《阿房宮》公開(kāi)課實(shí)錄

1、?阿房宮?公開(kāi)課實(shí)錄師：今天課前有點(diǎn)小意外，耽誤了同學(xué)一點(diǎn)時(shí)間，也延誤了聽(tīng)課教師的一點(diǎn)時(shí)間，黃教師先致以歉意，不過(guò)在這個(gè)小小的失誤的環(huán)節(jié)中，我也看到了我們班集體非常的優(yōu)秀，同學(xué)們先是安靜的坐著，然后再唱起了你們熟悉我不熟悉的歌聲，假設(shè)熟悉的話我也跟你們一起唱了。我本來(lái)想利用這一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，介紹一下我自己的名字，我又擔(dān)憂萬(wàn)一說(shuō)來(lái)了時(shí)間又不夠，因?yàn)槊纸榻B我跟我們教高一的新同學(xué)，最多的介紹過(guò)兩個(gè)星期，最短的也介紹了一節(jié)課，所以課間一點(diǎn)時(shí)間不要叫黃厚江三個(gè)字講一個(gè)字還沒(méi)說(shuō)完，又要上課，對(duì)不對(duì)？而且我也擔(dān)憂分散大家學(xué)習(xí)的注意力，心里老想著黃教師的名字，那可能就有一點(diǎn)影響了，所以我就沒(méi)有安排任何活動(dòng)，我就

2、看著同學(xué)們，我覺(jué)得這個(gè)班級(jí)真是非常優(yōu)秀。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇著名的、經(jīng)典的文章?阿房宮賦?，都知道了對(duì)不對(duì)？好的，同學(xué)們有沒(méi)有預(yù)習(xí)？生齊：有師：對(duì)，預(yù)習(xí)了，好的，下面我想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你是怎么預(yù)習(xí)的？哪一位同學(xué)舉手，我能今天耽誤了一點(diǎn)時(shí)間，我們節(jié)奏快一點(diǎn)，可能效果更好，哪位同學(xué)主動(dòng)說(shuō)一說(shuō)，你是怎么預(yù)習(xí)的？哪位？生舉手：我就是先對(duì)照書(shū)本看看生字讀音，因?yàn)楣盼暮同F(xiàn)代漢語(yǔ)不一樣，再對(duì)著書(shū)本下注釋加上自己的意思自己把課文翻譯一遍，上課時(shí)假設(shè)教師翻譯時(shí)可以對(duì)照自己 還可以考慮一下文章中心句是哪一句？還有總結(jié)比方說(shuō)總結(jié)六國(guó)滅亡的原因就是。師：好的一下子，想不起來(lái)那么多，也不要緊，反正我們馬上還要共同學(xué)

3、習(xí)的，沒(méi)有就請(qǐng)坐。這位同學(xué)預(yù)習(xí)的非常認(rèn)真，做了三件事，一個(gè)是看注釋、記作業(yè)，第二個(gè)根據(jù)注釋理解課文，第三個(gè)考慮文章的主要內(nèi)容，好的，黃教師對(duì)他的內(nèi)容理解還比較正確，有沒(méi)有同學(xué)除了這三件事還做了他沒(méi)做的事情？請(qǐng)舉手，就我預(yù)習(xí)做了剛剛那位同學(xué)沒(méi)做的事，有沒(méi)有？生：沒(méi)人舉手師：沒(méi)有啊，其實(shí)大家已經(jīng)做得非常好了，但是還可以做得更好，你說(shuō)看了注釋理解意思，然后聽(tīng)教師講，對(duì)照一下，假設(shè)教師不翻譯怎么辦呢？你說(shuō)對(duì)照教師的翻譯看理解是否正確，假設(shè)教師不翻譯呢？生：學(xué)生竊竊私語(yǔ)下課以后再跟教師討論。師：那我就想如今和你討論。生：如今可以大家一起討論。師：你真聰明，大家伙一起討論，那我們?nèi)缃窬痛蠹一镆黄鹩懻?。同學(xué)

4、們預(yù)習(xí)的時(shí)候?qū)φ兆⑨尷斫馕谋镜母疽馑?，有沒(méi)有遇到問(wèn)題？生：沒(méi)人舉手師：像這樣的文章詳細(xì)的注釋可以做到?jīng)]有問(wèn)題，假設(shè)再動(dòng)腦筋還會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有沒(méi)有同學(xué)對(duì)照注釋看課文的時(shí)候發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的，有沒(méi)有？生：沒(méi)人舉手我留了那么多括號(hào)，知道干嗎嗎？生：我們來(lái)填。師：你真聰明。下面希望同學(xué)們和黃教師合作一起完成這段縮寫的?阿房宮賦?，同學(xué)們可以根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)填，不一定挨著來(lái)填，根據(jù)你對(duì)課文的熟悉，你能填出哪一個(gè)就填哪一個(gè)。最好填的，我覺(jué)得是宮中之女可謂生全體：美矣。師：大家想到的是“美，生笑可是否寫宮女的美呢？宮中之寶可謂生全體：多矣。師：多矣。其費(fèi)可謂生全體：巨矣，奢矣。師：巨矣，宏大的巨。這個(gè)“費(fèi)就是消耗。其

5、奢可謂生全體：侈矣。笑師：大家填的這個(gè)詞應(yīng)該修飾“奢，“奢侈二字意思相近，我們常常說(shuō)“這個(gè)人簡(jiǎn)直奢侈到了生全體：極點(diǎn)。師：對(duì)，其奢可謂極矣。其亡亦可謂生全體：哀矣，必矣。師：哀矣，必矣，都有道理，但是我填的不是這兩個(gè)詞，我填的是?六國(guó)論?里剛學(xué)的一個(gè)字，有哪位同學(xué)想出來(lái)了？有生答“速對(duì)了，速。你想，秦始皇自己筑阿房宮，還沒(méi)筑好，秦已經(jīng)亡了。其亡亦可謂速矣。后人哀之而不鑒之，可謂生全體：哀矣。師：哀矣。但是呢，哀之而不鑒之，可謂哀，從行文來(lái)講生全體：悲矣。師：對(duì)，悲矣。大家總體上和我理解是一樣的。我是寫的這么一段話：投影顯示生全體：阿房之宮，其形可謂雄矣，其制可謂大矣，宮中之女可謂眾矣，宮中之寶

6、可謂多矣，其費(fèi)可謂靡矣，其奢可謂極矣。其亡亦可謂速矣！嗟乎！后人哀之而不鑒之，亦可悲矣！師：同學(xué)們，把我縮寫的?阿房宮賦?一起讀一遍，好吧？生齊讀。師：如今我們?cè)倩氐秸n文里去，你們從課文里找一找哪些句子是寫“其勢(shì)之雄大 第一組同學(xué)看看課文中哪些句子是寫阿房宮其形的宏偉壯麗，規(guī)模的龐大；第二組看看哪些句子詳細(xì)地寫出宮中之女的眾，宮中之寶的多；第三組找一找“其費(fèi)可謂靡矣；最后一個(gè)組找“其奢可謂極矣表達(dá)在哪里。不難，找好就抬頭看我，一抬頭就意味著你找好了，不要我們有同學(xué)嚇得一節(jié)課都不敢抬頭。學(xué)生看書(shū)。師：好，有沒(méi)有找好？下面我們來(lái)交流交流。一個(gè)組的同學(xué)交流，其他組的同學(xué)一起參與，看他們找的是不是正確

7、。找句子也有難度的，哪位同學(xué)先來(lái)說(shuō)？指名你找到的是哪里？生：我找的是第一小節(jié)。師：你把句子讀一讀，好嗎？生舉手師：有不同意見(jiàn)了，你說(shuō)說(shuō)。生：我覺(jué)得絕大局部都是，但有些句子不是。師：那你說(shuō)說(shuō)不是的。生：“歌臺(tái)暖響，春光融融；舞殿冷袖，風(fēng)雨凄凄。不是，表現(xiàn)宮女的凄清。師：好的，我提醒一個(gè)問(wèn)題，因?yàn)閯倓偰俏慌瑢W(xué)特別強(qiáng)調(diào)從“蜀山兀開(kāi)始，我們就看“蜀山兀是寫阿房宮規(guī)模宏大嗎？生齊聲：不是師：哎，如今怎么這么多人說(shuō)不是呢？剛剛問(wèn)有不同想法的舉手，怎么沒(méi)人說(shuō)呢？點(diǎn)名這位同學(xué)你來(lái)說(shuō)說(shuō)。生：我認(rèn)為是。師：哦，黃教師錯(cuò)誤的理解了你的想法，你說(shuō)它是，我可以問(wèn)你兩個(gè)問(wèn)題嗎？“蜀指什么地方？不要看書(shū)。生：蜀地。師：蜀

8、地指今天的大概什么地方啊？生：四川師：就我們這個(gè)地方，阿房宮是在什么地方?。可核拇?。師：阿房宮在四川？如今大家都喜歡把但凡古跡都拉到我們自己這塊，心情可以理解，于史實(shí)無(wú)據(jù)，駁回。阿房宮在哪里？生：陜西。師：對(duì)，陜西阿房那個(gè)地方，是不是阿房宮一直從陜西做到我們四川這么大？生搖頭。師：這位同學(xué)你怎么也搖頭了呢？你不是否認(rèn)自己了嗎？唉，否認(rèn)自己也是可貴的。好，下面來(lái)看寫“宮女之多的。第二組同學(xué)哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)？指名你找到了？生：“明星熒熒，開(kāi)妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也；渭流漲膩，棄脂水也；煙斜霧橫，焚椒蘭也。師：好，有沒(méi)有其他句子寫宮女多的？生舉手：我覺(jué)得“妃嬪媵嬙，王子皇孫，還有“雷霆乍驚，宮車過(guò)

9、也；轆轆遠(yuǎn)聽(tīng)，杳不知其所之也。一肌一容，盡態(tài)極妍，縵立遠(yuǎn)視，而望幸焉；有不得見(jiàn)者三十六年師：好，這位同學(xué)補(bǔ)充了兩層，我們一起來(lái)討論一下。首先是第一句“妃嬪媵嬙，王子皇孫，“子什么意思？文言文的“子有的指男子，有的有指男又指女的，那這里呢？生：女的師：肯定是女的，認(rèn)為是的舉手。不肯定R%舉，你看嚇得一個(gè)都不敢舉了。我們的學(xué)習(xí)品質(zhì)還要再改善，肯定就是女的，為什么？下文有啊，“朝歌夜弦，為秦宮人。沒(méi)有哪個(gè)國(guó)家蠢的的把個(gè)男孩子抓回來(lái)當(dāng)宮人。所以這個(gè)“子是指女的，從“妃嬪媵嬙開(kāi)始，那么這句是寫宮女多嗎？同意是的舉手，有不少意志鑒定的同學(xué)，但黃教師不太支持，剛剛那同學(xué)說(shuō)的從側(cè)面能表示宮女多，但是它主要交待

10、宮女的來(lái)由，你說(shuō)六國(guó)都來(lái)了，能不多嗎？是側(cè)面表示多，但不是直接的，再看后面一層“有不得見(jiàn)者三十六年，是不是寫宮女多？生：是。師：有沒(méi)有認(rèn)為不是的？我也認(rèn)為是。“有不得見(jiàn)者三十六年這說(shuō)明皇帝太忙了，宮女太多了，三十六年都沒(méi)掛上號(hào)，所以我經(jīng)常發(fā)一句感慨：阿房宮最大的奢侈和浪費(fèi)不是樹(shù)木、珠寶，而是青春和生命。十四歲進(jìn)宮，三十六年五十歲，無(wú)數(shù)的美麗的什么就這樣消耗了。那么寫 “宮中之寶可謂多的在哪里？哪個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)？生：舉手“燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營(yíng)，齊楚之精英，幾世幾年，剽掠其人，倚疊如山；一旦不能有，輸來(lái)其間，鼎鐺玉石，金塊珠礫，棄擲邐迤，秦人視之，亦不甚惜。師：其他同學(xué)有沒(méi)有不同意見(jiàn)的？好的，這回沒(méi)

11、有多大分歧了，第三組同學(xué)說(shuō)說(shuō)“其費(fèi)可謂靡矣？生：“使負(fù)棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫；架梁之椽，多于機(jī)上之工女；瓦縫參差，多于周身之帛縷；直欄橫檻多于九土之城郭；釘頭磷磷，多于在庾之粟粒；管弦嘔啞，多于市人之言語(yǔ)。師：好的，其他同學(xué)有沒(méi)有補(bǔ)充？生舉手：還有“秦愛(ài)紛奢，人亦念其家。奈何取之盡錙銖，用之如泥沙？師：好的，這句應(yīng)屬于建好后的生活的奢侈，表達(dá)消耗宏大的還有沒(méi)有?這個(gè)跨度比較大，一般不大注意，所以我們要抓住重點(diǎn)，通覽全篇，在哪里？生：“蜀山兀，阿房出師：非常好?！笆裆截?，阿房出，就是說(shuō)把蜀山的東西都砍光了，你看這消耗多么宏大。我們學(xué)習(xí)到這里，很容易想到一個(gè)問(wèn)題，黃教師和同學(xué)就用幾個(gè)“重“壯等來(lái)描

12、寫阿房宮，而杜牧卻用一大片一一連串文字，哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)這叫什么表現(xiàn)手法呢？寫宮女多，我們一句話就完了，他卻用一大排的文字描繪，這叫什么表現(xiàn)手法？嘗試說(shuō)一下。生：是不是賦？師：是的，非常好，這個(gè)時(shí)候大膽的猜測(cè)，當(dāng)然我們還要深化細(xì)致的分析。這就叫做賦，這個(gè)賦課文題目有，是種文體，但在成為文體前，它首先是種表現(xiàn)手法，?詩(shī)經(jīng)?六藝：風(fēng)雅頌賦比興。風(fēng)雅頌是詩(shī)經(jīng)的類型，賦比興是詩(shī)經(jīng)的表現(xiàn)手法，“賦：賦者，鋪采螭文，體物寫志者也。就是鋪陳。從我們這些句子同學(xué)們也能看的出來(lái)，大量的排比、比喻、夸張，一是更突出事物的特點(diǎn)，還有一點(diǎn)是語(yǔ)言有氣勢(shì)。下面為了讓同學(xué)們更好的感受賦的特點(diǎn)，黃教師來(lái)把文章讀一讀，大家體會(huì)一下

13、“賦的表現(xiàn)效果。師：配樂(lè)朗讀。剛剛教師誦讀了全文，為了加強(qiáng)效果，配上了古典的音樂(lè)。如今同學(xué)們可以先自由誦讀一下，有誰(shuí)愿意嘗試一下，選擇一兩個(gè)句子、一兩個(gè)片段，可以在誦讀中表現(xiàn)賦的特點(diǎn)。有哪位同學(xué)主動(dòng)試一下？我們就讀宮女多的那一節(jié)，那節(jié)賦比較典型，來(lái)試一下。生：(舉手)誦讀師：總的來(lái)說(shuō)不錯(cuò)，就是意味的表現(xiàn)略微欠缺了一點(diǎn)。比方“而望幸焉這里，可以略微慢些，表現(xiàn)期盼、等了好久都等不到皇上的心理。當(dāng)然讀好這一段，關(guān)鍵在于虛詞的處理，你們知道是哪一個(gè)？生全體：也。師：對(duì)，大家數(shù)一數(shù)，這里一共有幾個(gè)“也？生全體：六個(gè)。師：那你們體會(huì)一下這六個(gè)“也表達(dá)的效果是否一樣？有哪一個(gè)“也和其他“也作用是不同的？有沒(méi)

14、有發(fā)現(xiàn)？生全體：最后一個(gè)。師：對(duì)。前面五個(gè)“也是表判斷，而最后一個(gè)“也更多的是強(qiáng)調(diào)。前面五個(gè)句子并列關(guān)系更為嚴(yán)密，而最后一個(gè)句子要相對(duì)疏離一些，所以大家讀的時(shí)候，最后“轆轆遠(yuǎn)聽(tīng)，杳不知其所之也，車遠(yuǎn)遠(yuǎn)地來(lái)了，宮女心中就充滿了希望，“要到我這里來(lái)了，車又漸漸地遠(yuǎn)走了，心中的絕望隨著車聲的遠(yuǎn)去而增強(qiáng)。皇帝看不見(jiàn)了，車聲聽(tīng)不到了，我們要讀出一個(gè)效果來(lái)，讓我們覺(jué)得宮女仍然在翹首盼望。下面同學(xué)們集體把這一段再讀一下。生集體讀師：本文的中心段，也就是作者要表達(dá)的意思是哪一段？生全體：是。師：大家想一想這一段中的“后人是指什么樣的后人？“使六國(guó)各愛(ài)其人，那么足以拒秦；使秦復(fù)愛(ài)六國(guó)之人，那么遞三世可至萬(wàn)世而為

15、君，誰(shuí)得而族滅也？誰(shuí)可以消滅他們呢？“族滅就是“滅族?！扒厝瞬幌咀园В笕税е?；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也。大家注意，這里四個(gè)“后人的內(nèi)涵、所指的對(duì)象是否一致？生全體：不一致。師：怎么不一致呢？哪位同學(xué)分析一下？指名你說(shuō)說(shuō)對(duì)這幾個(gè)“后人的理解。生：第一和第二個(gè)“后人，是一個(gè)意思，相對(duì)于秦人的后人；第三個(gè)“后人是相對(duì)于前面兩個(gè)后人的再一個(gè)“后人，是后人的后人。師：是后人的后人。假設(shè)說(shuō)，我們解讀文章的時(shí)候，注意文章的背景，假設(shè)從杜牧寫作的年代、時(shí)期來(lái)看，他寫于唐，唐敬宗大造宮室，不問(wèn)政事，所以這個(gè)“后人，我們可以把它理解為“唐以后的后人。最后一個(gè)“后人是第三個(gè)“后人的意思呢，還是前面

16、兩個(gè)“后人的意思呢？生全體：和前面兩個(gè)一樣。師：對(duì)。四個(gè)“后人兩層意思，一、二、四，是指秦以后的人，第三個(gè)是指唐以后的人，是這樣的吧？其實(shí)，這四個(gè)“后人兩個(gè)意思，又指一個(gè)共同的對(duì)象，是什么？生：國(guó)君。師：對(duì)，主要是指君主、皇帝。黃教師在讀這篇文章的時(shí)候，想法也很多，讀到最后一段的時(shí)候，我突然有感而發(fā)，把杜牧的最后一段改寫了一下。也許是狗尾續(xù)貂可我改寫以后蠻得意的，如今呢，“敝帚不自珍，讓大家比較一下，作者寫的和我寫的哪一個(gè)好，好在哪里。你不要覺(jué)得杜牧寫得好，黃教師也不差的哦。生笑如今同學(xué)們集體把這段話讀一下，然后品評(píng)一下，看看哪個(gè)好。投影顯示觀古今之成敗，成，人也，非天也；敗，亦人也，非天也。

17、成敗得失，皆由人也，非關(guān)天也。得失之故，歸之于天，亦惑矣！下面我們齊讀這一段，我讀到“嗟乎，你們就接著讀下去。滅六國(guó)者，六國(guó)也，非秦也。族秦者，秦也，非天下也。嗟乎！生全體朗讀。師：大家讀得很好，說(shuō)明大家對(duì)這段話理解得很到位。下面同學(xué)們自由發(fā)揮，談自己的評(píng)價(jià)，不要礙我面子。哪位同學(xué)先說(shuō)說(shuō)？指名你喜歡哪一個(gè)？生18：我覺(jué)得都有長(zhǎng)處。生笑師：“都有長(zhǎng)處，還有半句話，言外之意，你們能補(bǔ)充出來(lái)？教師的追問(wèn)絲絲入扣。生全體：都有短處。師：你說(shuō)說(shuō)看我們的長(zhǎng)短看。生：我覺(jué)得杜牧寫得好。生笑師：不要緊，你說(shuō)杜牧好在什么地方？生：因?yàn)檫@篇文章前面寫的都是阿房宮和秦始皇的奢侈，目的是要使后人以史為鑒；而你寫的是關(guān)

18、于成功和失敗的。師：其他同學(xué)有沒(méi)有不同意見(jiàn)了？生：原文前面一半寫到“誰(shuí)得而族滅也，是單指秦國(guó)破滅這件事情，而您寫的范圍更大一點(diǎn)，所以前面一半您寫得好。到后面，他的思維又上升到了更高的一個(gè)層次，而您最后“得失之故，歸之于天，只是對(duì)前面再來(lái)一個(gè)總說(shuō)，而他寫的思想更上了一個(gè)層次。師：這位同學(xué)從語(yǔ)言、思想內(nèi)容等角度進(jìn)展了評(píng)說(shuō)。我聽(tīng)得出來(lái)，她更喜歡杜牧的。大家肯定還有很多想法，如今不能一一討論了。剛剛兩位同學(xué)比較得還是不錯(cuò)的，但是我覺(jué)得你們對(duì)我不是很公平。生笑為什么道理呢？我就覺(jué)得杜牧從秦的滅亡、秦的奢，來(lái)告誡歷代君主、以后的君主要引以為戒，但是我覺(jué)得這局限了歷史考慮的意義。我做君主嗎？我不做。我們?cè)谧耐瑢W(xué)將來(lái)會(huì)做君主嗎？可能性也不大，是吧？所以我們這些普通的人讀?阿房宮賦?，就不能從中汲取一點(diǎn)什么嗎？這時(shí)候我就想到一開(kāi)始我說(shuō)的，這篇文章我讀到后來(lái)就