搞好教師績(jī)效考核,調(diào)動(dòng)教師工作積極性

1、搞好教師績(jī)效考核，調(diào)動(dòng)教師工作積極性 為深化教育人事制度改革， 促進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展， 經(jīng)國(guó)務(wù)院同意， 自 2009 年 1 月 1 日起， 首先在義務(wù)教 育學(xué)校實(shí)施績(jī)效工資分配政策， 這是堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn) 略的又一重大舉措， 是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)具有里程碑意義 的一件大事， 充分體現(xiàn)了黨中央、 國(guó)務(wù)院對(duì)教育事業(yè)的高 度重視， 對(duì)廣大教師的親切關(guān)懷。對(duì)于依法保障教師收入 水平， 激發(fā)廣大教師積極投身教書(shū)育人事業(yè)， 吸引和鼓勵(lì) 優(yōu)秀人才長(zhǎng)期從教、 終身從教具有重大意義?？?jī)效工資分配新政策體現(xiàn)“多勞多得、 優(yōu)績(jī)優(yōu)酬”的 原則對(duì)發(fā)揮教師工作積極性十分有益 : 老師教書(shū)育人信心 更加足了。 教師的工資

2、能夠得到保障， 并且待遇不低于當(dāng) 地的公務(wù)員， 感到自己的價(jià)值被社會(huì)承認(rèn)了。教育部人事司副司長(zhǎng)呂玉剛強(qiáng)調(diào)， 目前我國(guó)實(shí)施義務(wù) 教育績(jī)效工資工作的制度框架已基本成型， 政策的長(zhǎng)遠(yuǎn)效 應(yīng)正逐步得到體現(xiàn) : 它是我們教育人事制度的一項(xiàng)重大改 革。 這一次實(shí)施績(jī)效工資， 絕對(duì)不是可以簡(jiǎn)單地理解成為 漲工資，它關(guān)鍵是要建立一個(gè)有效的激勵(lì)機(jī)制， 調(diào)動(dòng)廣大 教師的積極性。因此， 做 好教師績(jī)效考核 工作， 完善教師評(píng)價(jià)機(jī)制 是義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績(jī)效工資制度的必然要求。 績(jī)效考核 結(jié)果是績(jī)效工資分配的主要依據(jù)。 義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績(jī)效 工資分配改革， 必須建立符合教育教學(xué)規(guī)律和教師職業(yè)特 點(diǎn)的教師績(jī)效考核制度，

3、為績(jī)效工資分配更好地體現(xiàn)教師 的實(shí)績(jī)和貢獻(xiàn)， 更好地發(fā)揮激勵(lì)功能提供制度保障。中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要 中指出 : “振興民族的 素質(zhì)在于教育， 振興教育的希望在于教師。 ”建設(shè)一支具 有良好政治業(yè)務(wù)素質(zhì)結(jié)構(gòu)合理相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍， 是教 育改革和發(fā)展的根本大計(jì)。 在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天， 我校由于種種原因缺乏激勵(lì)機(jī)制， 教師的教育思想、 教育 觀念難于適應(yīng)教育改革的要求， 干多干少一個(gè)樣， 干好干 壞一個(gè)樣。 少數(shù)教師甚至以為教學(xué)工作量多少、 教學(xué)質(zhì)量 好壞與工資無(wú)關(guān)， 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)又能奈我何， 因而得過(guò)且過(guò)， 不思進(jìn)取。 學(xué)校工作缺少活力， 教師積極性有待提高。 因 此如何充分調(diào)動(dòng)教師工作積極

4、性成為學(xué)校管理者首要考慮 的問(wèn)題。 運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制是調(diào)動(dòng)教師工作積極性的一條非常 重要的途徑。 學(xué)校管理的核心就是人的管理， 工作的績(jī)效 主要取決于人的因素， 其中人的積極性又是關(guān)鍵之中的關(guān) 鍵。 以績(jī)效工資的導(dǎo)向作用， 可以創(chuàng)設(shè)一種良性的競(jìng)爭(zhēng)機(jī) 制， 使每一位教師充分發(fā)揮其才能， 激發(fā)其潛力 ; 使校園 充滿(mǎn)活力， 使教師的革新精神和創(chuàng)造能力得到最大限度的 發(fā)揮。 因此， 學(xué)校要發(fā)揮績(jī)效工資的激勵(lì)機(jī)制， 充分調(diào) 動(dòng)教師的積極性。主要從以下幾個(gè)方面來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題1、 獎(jiǎng)賞激勵(lì)機(jī)制。 這是一種通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)為實(shí)現(xiàn)學(xué)校目 標(biāo)而努力工作并做出成績(jī)的先進(jìn)分予， 以引導(dǎo)教師努力奮 進(jìn)的導(dǎo)向性激勵(lì)機(jī)制。 它包含物

5、質(zhì)獎(jiǎng)賞和精神獎(jiǎng)勵(lì)兩種。 具體要求 : 建立教師獎(jiǎng)勵(lì)制度， 獎(jiǎng)勵(lì)在教育教學(xué)、 科研、德育、班級(jí)管理、 服務(wù)等方面作出突出成績(jī)的老師。 可設(shè)有先進(jìn)班主任獎(jiǎng)、教學(xué)進(jìn)步獎(jiǎng)、 優(yōu)秀課獎(jiǎng)、先進(jìn)教研組獎(jiǎng)、最佳服務(wù)獎(jiǎng)等，并在每年教師節(jié)進(jìn)行頒獎(jiǎng); 健全教師評(píng)優(yōu)評(píng)先制度。要堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)， 依照程序，由下而上逐步推薦并公示， 廣泛聽(tīng)取意見(jiàn) ; 在學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊缺情況下， 獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主、 物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔 ; 要做到公平合理， 不能意氣用事， 對(duì)人不能有親疏之分， 對(duì)事不能有抑揚(yáng)之 嫌。2 、 情感激勵(lì)機(jī)制。 具體要求學(xué)校管理者 : 要以情 感人， 關(guān)心每一位教師的冷暖， 幫助他們解決各種困難 ; 要經(jīng)常了解教師的思想，

6、 開(kāi)展經(jīng)常性的談心活動(dòng) ; 要 創(chuàng)設(shè)條件， 盡量滿(mǎn)足教師的合理要求 ; 對(duì)一些弱勢(shì)者、 受挫者要及時(shí)給予更多的關(guān)懷， 讓他感到集體有情， 產(chǎn)生 歸屬感、 依附感， 從而調(diào)整心態(tài)，激發(fā)熱情。3、 目標(biāo)激勵(lì)機(jī)制。 目標(biāo)是一種期望， 是人的各項(xiàng)活 動(dòng)所追求的預(yù)期結(jié)果在主觀上的超前反映， 它將使教師在 工作中表現(xiàn)出高度自覺(jué)的積極性， 而每一個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)， 又能給人以某種需要的滿(mǎn)足， 激勵(lì)人們向更高的目標(biāo)前進(jìn)，運(yùn)用目標(biāo)激勵(lì)機(jī)制， 具體要 : 學(xué)校要制定明確、 合理、 有吸引力的集體目標(biāo) ; 要通過(guò)教育、 宣傳民主、 引導(dǎo)教 師把個(gè)人利益和目標(biāo)與學(xué)校集體目標(biāo)和諧統(tǒng)一起來(lái); 實(shí)行嚴(yán)格的教育教學(xué)目標(biāo)管理， 推

7、行教育教學(xué)的科學(xué)評(píng)價(jià)工作， 充分發(fā)揮其導(dǎo)向功能、 激勵(lì)功能。另外， 必須強(qiáng)調(diào)的是在運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制時(shí)， 這種“激” 的效果是顯而易見(jiàn)的。因此， 要調(diào)控教師過(guò)“激”的競(jìng)爭(zhēng) 意識(shí)、 進(jìn)取意識(shí)， 還要構(gòu)建控制系統(tǒng)， 充分發(fā)揮制度他 控和道德自控功能。 對(duì)可能出現(xiàn)的違規(guī)現(xiàn)象要有具體的 懲處條例。 如在競(jìng)爭(zhēng)中有弄虛作假行為等 ; 要倡導(dǎo)和培育 “寬松、 和諧、 務(wù)實(shí)、 進(jìn)取”的學(xué)校精神 ; 要推選教 師行為準(zhǔn)則。作為校長(zhǎng)， 對(duì)待教師應(yīng)以誠(chéng)相見(jiàn)， 對(duì)待自己要嚴(yán)格 要求， 以身作則。 在工作上能實(shí)事求是， 開(kāi)拓創(chuàng)新。 做 “師者之師”的校長(zhǎng)， 在教師面前才有威信， 教師才會(huì)心 悅誠(chéng)服， 學(xué)校就能產(chǎn)生積極的心理環(huán)

8、境， 形成團(tuán)結(jié)、 寬 松、 和諧的人際關(guān)系。 在注重不斷提高自身素養(yǎng)的同時(shí)， 要 致力于建設(shè)支團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)高效的領(lǐng)導(dǎo)班子。 一方面， 校長(zhǎng)要 注意分析和授權(quán)給班子成員， 充分發(fā)揮班子成員的能動(dòng)性， 積極性和創(chuàng)造性， 不斷提高管理水平和才能 ; 另一方面， 班子每一位成員要尊重、 信任和理解廣大教師職工， 把教 這樣， 才能把廣大教師凝聚在以校長(zhǎng)為核心的領(lǐng)導(dǎo)班子周 圍。 要不斷強(qiáng)化民主意識(shí)， 要認(rèn)識(shí)到教師是學(xué)校的主人， 要不斷完善教師代表大會(huì)制度， 切實(shí)推行 校務(wù)公開(kāi)制度， 讓教師真正參與學(xué)校管理， 民主決策， 要認(rèn)真聽(tīng)取教師的 意見(jiàn)和建設(shè)， 要定期召開(kāi)教代會(huì)， 每學(xué)期向教代會(huì)作工作 報(bào)告， 并由教代會(huì)制定通過(guò)各項(xiàng)規(guī)章制度。 這樣， 不僅 能增強(qiáng)教師的主人翁意識(shí)， 而且能使校園人際關(guān)系更加融 洽， 才有利于積極性的提高。師的主觀能