(jìn)

4、一步培養(yǎng)?！窘虒W(xué)方法】自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、讀圖法、理論聯(lián)系實(shí)際法【設(shè)計(jì)理念】新課標(biāo)提倡學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)，課堂要結(jié)合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，結(jié)合地理課的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，放手讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握學(xué)習(xí)方法，逐漸從“學(xué)會(huì)”發(fā)展到“會(huì)學(xué)”，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。本節(jié)課教學(xué)過(guò)程的基本思路按照“感知探究運(yùn)用”這一因果層次關(guān)系進(jìn)行安排。以讀圖、析圖、討論、計(jì)算等一系列課堂活動(dòng)為載體，通過(guò)從現(xiàn)實(shí)生活中引發(fā)出的“開(kāi)放性”問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，在平等寬松的課堂氛圍中，使學(xué)生體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、 【創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)入新課】同學(xué)們，

5、“十一”黃金周外出旅游的同學(xué)請(qǐng)舉手?！澳阕顝?qiáng)烈的感受是什么？”“你認(rèn)為原因是什么？”下面是大頭兒子和小頭爸爸出門旅行遇到的困惑，咱們一起隨他倆去看看。（播放一組照片）大頭兒子：“爸爸，這是哪里呀？"大頭爸爸：“這是聊城一所學(xué)校的大門前呀?！薄斑@么擠？什么時(shí)候才能到家啊？”“這么多人啊，擠在一起干什么呀？" 小頭爸爸：“這是大學(xué)的畢業(yè)生在招聘會(huì)上找工作哪。"大頭兒子：“這是哪里呀？"小頭爸爸：“這里呀，是一家人的住房?！贝箢^兒子：“天哪，他住的房子怎么這么小呀？” “哎呀，這兒臭死啦， 城市里怎么有這么多的生活垃圾啊？”“這個(gè)非洲小朋友為什么這么瘦啊？&q

6、uot;小頭爸爸：“缺少食物，才餓成這樣的?！贝箢^兒子：“這是哪里呀？"小頭爸爸：“這是聊城新城區(qū) 新建的居民樓?！贝箢^兒子：“以前這里也這樣嗎？"小頭爸爸： “不是的，以前這里是農(nóng) 田。”讓大頭兒子產(chǎn)生這么多困惑的原因是什么？這正是咱們這節(jié)課要探討的問(wèn)題。讓我們一起走進(jìn)地球村，探討世界的人口問(wèn)題。（板書(shū)課題）展示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”（學(xué)生讀）設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置情境，令學(xué)生如臨其境，提出問(wèn)題，激發(fā)好奇心，產(chǎn)生探究欲望。二、【自主學(xué)習(xí) 合作探究】環(huán)節(jié)一析數(shù)量變化，思增長(zhǎng)特點(diǎn)慧眼識(shí)圖一：從時(shí)間角度看人口增長(zhǎng)學(xué)法指導(dǎo)：一讀圖名；二看坐標(biāo)；三析變化；四得結(jié)論。讀課本48頁(yè)“世界人口增長(zhǎng)圖”，完

7、成具“活動(dòng)”要求。第一步：先讓學(xué)生閱讀人口增長(zhǎng)柱狀圖，從中提取出世界人口增長(zhǎng)的特點(diǎn)。第二步：在小組內(nèi)交流合作， 提出個(gè)人在自學(xué)中不能解決的問(wèn)題，供全體組員討論。教師在各小組之間巡視，隨時(shí)對(duì)學(xué)生整個(gè)探究過(guò)程加以適當(dāng)提示、點(diǎn)撥和引導(dǎo)。第三步：展示交流學(xué)習(xí)成果，教師：你是依據(jù)什么得出這個(gè)結(jié)論的？根據(jù)學(xué)生的發(fā)言情況，結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)精講，突出重點(diǎn)。第四步：學(xué)生解釋“人口爆炸”的理解，找學(xué)生讀“閱讀” 一計(jì)算：一節(jié)課增長(zhǎng)人數(shù)5760人。這5760人是出生的人數(shù)還是死亡的人數(shù)？（都不是）是出生人數(shù)與死亡人數(shù)的差。以上數(shù)據(jù)說(shuō)明了，目前世界人口仍然以較快的速度持續(xù)增長(zhǎng)，那么，用什么來(lái)衡量人口增長(zhǎng)的速度呢？

8、（人口自然增長(zhǎng)率）解釋：以水槽示意圖引導(dǎo)學(xué)生理解人口自然增長(zhǎng)率學(xué)以致用：某地區(qū)2013年，平均每1000人當(dāng)中，出生并成活了 25個(gè)嬰兒，死亡10 人，該地區(qū)在這一年中人口的出生率、死亡率、自然增長(zhǎng)率各是多少？人口是增加還是減少？過(guò)渡：人口自然增長(zhǎng)率有的國(guó)家高，有的國(guó)家低，從下面這幅柱狀圖中，你能歸納出什么結(jié)論？慧眼識(shí)圖二：從空間角度看人口增長(zhǎng)讀課本50頁(yè)圖3-2 “2008年不同收入國(guó)家的人口增長(zhǎng)率圖”從該圖中，你能歸納出什么結(jié)論？（得出人口增長(zhǎng)率與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平之間的關(guān)系：中低收入國(guó)家的人口自然增長(zhǎng)率 ,高收入國(guó)家的人口自然增長(zhǎng)率）設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和從地圖和資料中提取地理信息的

9、能力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，放手讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握學(xué)習(xí)方法，逐漸從“學(xué)會(huì)”發(fā)展到“會(huì)學(xué)”，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。過(guò)渡：人中低收入國(guó)家口自然增長(zhǎng)率高，而高收入國(guó)家口自然增長(zhǎng)率低，那么，人口自然增長(zhǎng)率是高好還是低好？大頭兒子和小頭爸爸在世界各地旅行考察后，又有了困惑。大頭兒子：“中國(guó)和印度等國(guó)都不讓多生小孩，而德國(guó)、俄羅斯等國(guó)家卻鼓勵(lì)多生小孩。這是為什么呢？”環(huán)節(jié)二 析人口問(wèn)題，談快慢利弊1、現(xiàn)場(chǎng)小游戲搶凳子（學(xué)生看游戲、品道理）a組2人；b組5人，每組2個(gè)凳子，倒數(shù)3個(gè)數(shù)，每個(gè)學(xué)生都要坐到凳子上。a組可以坐到，而b組的學(xué)生爭(zhēng)搶起來(lái)，從而引發(fā)學(xué)

10、生思考原因。借凳子進(jìn)行各種假設(shè)，組 織討論，引導(dǎo)學(xué)生得出人口增長(zhǎng)過(guò)快， 人口過(guò)多，會(huì)導(dǎo)致各種資源不能滿足人類的需求， 從而引發(fā)人地矛盾。2、合作探究：“七嘴八舌話人口”人口數(shù)量過(guò)多對(duì)環(huán)境及社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的影響。第一步： 展示大頭兒子剛才提出的各種疑惑，提出要求：你能否以身邊的例子或生活中遇到的問(wèn)題，結(jié)合聊城人口增多導(dǎo)致耕地、住房、交通、環(huán)境、就業(yè)等方面出現(xiàn)問(wèn) 題的材料，說(shuō)明人口過(guò)度增長(zhǎng)帶來(lái)的問(wèn)題，幫大頭兒子解惑？第二步：分組合作討論社會(huì)經(jīng)濟(jì)組：從家庭人均收入、生活水平、就業(yè)、交通、住房等方面分析。家庭收入：你家有幾口人？在父母收入基本不變的情況下，如果再增加3 口人，你家的人均收入會(huì)怎么樣？生活水

11、平會(huì)怎樣變化？就業(yè)：近兩年你家或親屬、鄰居有沒(méi)有大學(xué)畢業(yè)生？他們找工作容易嗎？人口過(guò)多會(huì)導(dǎo)致失業(yè)率？交通：人口過(guò)多會(huì)導(dǎo)致交通？人多、車多都是人口增長(zhǎng) 帶來(lái)的，我們市的路口經(jīng)常堵車，學(xué)校門口是否有擁堵現(xiàn)象？是否因交通擁堵影響的你險(xiǎn)些遲到？住房：人口過(guò)多會(huì)導(dǎo)致住房？你家或親屬、鄰居有沒(méi)有住房面積狹小的？資源環(huán)境組：從人口過(guò)多一人均耕地 ?（用材料一舉例） 一糧食是否能滿足需要？ 一開(kāi)荒增加耕地一土地 ？ 一生態(tài) ？環(huán)境 ？水資源 ？等方面分析。舉例：聊城市人口普查統(tǒng)計(jì)資料總?cè)丝跀?shù)居民、工廠、機(jī)關(guān)、交通用地耕地面積人均耕地面積第五次人口普 查541.19萬(wàn)人160.6力由997.78力由1.84畝/

12、人第六次人口普查578.99萬(wàn)人189.03力由953.94力由1.64畝/人聊城市第六次人口普查結(jié)果與第五次人口普查結(jié)果相比，人口數(shù)量（增多還是減少）？居民、工廠、機(jī)關(guān)交通用地 ? （增多還是減少）？ 一耕地面積 ?（增 多還是減少）一人均耕地面積 ?教師在各小組之間巡視，隨時(shí)對(duì)學(xué)生整個(gè)探究過(guò)程加以適當(dāng)提示、點(diǎn)撥和引導(dǎo)。第三步：展示討論成果，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言情況，結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)精講， 突出重點(diǎn)。小頭爸爸： “兒子，現(xiàn)在你明白了嗎？”大頭兒子： “這么說(shuō)，這些問(wèn)題都是人口增長(zhǎng)過(guò)快，人多造成的啊，那是不是人越少越好啊？”3、案例：（ 展示俄羅斯的材料）請(qǐng)你談一談人口增長(zhǎng)過(guò)慢會(huì)帶來(lái)哪些問(wèn)題

13、？4、面對(duì)人口增長(zhǎng)出現(xiàn)的問(wèn)題，如何解決問(wèn)題，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策“人多為患” “人少為難”-以假設(shè)的手法，用“和”字左側(cè)的“禾”與右側(cè)“口”的大小引起的不平衡，引導(dǎo)學(xué)生歸納：要想達(dá)到一種恰到好處的平衡該如何去做-不同的國(guó)家要根據(jù)本國(guó)的人口自然增長(zhǎng)率的高低，采取不同的人口政策。人口自然增長(zhǎng)率高的國(guó)家應(yīng)適度的限制人口增長(zhǎng)速度，而人口自然增長(zhǎng)率過(guò)低的國(guó)家應(yīng)鼓勵(lì)生育，適當(dāng)提高人口增長(zhǎng)速度，使人口的增長(zhǎng)與資源環(huán)境相協(xié)調(diào)，與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，力求達(dá)到人口增長(zhǎng)與自然資源的和諧。聽(tīng)了同學(xué)們的討論，大頭兒子的疑惑也解決了。大頭兒子“這么說(shuō)，人口增長(zhǎng)，快了不好，慢了也不好，是嗎？”小頭爸爸： “是的，不同的國(guó)家要根據(jù)本國(guó)的

14、人口自然增長(zhǎng)率的高低，采取不同的人口政策，使人口的增長(zhǎng)與資源環(huán)境相協(xié)調(diào)，與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，力求做到人地和諧啊?！痹O(shè)計(jì)意圖：所舉案例越貼近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生越容易理解。以聊城當(dāng)?shù)貙W(xué)生身邊的例子或生活中遇到的問(wèn)題來(lái)說(shuō)明人口過(guò)度增長(zhǎng)帶來(lái)的問(wèn)題，更容易引起學(xué)生的共鳴。培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)探究身邊的實(shí)際問(wèn)題的能力。并力求讓學(xué)生養(yǎng)成合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成交流共享的學(xué)習(xí)理念。三、 【歸納總結(jié)反思升華】1 .我學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)2 .我學(xué)會(huì)了哪些學(xué)習(xí)和分析方法3 .我的感悟和受到的啟發(fā)是設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生歸納總結(jié)所學(xué)知識(shí)、規(guī)律、方法等，使所學(xué)知識(shí)規(guī)律方法系統(tǒng)化，養(yǎng)成自覺(jué)反思、總結(jié)本節(jié)課的收獲和問(wèn)題的習(xí)慣，提高反思能力。四、【拓展應(yīng)用遷移提高】1、“假如你是一位市長(zhǎng)，假如你是一位市民，假如你是一位農(nóng)民工”設(shè)計(jì)意圖：把知識(shí)轉(zhuǎn)化成為技能，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展或應(yīng)用，鞏固并活化所學(xué)知 識(shí)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】世界的人口人口增長(zhǎng) 影響1人：,地影響廠資源環(huán)境-社會(huì)經(jīng)濟(jì)人口問(wèn)題【教學(xué)反思】本節(jié)課按照課程標(biāo)準(zhǔn)，以七年級(jí)學(xué)生的基本