高中地理課堂教學(xué)設(shè)計

1、 高中地理課堂教學(xué)設(shè)計課題名稱：地球自轉(zhuǎn)的地理意義 授課者：_張衛(wèi)民_單位：莫旗一中 授課年級;_高一_ 授課時間：_9月22日_章節(jié)名稱高中地理必修一第一單元行星地球的第三節(jié)地球的運動的第二課時課 時1課時課標(biāo)依據(jù)地方時、晝夜交替、物體水平運動的方向發(fā)生偏轉(zhuǎn)課型新課教學(xué)目標(biāo)1. 知識目標(biāo)理解晝夜更替現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，能正確判斷晨、昏線 物體水平運動的方向發(fā)生偏轉(zhuǎn)規(guī)律 理解地方時，日界線的產(chǎn)生、時區(qū)的劃分及掌握相關(guān)計算2、能力目標(biāo)通過模擬自然現(xiàn)象自行分析掌握規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力、分析能力以及團隊合作能力3、態(tài)度、情感及價值觀嘗試從自然現(xiàn)象和日常生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，提高探索自然奧秘的

2、興趣內(nèi)容分析地球的運動是高中地理必修一第一單元的內(nèi)容，本節(jié)教材的內(nèi)容有：地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜更替、地方時、物體水平運動的方向發(fā)生偏轉(zhuǎn)等地理意義；在上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了它的周期、速度、方向等基本運動特征的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)地球自轉(zhuǎn)會產(chǎn)生的地理意義，這部分知識是整個高中地理知識的難點，也是重點，內(nèi)容抽象，學(xué)生理解較困難。學(xué)情分析高一學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了地球的形狀、大小周期、方向、速度等知識，并且初中也了解過有關(guān)地球運動的知識，所以現(xiàn)在學(xué)習(xí)地球自轉(zhuǎn)地理意義還是有一定的基礎(chǔ)的。但知識內(nèi)容抽象，學(xué)生理解較困難。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識點（章、節(jié)）學(xué) 習(xí) 具 體 目 標(biāo)自轉(zhuǎn)的地理意義理解晝夜更替現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，能正確判斷晨、昏線 物體

3、水平運動的方向發(fā)生偏轉(zhuǎn)規(guī)律 理解地方時，日界線的產(chǎn)生、時區(qū)的劃分及掌握相關(guān)計算項 目內(nèi) 容對 策教學(xué)重點1.理解晝夜更替現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，能正確判斷晨、昏線2.理解地方時，日界線的產(chǎn)生、時區(qū)的劃分及掌握相關(guān)計算案例分析法、 合作探究法、設(shè)問引導(dǎo)法、啟發(fā)引導(dǎo)法模擬演示法教學(xué)難點同教學(xué)重點同教學(xué)重點對策學(xué)生課前需要做的準(zhǔn)備工作復(fù)習(xí)地球自轉(zhuǎn)的基本運動特征。學(xué)習(xí)環(huán)境（ ）普通教室（ ）多媒體教室（ ）網(wǎng)絡(luò)教室（ ）其它教室教學(xué)媒體的選擇知識點編 號學(xué)習(xí)目標(biāo)媒體類型媒體內(nèi)容要點教學(xué)作用使用方式所 得結(jié) 論占用時間媒體來源1理解晝夜現(xiàn)象圖片經(jīng)緯儀模擬演示直觀形象設(shè)問引導(dǎo)晨昏圈的特征及判讀10分鐘網(wǎng)絡(luò)2地方時

4、、區(qū)時、日界線例題習(xí)題具體例題知識運用設(shè)問引導(dǎo)分析具體欣賞方法10分鐘網(wǎng)絡(luò)3課堂鞏固訓(xùn)練習(xí)題具體習(xí)題鞏固訓(xùn)練小組合作探究欣賞特征分析成因20分鐘網(wǎng)絡(luò)關(guān)于教學(xué)策略的選擇 例題分析法、模擬演示法 、合作探究法、設(shè)問引導(dǎo)法課堂教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動媒體應(yīng) 用設(shè)計意圖導(dǎo) 課設(shè) 計有德國世界杯設(shè)問導(dǎo)入 自主探究教學(xué)目標(biāo)展示激發(fā)學(xué)習(xí)熱情新課教 學(xué)設(shè) 計 新 課 教 學(xué) 設(shè) 計新課教學(xué)設(shè)計1.請學(xué)生快速瀏覽教材，設(shè)問1：地球自轉(zhuǎn)的地理意義有哪些方面？（晝夜交替、地方時、水平運動的物體偏移）一、晝夜交替：2.借助經(jīng)緯儀模擬演示：經(jīng)緯儀不動：設(shè)問2:會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？（晝夜現(xiàn)象）晝夜半球的分界線晨昏線有

5、什么特點？（與赤道相交并平分、與光線垂直、是大圓）設(shè)問3：為什么會產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象？（地球是一個不發(fā)光不透明的球體）3.師生共同繪太陽光照圖設(shè)問4：為什么我們有時是白天，有時是夜晚？（地球自轉(zhuǎn)）4. 借助經(jīng)緯儀模擬演示自轉(zhuǎn)：設(shè)問5：晨昏圈如何運動？（自東向西）設(shè)問6：如何判讀晨線、昏線?( 順著地球自轉(zhuǎn)方向，自西向東看:由晝進入夜為昏線; 由夜進入晝?yōu)槌烤€)5.布置例題鞏固。（師生共同完成）略二、地方時：6. 借助經(jīng)緯儀模擬演示自轉(zhuǎn)：設(shè)問7：同緯度上的兩點，偏東的點先看到日出，還是后看到日出？（先）引入地方時，教師講解推導(dǎo)得出：經(jīng)度每隔15º，地方時相差1小時；經(jīng)度每隔1º，地

6、方時相差4分鐘。 東“+”西“-” 例題：略教師承接過渡：如果每個地方都使用自己的地方時，世界會怎樣？引入時區(qū)：師板畫時區(qū)的劃分并講解：知識講解為統(tǒng)一起見，國際上采取全世界按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)劃分全球時區(qū)，實行分區(qū)計時的方法，將一定范圍的地方時統(tǒng)一為相同的區(qū)時，為生活和計算帶來方便。根據(jù)一晝夜24小時，將全球劃分為24個時區(qū)，每個時區(qū)跨經(jīng)度15º，各個時區(qū)都以本時區(qū)中央經(jīng)線的地方時作為該時區(qū)的區(qū)時。相鄰時區(qū)，時差為一小時，當(dāng)兩時區(qū)同時位于東時區(qū)或同時位于西時區(qū)時，時差為兩時區(qū)數(shù)之差；當(dāng)兩時區(qū)一個位于東時區(qū)，一個位于西時區(qū)時，時差為兩時區(qū)數(shù)之和。7.布置例題鞏固。（師生共同完成）略例題引入日界

7、線：教師活動1884年的國際經(jīng)度會議，規(guī)定了原則上以180º經(jīng)線作為地球上“今天”和“昨天”的分界線，并把這條分界線叫做“國際日期變更線”即“國際日界線”。 知識講解實際中，為避免日界線從某個國家或島嶼穿過，將某個國家分成兩個日期，實際的日界線為折線。自然界線：零點時刻所在的經(jīng)線。布置例題鞏固。（師生共同完成）略。8. 教師知識梳理1、發(fā)生偏向的原因：地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地轉(zhuǎn)偏向力。2、偏向：在水平運動物體原運動方向上，北半球向右偏南半球向左偏，赤道不偏。例題鞏固。（師生共同完成）略。 學(xué)生快速瀏覽教材，自主探究觀察，思考探究動手繪圖鞏固，理解探究觀察，思考探究鞏固，理解運用觀察，思考探究

8、積極思考領(lǐng)會知識鞏固理解運用識記知識鞏固運用應(yīng)用出示例題出示例題出示例題培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建知識體系培養(yǎng)學(xué)生觀察，歸納能力變抽象為直觀，降低知識難度設(shè)問環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，自然而然的傳授知識及時應(yīng)用，鞏固知識自然過渡，引入新知培養(yǎng)學(xué)生觀察，歸納探究能力變抽象為直觀，降低知識難度設(shè)問環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，自然而然的傳授知識及時應(yīng)用，鞏固知識培養(yǎng)學(xué)生觀察，歸納探究能力變抽象為直觀，降低知識難度突出重點，層層遞進推到規(guī)律簡便直觀，便于提煉規(guī)律，精煉簡潔及時應(yīng)用，鞏固知識及時應(yīng)用，鞏固知識及時應(yīng)用，鞏固知識鞏固練習(xí) 布置習(xí)題合作探究展示案例鞏固知識講評修正 展示正確答案 分析展示結(jié)論展示正確答案明確知識促進遷移 布置作業(yè)合作探究檢測教學(xué)效果個性化教 學(xué)合作探究，模擬演示，設(shè)問引導(dǎo)板書設(shè)計1 晝夜交