第二章 第四節(jié) 科學(xué)探究速度的變化

1、【本講教育信息】一. 教學(xué)內(nèi)容：第二章 第四節(jié) 科學(xué)探究：速度的變化二. 考點點撥對上節(jié)課的變速直線運動加深理解，會應(yīng)用速度規(guī)律來實測50m跑各段的平均速度。體驗變速直線運動平均速度的測量過程；學(xué)會使用停表計時。重點內(nèi)容：學(xué)會科學(xué)探究法。并且在探究測量的過程中，更好地理解平均速度的概念。三. 跨越障礙科學(xué)探究：物體運動速度的變化問題的提出：問題：學(xué)校即將召開運動會。初二（3）班的李老師和本班四位參加4×100m接力賽跑的同學(xué)到運動場進行賽前訓(xùn)練。練了一會兒，同學(xué)們開始討論：甲、乙兩位同學(xué)都認(rèn)為丁同學(xué)跑步途中的速度越來越慢；丁同學(xué)則認(rèn)為甲、乙的觀察都不準(zhǔn)確，他感覺自己跑步的速度是越來越

2、快的。李老師看到同學(xué)們爭論起來，笑了笑說：“同學(xué)們，你們知道如何進行實驗收集證據(jù)，證明自己或別人的看法是否正確嗎？”問題：小宇：觀看100m賽跑時，我感到運動員之間的競爭越來越激烈，速度也越來越快了，是這樣嗎？李老師：越接近終點，競爭越激烈，但運動員的速度是不是也越來越快了呢？這還得通過測量才能確定。制定計劃與設(shè)計實驗：從科學(xué)的角度來看，人們對一個問題所做的解釋、發(fā)表的見解都是個人的觀點或看法。這些觀點或看法是否正確需要尋找證據(jù)來證明。 那么，怎樣進行實驗與收集證據(jù)呢？ 收集證據(jù)可以尋找別人對這個問題的研究成果。這種證據(jù)可以從圖書館、互聯(lián)網(wǎng)或書店等處收集。 自己做實驗則需要考慮什么是有價值的證

3、據(jù)，用什么方法、什么儀器來收集證據(jù)，以及如何讓別人相信證據(jù)等。 任選以下一個問題，提出自己的觀點，通過實驗收集證據(jù)，證明自己的觀點是否正確。小車沿斜坡下滑的速度是否變化？如何變化？在地上滾動的皮球的速度是否變化？如何變化？同學(xué)在50m跑的過程中速度是否變化？如何變化？選擇 同學(xué)在50m跑的過程中速度是否變化？如何變化每10名同學(xué)為一實驗組，組長一名，再分成甲、乙兩隊，每隊5人。甲、乙兩隊相對站立，發(fā)記錄表格紙，每人在自己表格的運動員欄中依次寫下對面5位同學(xué)的姓名。1. 進入50m跑道場地：甲隊5人在起跑線后列一路縱隊，準(zhǔn)備跑步；乙隊5人領(lǐng)到停表后（學(xué)會使用），依次站到各自計時位置準(zhǔn)備計時，10

4、m處、20m處、30m處、40m處、50m處各一人。2. 組長發(fā)令，甲隊第一人跑出的同時，5名計時員同時按表開始計時。當(dāng)?shù)谝蝗艘来闻苓^每個計時員面前時，各計時員立即停表，并把時間記錄在表格的相應(yīng)欄中，如此繼續(xù)直至甲隊跑完。擔(dān)任計時的學(xué)生最后在計時員欄中簽名以示負(fù)責(zé)。3. 甲隊跑完后與乙隊互換，由甲隊計時，乙隊跑步，重復(fù)第2步驟。乙隊跑完后，交回停表給老師。4. 甲、乙兩隊都跑完后，仍成兩行相對站立，相互交換手中記錄表格。這時各隊學(xué)生都可以在手中的表格中看到自己的姓名和其中一次時間記錄，再和本隊交流就可以抄齊自己其余4次的時間。 進行實驗與收集證據(jù) ：請根據(jù)設(shè)計的方案進行實驗，并把收集的數(shù)據(jù)填入

5、記錄表。實驗記錄表： 第 組計時位置10m處20m處30m處40m處50m處運動員姓名 分析與論證：分析記錄表中的數(shù)據(jù)，各人按下面表格內(nèi)的要求，算出自己的各段平均速度，填入表格中，同時也把本隊其他學(xué)生已算出的他們各自的平均速度，抄入自己表格內(nèi)相應(yīng)的位置。平均速度010m1020m2030m3040m4050m050m運動員 交流：請各組組長談一談：探究的結(jié)論。還有補充的嗎？評估： 從以下幾個方面進行自我評估，寫入實驗報告： 全程平均速度，速度最快的時段 測時準(zhǔn)確，計算無誤，填表正確 實驗認(rèn)真負(fù)責(zé)，善于配合，有團隊意識 請閱讀以下數(shù)據(jù)與自己的實驗數(shù)據(jù)比較，發(fā)現(xiàn)了什么？決賽運動員在每10m區(qū)間的速

6、度/m·s1姓名10m20m30m40m50m李強8.7110.4711.1411.5011.67李紅8.9010.5511.2811.6311.76王飛8.229.5910.1610.5810.59向前7.929.4110.0810.4410.46（1）50m快速跑全程平均速度，速度最快的時段。（2）理解平均速度的概念，理解變速直線運動。（3）進行實驗時認(rèn)真負(fù)責(zé)，善于配合，有團隊意識。點撥：從上面的實驗數(shù)據(jù)可以看出運動員在50m賽跑的過程中，速度大小是發(fā)生變化的，那么運動員做的是變速直線運動，沖刺時速度最大。在變速直線運動中，總路程與總時間的比值就是全程的平均速度。一段路程與行駛這

7、一段路程的時間的比值就是這一段路程的平均速度。實驗過程中一定要認(rèn)真記錄數(shù)據(jù)，與同學(xué)之間相互配合，有團隊意識。四. 本課小結(jié)本節(jié)課主要學(xué)習(xí)的就是科學(xué)探究法，科學(xué)探究法在初中物理階段是最主要的研究問題的方法，同學(xué)們一定要掌握?！灸M試題】（答題時間：45分鐘）一、選擇題 1、甲以5m/s的速度向正北運動，乙以15m/s的速度向正南運動，丙以10m/s的速度向正南運動，則（ ）A、甲看乙是向北 B、甲看丙是向正北C、乙看甲是向正南D、丙看乙是向正南2、關(guān)于平均速度，下列說法正確的是（ ）A、只要求出某一段路程中的平均速度，便可知整個路程中的平均速度B、平均速度就是速度的平均值C、平均速度一定要指明是

8、哪一段路程或哪一段時間以內(nèi)的D、前一段路程中的平均速度比后一段路程中的平均速度小 3、某同學(xué)參加投擲鉛球比賽，他的最后成績是6.5m，那么鉛球在空中運動的路程是（ ）A、等于6.5 mB、小于6.5 mC、大于6.5 m D、無法判斷4、一物體從靜止開始做逐漸加快的變速運動，測得它最后3m所用的時間為0.5s，則下面哪個數(shù)據(jù)可能是全程的平均速度？（ ）A、3 m/s B、6 m/s C、6.3 m/s D、05、兩物體分別以速度1、2作勻速直線運動，它們通過的路程分別為s1 、s2， 所用時間為t1和t2，那么（ ）A、若s1s2，12，則一定有t1t2 B、若s1s2，12，則一定有t1t2

9、C、若12，t1t2，則一定有s1s2 D、若s1s2，t1t2，則一定有126、甲、乙兩人同時從跑道的一端跑到另一端，其中甲在前一半時間內(nèi)跑步，后一半時間內(nèi)走；而乙在前一半路程內(nèi)跑步，后一半路程內(nèi)走。假設(shè)甲、乙兩人跑步的速度相等，走的速度也相等，則（ ）A、甲先到達終點 B、乙先到達終點 C、同時到達D、無法判斷二、填空題7、從科學(xué)的角度來看，人們對一個問題所做的解釋、發(fā)表的見解都是個人的 ，是否正確還需尋找 來證明。8、在收集證據(jù)的過程中，如果發(fā)現(xiàn)自己收集的數(shù)據(jù)是不合理的，這個數(shù)據(jù)是 修改的，應(yīng)該根據(jù)所得的數(shù)據(jù)，分析 ，糾正錯誤。9、A、B兩車都做勻速直線運動，A車通過450 m 用了30

10、 s ，而B車通過9 km用了12 min，那么速度快的為 車。10、某班同學(xué)在用皮尺和秒表測平均速度時，四位計時員記錄了王軍同學(xué)跑步通過10m、20m、30m、40m處的時刻，并記錄在下表中。路程s/m10203040時間t/s3.25.36.89.2根據(jù)上面的數(shù)據(jù)，計算出王軍同學(xué)在各段的平均速度：（1）從起點到10m處的平均速度為 m/s 。（2）從10m處到20m處的平均速度為 m/s 。（3）從20m處到40m處的平均速度為 m/s 。 （4）全程的平均速度為 m/s11、一輛小汽車在平直的水平公路上行駛，在這條公路上任意取如圖所示的5段路程，并將小汽車通過的各段路程及對應(yīng)的時間記錄下

11、來。據(jù)此可判斷：小汽車在這5段路程中做 運動，速度大小是 m/s。12、如果鐵路鋼軌每根長25m。火車行駛過程中，若在45s內(nèi)聽到車軌與鋼軌接頭處的撞擊聲30次，那么火車的速度是 km/h。三、分析與思考13、一個小球從光滑的斜面上由靜止開始滾下，不同的時間滾下的路程如下表所示。 取上面的坐標(biāo)的縱坐標(biāo)為路程s，每格為5m，橫坐標(biāo)為時間t， 每格為0.5s。根據(jù)圖中數(shù)據(jù)描點并作出小球的路程時間圖像。在2.5s時，小球滾下的路程為 。若斜面長35m，則小球滾到底部的時間 （選填“”、“”或“”）6s。14、為了“探究小球沿斜面下滑的速度是否變化”，給你提供了如圖所示的裝置和停表、刻度尺。實驗時，使

12、斜面保持適當(dāng)?shù)钠露?，金屬擋片分別放在斜面底端和斜面中點，把小球放在斜面頂端滑下，探究小球沿斜面下滑時通過前半段路程和通過全程的速度是否變化. （1）要完成這個實驗探究，必須收集的有效測量數(shù)據(jù)有哪些?（自行設(shè)計出數(shù)據(jù)表格）（2）根據(jù)公式計算小球的速度，判斷小球的速度是否變化。15、閱讀短文，回答問題：上海磁懸浮列車試乘記運行于上海郊外的磁懸浮列車于2003年9月30日重新面向公眾開始試運營。列車啟動后，加速相當(dāng)迅速。車內(nèi)安裝了速度計，出發(fā)后不到1分鐘時速就已超過200km.之后，雖然感覺加速的速度稍有放緩，不停增長的速度計的數(shù)字則告訴人們速度仍在持續(xù)增加。到底要加速到多快呀？正這么想著，此時顯示

13、出時速的速度計數(shù)字終于停止變動，如圖所示。到了這么快的速度，身體上已經(jīng)根本無法感受出時速到底有多少，只有快極了的感覺。不過，在與高速公路并列行駛過程中看到汽車迅速向后逝去時，才體會到磁懸浮列車的實力。時速在最大處保持近1分鐘后，開始減速到200km的時速時，感覺到周圍景色的流動也開始放慢。但如果看到列車近旁的話，高速公路上的汽車還是像飛一樣向后滑去。就在這種感覺中，慢慢地看到了上海的空中大門浦東國際機場。軌道全長約為30km，僅僅8分鐘時間就穿越了這段距離，讓人感覺只是一瞬。加點部分的文字，使作者體會到磁懸浮列車的實力。而實際上作者在描述的過程中是以 為參照物， 是運動的。根據(jù)圖中所示，速度計上的最大速度是 km/h，若磁懸浮列車以這個速度保持近1min，則在這短短的時間內(nèi)行駛了 km。磁懸浮列