教學(xué)設(shè)計（教案）模板 (21)

1、教學(xué)設(shè)計（教案）模板基本信息學(xué) 科語文年 級二年級教學(xué)形式多媒體課件教 師楊飛單 位高陵縣城關(guān)小學(xué)課題名稱風(fēng)學(xué)情分析分析要點：1.教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等；2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線；3.學(xué)生認(rèn)知障礙點：學(xué)生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“語文課程應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。”這首詩歌既鍛煉了學(xué)生的觀察力和想象力，也鍛煉了學(xué)生的語言表達能力，在實踐過程中更培養(yǎng)了學(xué)生對語文的熱愛之情。詩歌中生字詞不

2、多，讀來朗朗上口，易于熟讀成誦，在學(xué)生理解兒歌的基礎(chǔ)上，把學(xué)生思維發(fā)散開來，通過尋找風(fēng)，激發(fā)學(xué)生思維，使其迸發(fā)出許多創(chuàng)造的火花。二年級的學(xué)生年齡小，好動，易興奮，易疲勞，注意力容易分散。所以課堂中教師要設(shè)置很多環(huán)節(jié)來努力吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)目標(biāo)分析要點：1.知識目標(biāo)；2.能力目標(biāo)；3.情感態(tài)度與價值觀。教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：1. 正確、流利、有感情地朗讀詩歌，感知風(fēng)的特點，體會詩歌韻味。2. 學(xué)生在生活中觀察風(fēng)，培養(yǎng)觀察自然、感受自然的興趣和習(xí)慣。3. 自主識字，在實踐中總結(jié)不同的識字方法，逐步靈活運用。 過程與方法: 以讀為主，在有感情地朗讀中感受風(fēng)給大地帶來的變化。

3、情感態(tài)度價值觀：激發(fā)熱愛大自然的情感和觀察自然、探究自然奧秘的興趣。教學(xué)重點： 正確、流利、有感情地朗讀詩歌，理解詩歌，體會詩歌的韻味。教學(xué)難點： 仿寫詩歌，培養(yǎng)語言文字的運用能力。教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)課件，教學(xué)卡片，相關(guān)視頻，朗誦背景音樂教學(xué)課時： 第1課時教學(xué)過程教學(xué)過程：1、 談話激趣，引出課題。1、小朋友們，你們喜歡叫朋友嗎？今天這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，大家想不想認(rèn)識它？咦，它怎么一溜煙不見了，讓我們一起去找找它。2、欣賞圖片，找出新朋友。（出示課件圖片） 瞧！它調(diào)皮的跑出去玩了，它和柳枝在跳舞，和風(fēng)車轉(zhuǎn)圈圈，和國旗游戲，送小朋友的風(fēng)箏飛上了天。它就是老師今天帶來的新朋友，你們知

4、道它是誰嗎？（風(fēng)）3、導(dǎo)出課題，板書課題?！驹O(shè)計意圖：通過通過談話，設(shè)置懸疑，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在欣賞圖片、找朋友的同時，很自然地進入了觀察、發(fā)現(xiàn)階段，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，既形象又具體，并為后面的教學(xué)打下了基礎(chǔ)。】2、 初讀感知，認(rèn)識字詞。1、 你們喜歡這個朋友嗎？為什么？（頑皮、可愛、淘氣）那就請大家趕快到詩歌去找找它，和它交交朋友。2、 大家讀得可認(rèn)真啦！請問遇到不認(rèn)識的生字，你是怎么解決的？ 學(xué)生匯報自己的識字方法。3、 老師也很喜歡這位朋友，也想認(rèn)識它。(教師配樂范讀兒歌,學(xué)生評價。）4、 學(xué)生多種形式認(rèn)讀詞語。（指名讀，集體讀，開火車讀等）【設(shè)計意圖：通過自讀詩歌，運用已經(jīng)

5、積累的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)生字詞語，如拼讀法，加偏旁、減偏旁，問同桌，聽讀法等，很好的完成了這項教學(xué)任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)中的自主性，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力?！咳?、品讀詩歌，體會感情。1、 詞語關(guān)我們已經(jīng)順利通過了。風(fēng)娃娃已經(jīng)躲在詩歌里了，細心地孩子才能找到它。同桌合作完成。2、 匯報結(jié)果。3、 你最喜歡哪里的風(fēng)，請再次讀一讀那個小節(jié)。（生自評、互評）4、 教師出示相應(yīng)的小節(jié)，與學(xué)生一起品讀詩歌。（隨文識字）5、 多種方式朗讀，感受風(fēng)來時給大地帶來的變化，體會詩歌韻味。（指名讀、男女生賽讀、加動作表演讀、教師引讀、集體朗讀等）6、 風(fēng)看不見摸不著，但我們可以從周圍的事物中找到它，

6、感受到它?，F(xiàn)在，它又跑去哪里了呢？讓我們一起去大自然中找一找。 出示句型，仿寫兒歌。 誰也沒有看見過風(fēng)， 不用說我和你了， 但是 的時候， 我們知道風(fēng) 了。【設(shè)計意圖：古人云：“讀書百遍，其義自見。”這個環(huán)節(jié)我以讀代講，通過多種形式的朗讀，使學(xué)生感受風(fēng)來時帶給大地的變化，在朗讀中體會詩歌的韻味，提高了語文素養(yǎng)。而且在讀的基礎(chǔ)上，以風(fēng)娃娃為情景激發(fā)學(xué)生表演風(fēng)、找風(fēng)，從而體會風(fēng)的調(diào)皮、可愛。此設(shè)計注重了低年級兒童形象思維為主，把無形的東西變得形象生動。并在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力，為仿寫兒歌提供了很好的幫助。】四、課外延伸，拓展視野。1、 視頻風(fēng)是怎樣形成的。2、 欣賞有關(guān)風(fēng)的詩

7、歌?！驹O(shè)計意圖：通過視頻生動形象的畫面，讓學(xué)生很直觀的了解到風(fēng)的形成過程和原因，而且對自然現(xiàn)象產(chǎn)生了很大興趣，滋生學(xué)生強烈的求知和探索欲望?！堪鍟O(shè)計6、 板書設(shè)計。 風(fēng) 樹葉 顫動 林木 點頭 風(fēng)來了 河水 起波紋【設(shè)計意圖：圖文結(jié)合，形象直觀地把教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，有利于學(xué)生對詩歌的理解和記憶?！孔鳂I(yè)或預(yù)習(xí)、作業(yè)超市。1、 背誦詩歌，仿寫詩歌。（必做）2、 畫一畫你看到的風(fēng)。3、 在生活中觀察、探索大自然神奇的奧秘?！驹O(shè)計意圖：作業(yè)分必做題和選做題兩部分，形式靈活多樣，激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，尊重學(xué)生差異，讓不同水平的學(xué)生都能體會到成功的樂趣，不讓作業(yè)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)

8、。而且作業(yè)貼近生活，真正實現(xiàn)語文課程工具性和人文性的統(tǒng)一。】自我評價風(fēng)是北師大版二年級上冊第十三單元風(fēng)和水的第一篇主體課文,是著名作家葉圣陶先生的一首小詩。詩歌行文清新活潑、淺顯易懂，像鄰家大哥哥在哼念童謠。這首小詩平凡中透著靈動、樸實中蘊含著優(yōu)美，語言特點顯著，于不變中有變，錯落有致。全詩以第一人稱，從兒童的視角去觀察、描寫生活中的微風(fēng)，讓學(xué)生初步感知風(fēng)的特性，受到美的熏陶。新課程倡導(dǎo)把課堂變?yōu)閷W(xué)生自主、合作、探究的場所，強調(diào)讓學(xué)生通過自己切身的體驗來認(rèn)識世界，感悟自然萬物，力求體現(xiàn)“大語文”教學(xué)觀和教育教學(xué)的開放性原則。在本課設(shè)計中，我努力做到這個原則：從風(fēng)這首詩的教學(xué)中，我深深地體會到：語文教學(xué)的源頭就在生活中，就在學(xué)生的知識積累里，就在學(xué)生主動積極的參與中