冀教版四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案(全)

1、1變化的世界 教 學(xué) 課 題變化的世界授課時(shí)間： 年 月 日 教 學(xué) 目 標(biāo)1、能用各種感官察覺到周圍的物體都在不斷的發(fā)生著變化。2、能從察覺到的物體變化的現(xiàn)象中提出自己感興趣的問(wèn)題。3、能說(shuō)出兩種以上記錄某一種物體變化的方法。 4、愿意與其他小組交流本組觀察到的各種物體變化的現(xiàn)象。5、能堅(jiān)持對(duì)一種選定的物體進(jìn)行長(zhǎng)期的觀察，并能將觀察的結(jié)果用兩種以上的方法記錄下來(lái)。6、能舉例或用自己的話說(shuō)明什么叫做變化。7、能根據(jù)自定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)觀察到的變化進(jìn)行分類。8、開始意識(shí)到自然界的物質(zhì)都在不斷變化。教 學(xué) 重 點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生初步建立變化的概念系統(tǒng)，并學(xué)習(xí)記錄物體變化的基本方法。教 學(xué) 難 點(diǎn)建立變化的概念系統(tǒng)

2、。教學(xué)準(zhǔn)備各種各樣變化的教學(xué)課件、記錄表圖片。教 學(xué) 過(guò) 程授課變更（一）導(dǎo)入新課：師：（出示課件）你看到了什么？談話：你還看到過(guò)哪些變化？小結(jié)：起風(fēng)、下雨、草綠、蝌蚪變青蛙等，他們都是在不斷變化的。我們生活的世界是一個(gè)變化的世界。（二）學(xué)習(xí)新課：1、活動(dòng)1：我知道的變化。（1）師：你能把自己知道的變化記錄下來(lái)嗎？活動(dòng)前注意要求：尋找生活中的變化現(xiàn)象。描述變化的過(guò)程。用簡(jiǎn)單的文字記錄變化現(xiàn)象。（2）學(xué)生活動(dòng)，小組匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果。（3）小組討論：你喜歡觀察身邊發(fā)生的變化嗎？這些變化有哪些相同和不同？（4）小組進(jìn)行討論，交流討論結(jié)果。（5）師：你能自己制定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各種變化現(xiàn)象進(jìn)行分類嗎？（6）討論、匯

3、報(bào)。（7）師：你能試著解釋什么叫變化嗎？自然界中有沒有永遠(yuǎn)不變化的事物？（8）教師小結(jié)：變化是事物每時(shí)每刻都產(chǎn)生與原來(lái)不同的現(xiàn)象；自然界中沒有永遠(yuǎn)不變的事物。2、活動(dòng)2：記錄物體的變化。（1）師：你還記得在科學(xué)課上我們使用過(guò)的記錄表嗎？（圖片展示）（2）師：在觀察家里種植的花的生長(zhǎng)時(shí)，你是怎樣記錄的？小組討論后匯報(bào)。（3）講述：在記錄的過(guò)程中要注意以下幾點(diǎn)：變化時(shí)段包括：變化前、變化中、變化后的記錄。記錄內(nèi)容包括：時(shí)間、變化現(xiàn)象、變化的數(shù)量。記錄的方法可以用日記的方法、表格統(tǒng)計(jì)的方法、統(tǒng)計(jì)圖表記錄的方法、圖畫、照片、錄象等形象記錄的方法。要根據(jù)所觀察的不同變化，選擇不同的記錄方法。（4）師：現(xiàn)

4、在請(qǐng)同學(xué)們自己設(shè)計(jì)一種表格，對(duì)自己感興趣的變化進(jìn)行記錄。（5）學(xué)生設(shè)計(jì)，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。板書設(shè)計(jì)1變化的世界變化是事物每時(shí)每刻都產(chǎn)生與原來(lái)不同的現(xiàn)象。自然界中沒有永遠(yuǎn)不變的事物。作業(yè)教 學(xué) 反 思2多樣的天氣 教 學(xué) 課 題多樣的天氣授課時(shí)間： 年 月 日教 學(xué) 目 標(biāo)1、能用文學(xué)詞語(yǔ)（包括詩(shī)歌）描述各種天氣現(xiàn)象（如藍(lán)天、白云、雪景等。）2、能用文學(xué)和科學(xué)的術(shù)語(yǔ)描述天氣的變化。3、能夠設(shè)計(jì)一組符號(hào)，用它記錄天氣的狀況。4、愿意關(guān)注、收集與天氣變化有關(guān)的信息。5、能說(shuō)出自己最喜歡的天氣及其原因。6、愿意欣賞天氣變化的美麗。7、愿意收集各種預(yù)測(cè)天氣變化的諺語(yǔ)。8、能舉例說(shuō)出過(guò)去和現(xiàn)在獲得天氣變化消息

5、的方式有哪些不同。9、能說(shuō)出兩種以上科學(xué)描述天氣變化的要素。10、能識(shí)別天氣預(yù)報(bào)中常用的表示風(fēng)、雨、雪、陰、晴的圖形符號(hào)。教 學(xué) 重 點(diǎn)認(rèn)識(shí)和描述多種多樣的天氣變化，并體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)發(fā)展對(duì)獲得天氣消息方式的影響。教 學(xué) 難 點(diǎn)用冷暖干濕、陰晴雨雪和風(fēng)向風(fēng)力等要素來(lái)科學(xué)表示天氣的變化。教學(xué)準(zhǔn)備各種天氣變化的圖片。教 學(xué) 過(guò) 程授課變更（一）導(dǎo)入新課：談話：今天的天氣怎么樣？你有什么想說(shuō)的嗎？學(xué)生匯報(bào)。小結(jié)：天氣的變化直接影響到我們的心情、生活、學(xué)習(xí)。（二）學(xué)習(xí)新課：1、活動(dòng)1。（1）談話：在生活中，我們常用哪些詞匯來(lái)描述天氣？文學(xué)家常用什么詞語(yǔ)來(lái)形容天氣？你知道哪些與天氣有關(guān)的詩(shī)歌？（2）學(xué)生思考

6、，匯報(bào)。（3）（出示圖片）師講解不常見的天氣現(xiàn)象。（4）師：你喜歡什么樣的天氣？快把它畫下來(lái)，配上優(yōu)美的解說(shuō)詞，讓同學(xué)們來(lái)欣賞，好嗎？（5）學(xué)生繪畫，展示。（6）教師評(píng)價(jià)，總結(jié)。2、怎樣知道天氣變化的消息。（1）師：什么是天氣？怎樣科學(xué)地描述天氣？（2）師：生活中，人們還有哪些了解天氣的方法？（3）學(xué)生匯報(bào)。（4）師：在有天氣預(yù)報(bào)之前，人們是怎么知道天氣變化的？哪些自然現(xiàn)象能預(yù)知天氣變化？利用這些諺語(yǔ)來(lái)預(yù)測(cè)天氣的變化有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足？（5）學(xué)生匯報(bào)。（6）教師小結(jié)：在沒有天氣預(yù)報(bào)之前，人們是靠觀測(cè)自然現(xiàn)象和物候變化來(lái)預(yù)測(cè)天氣的。人們把長(zhǎng)期以來(lái)觀察天氣的經(jīng)驗(yàn)概括成一些諺語(yǔ)，來(lái)預(yù)測(cè)天氣變化。利用諺

7、語(yǔ)預(yù)測(cè)天氣變化不夠準(zhǔn)確，不及時(shí)，不夠科學(xué)。（7）師：現(xiàn)在的人們是怎樣知道天氣消息的？ （8）學(xué)生討論匯報(bào)。（9）教師小結(jié)：現(xiàn)在的天氣預(yù)報(bào)可以通過(guò)電話、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、廣播等方式進(jìn)行查詢，要比諺語(yǔ)準(zhǔn)確、便利、科學(xué)。（10）師：你能設(shè)計(jì)一種表示天氣的圖形符號(hào)向全班同學(xué)發(fā)布天氣消息嗎？（11）學(xué)生設(shè)計(jì)。（12）師：你們知道中央播放天氣預(yù)報(bào)時(shí)用到的圖形符號(hào)嗎？你還想了解更多的知識(shí)嗎？請(qǐng)同學(xué)們閱讀科學(xué)在線。板書設(shè)計(jì)2多樣的天氣古代 諺語(yǔ) 現(xiàn)代 天氣預(yù)報(bào)（科學(xué)、便利、準(zhǔn)確）作業(yè)教 學(xué) 反 思3觀測(cè)天氣教 學(xué) 課 題3觀測(cè)天氣授課時(shí)間： 年 月 日教 學(xué) 目 標(biāo)1、能夠制定科學(xué)的、符合實(shí)際情況的觀測(cè)計(jì)劃。2、能

8、選擇材料，并按圖示或文字說(shuō)明自制簡(jiǎn)單的風(fēng)向儀、雨量筒。3、設(shè)計(jì)和制作簡(jiǎn)易的觀測(cè)天氣變化的儀器。4、會(huì)用溫度計(jì)、簡(jiǎn)易風(fēng)向儀、雨量器進(jìn)行觀測(cè)，搜集有關(guān)數(shù)據(jù)。5、能對(duì)觀測(cè)到的數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)分析，繪制天氣變化的曲線圖，得出天氣變化趨勢(shì)的預(yù)測(cè)。6、能進(jìn)行合理的小組分工，合作完成觀測(cè)、記錄兩周內(nèi)天氣變化情況。7、愿意想出更多辦法，選擇材料，設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)易的天氣觀測(cè)儀器。8、能體會(huì)到利用簡(jiǎn)單儀器有助于定量的觀測(cè)研究。9、能體會(huì)到長(zhǎng)期的測(cè)量和記錄天氣數(shù)據(jù)是非常有用的。10、能說(shuō)出天氣可以用一些可測(cè)量的量來(lái)描述。11、能說(shuō)出各種風(fēng)向的含義。12、能說(shuō)出各種天氣變化主要是由水、風(fēng)和熱三種要素綜合作用的結(jié)果。13、能定

9、時(shí)觀測(cè)、測(cè)量并記錄兩周的天氣狀況，繪制氣溫曲線圖，預(yù)測(cè)未來(lái)的天氣變化趨勢(shì)。14、能描述氣象站預(yù)報(bào)天氣的過(guò)程。教 學(xué) 重 點(diǎn)選擇材料設(shè)計(jì)和制作自己的簡(jiǎn)易觀測(cè)儀，并進(jìn)行觀測(cè)。教 學(xué) 難 點(diǎn)依據(jù)自己的溫度觀測(cè)記錄結(jié)果，繪制氣溫曲線圖，并預(yù)測(cè)未來(lái)氣溫變化的趨勢(shì)。教學(xué)準(zhǔn)備觀察記錄表、硬紙片、膠水、膠帶、陶制花盆、方形紙、尺子、橡皮泥、剪刀、一根竹簽、兩根吸管、大飲料瓶、風(fēng)向儀、風(fēng)力計(jì)、溫度計(jì)、雨量器。教 學(xué) 過(guò) 程授課變更（一）導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們看天氣預(yù)報(bào)了嗎？關(guān)于天氣預(yù)報(bào)你有哪些想要知道的問(wèn)題嗎？學(xué)生匯報(bào)，教師進(jìn)行整理。師：我們最關(guān)心的就是這些天氣信息是怎樣預(yù)報(bào)出來(lái)的，今天我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題，當(dāng)一

10、個(gè)小小氣象員吧?。ò鍟n題）（二）學(xué)習(xí)新課：1、制定觀測(cè)計(jì)劃。（1）師：要做一名合格的小小氣象員都需要做哪些工作？學(xué)生匯報(bào)。（2）師：在觀測(cè)天氣之前我們先來(lái)做一個(gè)小小的計(jì)劃吧?。?）學(xué)生制定計(jì)劃，教師進(jìn)行指導(dǎo)。（4）學(xué)生匯報(bào)計(jì)劃，教師學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。2、制作簡(jiǎn)易觀測(cè)儀。（1）師：要觀測(cè)天氣就需要先制作一些簡(jiǎn)易的觀測(cè)儀器，生活中觀測(cè)天氣就是觀測(cè)溫度、濕度、風(fēng)向、風(fēng)力、氣壓、陰晴等，我們來(lái)制作觀測(cè)風(fēng)向的儀器風(fēng)向儀。制作方法看書上9頁(yè)的圖。（2）學(xué)生制作，教師適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)和提示。（3）展示作品，交流感受。（4）師：你們的作品是不是合格，我們到室外檢驗(yàn)一下就行了。（5）教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)風(fēng)向和8個(gè)方向。3

11、、建立小小氣象站。（1）師：我們制作了風(fēng)向儀，就要用它來(lái)工作，我們要建立一個(gè)小小的氣象站，我們來(lái)分一下組。（2）學(xué)生分組后進(jìn)行分工。（3）討論：觀測(cè)儀放在校園里不同的地方，測(cè)量的數(shù)據(jù)一樣嗎？放在什么地方測(cè)量的數(shù)據(jù)最準(zhǔn)確？（4）學(xué)生堅(jiān)持記錄兩周，兩周后進(jìn)行總結(jié)。板書設(shè)計(jì)作業(yè)教 學(xué) 反 思4發(fā)布天氣消息教 學(xué) 課 題4發(fā)布天氣消息授課時(shí)間： 年 月 日 教 學(xué) 目 標(biāo)1、能以研究論文和報(bào)告的形式，將自己的觀測(cè)和研究結(jié)果展示出來(lái)。2、能對(duì)其他同學(xué)的觀測(cè)和研究結(jié)果提出客觀的評(píng)價(jià)和積極的建議。3、能從圖片中歸納分析出天氣預(yù)報(bào)制作過(guò)程中的幾個(gè)重要階段。4、體驗(yàn)到長(zhǎng)期的測(cè)量和記錄天氣數(shù)據(jù)的意義。5、能在發(fā)布

12、天氣變化消息的過(guò)程中，獲得成功感。6、能天閹到科技發(fā)展能給人們帶來(lái)更準(zhǔn)確的天氣消息。7、愿意與其他同學(xué)交流自己觀測(cè)研究過(guò)程中的體會(huì)和感受。8、能從圖片中分析出天氣預(yù)報(bào)的制作過(guò)程中用到了哪些技術(shù)。9、能夠用例子說(shuō)明科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)提高天氣預(yù)報(bào)水平的影響。教 學(xué) 重 點(diǎn)以論文的形式發(fā)布天氣消息。教 學(xué) 難 點(diǎn)分析天氣預(yù)報(bào)的制作過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備每個(gè)小組一份研究論文或天氣觀測(cè)研究報(bào)告；收集各種天氣預(yù)報(bào)制作過(guò)程的圖片。教 學(xué) 過(guò) 程授課變更（一）導(dǎo)入新課：師：經(jīng)過(guò)兩周的觀察和記錄，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？今天我們就以發(fā)布會(huì)的形式發(fā)布天氣消息，好嗎？（板書課題）（二）學(xué)習(xí)新課：1、天氣消息發(fā)布會(huì)。（1）師：你們知

13、道成果發(fā)布交流會(huì)對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)有什么意義呢？ （2）學(xué)生談想法。（3）小結(jié)：成果交流發(fā)布會(huì)對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)有重要意義，我們所寫的研究論文或報(bào)告既是對(duì)前一段時(shí)間觀測(cè)結(jié)果的分析和總結(jié)，又是科學(xué)研究的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，這要引起我們充分的重視。（4）師：下面各小組把你們的研究成果向全班同學(xué)匯報(bào)交流。（教師在每個(gè)小組匯報(bào)后要組織學(xué)生對(duì)他們進(jìn)行評(píng)價(jià)，并強(qiáng)調(diào)一定要實(shí)事求是。）（5）教師小結(jié)：通過(guò)這次交流活動(dòng)，同學(xué)們受益匪淺，希望每個(gè)小組能接受評(píng)價(jià)和改進(jìn)意見，繼續(xù)堅(jiān)持觀測(cè)天氣，養(yǎng)成關(guān)心天氣變化的良好生活習(xí)慣。2、天氣預(yù)報(bào)的制作過(guò)程。（1）師：你們知道天氣預(yù)報(bào)是怎樣制作出來(lái)的嗎？（2）學(xué)生匯報(bào)。（3）（出示圖片）：你們知道這

14、些圖片都是什么意思嗎？（4）學(xué)生匯報(bào)。（5）現(xiàn)在同學(xué)們對(duì)天氣預(yù)報(bào)的制作過(guò)程有一個(gè)較全面的了解，你能把天氣預(yù)報(bào)的制作過(guò)程分為三個(gè)階段嗎？（6）學(xué)生討論分類，匯報(bào)交流。種儀器觀測(cè)天氣，收集天氣信息；第二階段是通過(guò)人工和計(jì)算機(jī)計(jì)算，分析觀測(cè)得到的天氣信息；第三階段是以報(bào)紙、電視、電話等形式發(fā)布天氣信息。（8）師：在天氣預(yù)報(bào)的制作過(guò)程中用到了哪些科學(xué)技術(shù)？由此你想到了什么？（9）學(xué)生查找資料，交流匯報(bào)。（10）教師小結(jié)：通過(guò)同學(xué)們的匯報(bào)，我們了解到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展直接影響著天氣預(yù)報(bào)工作的及時(shí)性、準(zhǔn)確性，它與人們僧貨質(zhì)量提高有著緊密的聯(lián)系。（三）鞏固拓展：1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？2、教師介紹氣象

15、衛(wèi)星與天氣預(yù)報(bào)。板書設(shè)計(jì)天氣消息發(fā)布會(huì) 作業(yè)教 學(xué) 反 思5天氣與生活 教 學(xué) 課 題5天氣與生活授課時(shí)間： 年 月 日教 學(xué) 目 標(biāo)1.能夠舉例說(shuō)明天氣的變化對(duì)人類的生活和生產(chǎn)造成的有利和不利的影響。2.能夠用實(shí)例或調(diào)查結(jié)果說(shuō)明人類的活動(dòng)已經(jīng)對(duì)天氣變化造成一定的影響。3.能夠用圖表記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，得出某些科學(xué)結(jié)論。4.愿意把自己收集到的天氣與人類的資料和圖片與同學(xué)交流。5.能通過(guò)對(duì)天氣與人類關(guān)系的分析，意識(shí)到人與自然和諧共處的重要性。6.能舉例說(shuō)明劇烈的天氣變化造成的嚴(yán)重自然災(zāi)害。7.能舉例說(shuō)明酸雨是人類活動(dòng)作用的結(jié)果。8.能從正反兩方面綜合的說(shuō)明天氣變化與人類的生產(chǎn)和生活的關(guān)系。9

16、.意識(shí)到保護(hù)大氣環(huán)境的重要性。教 學(xué) 重 點(diǎn)教 學(xué) 難 點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備課件、各種天氣影響生活的資料教 學(xué) 過(guò) 程授課變更（一）導(dǎo)入新課：1、談話：今天的天氣怎樣？你喜歡這樣的天氣嗎？你還喜歡什么天氣，為什么2、講述：天氣的變化不僅對(duì)我們的學(xué)習(xí)和心理造成不同的影響，他還能對(duì)人們的生產(chǎn)生活產(chǎn)生巨大的影響力。（二）活動(dòng)1、天氣對(duì)人的影響（1）談話：同學(xué)們，以小組為單位交流你們收集到的天氣對(duì)人影響的圖片或文字資料。（2）學(xué)生小組交流、討論。（3）結(jié)合課件全班交流。（4）提問(wèn)：誰(shuí)最關(guān)心天氣？為什么？2、人類活動(dòng)對(duì)天氣的影響（1）談話：天氣對(duì)人產(chǎn)生有利或有害的影響，同學(xué)們，你們知道嗎，人類的活動(dòng)也在影響了天氣

17、的變化，看老師這的小例子。（2）出示課件，這幅圖上的兩地是北京的中關(guān)村和頤和園，兩地相距不到一萬(wàn)米，在3月28日對(duì)這兩地進(jìn)行了調(diào)查，來(lái)看一下調(diào)查的數(shù)據(jù)。你們發(fā)現(xiàn)了什么？（3）學(xué)生回答。（4）談話：影響北京兩地氣溫變化顯著的原因是什么？（5）講述：這種現(xiàn)象叫“熱島效應(yīng)”。此外，人們的生活還會(huì)對(duì)天氣造成“溫室效應(yīng)”、“酸雨”，我們一起看看吧?。ǔ鍪菊n件）（6）拓展：觀測(cè)酸雨的幾種常用的方法。（7）提問(wèn)：怎樣保護(hù)天氣？板書設(shè)計(jì)5天氣與生活天氣變化給人類帶來(lái)影響人類活動(dòng)對(duì)天氣也有影響作業(yè) 教 學(xué) 反 思6固體、液體和氣體教 學(xué) 課 題6固體、液體和氣體授課時(shí)間： 年 月 日教 學(xué) 目 標(biāo)1、能正確地對(duì)

18、周圍常見的物體或物質(zhì)進(jìn)行分類。2、能夠利用感官估測(cè)物體的質(zhì)量或體積。3、能正確使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量某一種物體的質(zhì)量或體積。4、能歸納出固體、液體和氣體的主要特點(diǎn)。5、能設(shè)計(jì)兩種以上的方法測(cè)量出不規(guī)則形狀物體的體積。6、對(duì)探究物質(zhì)三態(tài)的問(wèn)題產(chǎn)生濃厚的興趣。7、能將本組研究結(jié)果與其他小組交流。8、能分別說(shuō)出固體、液體和氣體的特點(diǎn)。9、能說(shuō)出同種物質(zhì)的不同狀態(tài)的各個(gè)特點(diǎn)的差異。10、能分別舉例說(shuō)出固體、液體和氣體在生產(chǎn)、生活中的用途。教 學(xué) 重 點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、分類等多種方法探究三種常見物質(zhì)狀態(tài)的特性。教 學(xué) 難 點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、分類等多種方法探究三種常見物質(zhì)狀態(tài)的特性

19、。教學(xué)準(zhǔn)備常見物體的圖片、紙、木塊、棉球、橡皮、硬塑料、小米、豆、沙、天平、放大鏡、記錄表、燒杯、水槽、量筒、酒、果汁、牛奶、蜂蜜、醬油、汽水、水、注射器、水杯、乒乓球、橡皮泥。教 學(xué) 過(guò) 程授課變更（一）導(dǎo)入新課：師：今天我們來(lái)玩一個(gè)闖關(guān)游戲，闖過(guò)一關(guān)發(fā)一個(gè)通行證，闖過(guò)四關(guān)將獲得智慧小組榮譽(yù)稱號(hào)。你們有信心嗎？師：（出示百寶箱）這是百寶箱，里面有許多物體，你們能不能對(duì)他們進(jìn)行分類，粘貼在響應(yīng)的圈內(nèi)。（畫在黑板上三個(gè)圈）學(xué)生分類開始，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)議，并對(duì)優(yōu)勝者頒發(fā)通行證。（二）學(xué)習(xí)新課：1、研究固體的主要性質(zhì)。（1）師：第二關(guān)是為什么你們認(rèn)為這些是固體呢？它有哪些性質(zhì)？如果研究過(guò)程中有困難

20、可以看一下老師發(fā)給大家的建議卡和記錄表。（2）學(xué)生研究，教師指導(dǎo)學(xué)生使用天平。（3）學(xué)生匯報(bào)研究結(jié)果，教師學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，頒發(fā)通行證。（4）教師小結(jié)：固體有固定的形狀和體積，不易流動(dòng)，不易被壓縮。（5）師：第三關(guān)是把小米、豆、沙或木屑混合后，你們?cè)趺茨馨阉麄兎掷锍鰜?lái)，看哪個(gè)小組的方法多？（6）學(xué)生討論，操作，匯報(bào)。（7）教師評(píng)議，頒發(fā)通行證。2、研究液體的主要性質(zhì)。（1）師：第四關(guān)是為什么你們認(rèn)為這些是液體呢？它有哪些性質(zhì)？如果研究過(guò)程中有困難可以看一下老師發(fā)給大家的建議卡和記錄表。（2）學(xué)生研究，教師指導(dǎo)學(xué)生怎樣測(cè)量液體的體積和質(zhì)量。（3）學(xué)生匯報(bào)研究結(jié)果，教師學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，頒發(fā)通行證。（4）

21、教師小結(jié)：液體有固定體積，沒有固定的形狀，易流動(dòng)，不易被壓縮。（5）師：第五關(guān)是把不同液體混合后，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（6）學(xué)生討論，操作，匯報(bào)。（7）教師評(píng)議，頒發(fā)通行證。3、比較固體、液體和氣體的性質(zhì)。（1）師：第六關(guān)是固體、液體和氣體之間有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究，教師進(jìn)行指導(dǎo)。（3）學(xué)生匯報(bào)，抓住“怎樣區(qū)別固體、液體和氣體”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論。（4）教師進(jìn)行評(píng)議，辦法通行證。（三）鞏固拓展：1、你們小組都闖過(guò)了哪幾關(guān)？了解了哪些知識(shí)？2、老師還有一關(guān)，怎樣測(cè)量石塊的體積？3、頒發(fā)智慧小組證書，祝賀他們闖關(guān)成功。板書設(shè)計(jì)6、固體、液體和氣體固體 體積液體 形狀氣體 易流動(dòng)易被壓縮

22、作業(yè) 教 學(xué) 反 思7、冰、水和水蒸氣教 學(xué) 課 題7、冰、水和水蒸氣授課時(shí)間： 年 月 日 教 學(xué) 目 標(biāo)1、能使用工具測(cè)量感官不易察覺到的物體某一特性的變化。2、能通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究使水的狀態(tài)發(fā)生改變的原因。3、能用二維圖表形象的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄。4、能從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中分析出吸收或散失熱量是物質(zhì)狀態(tài)變化的條件。5、能在柱狀圖上找出不同物體狀態(tài)的臨界點(diǎn)。6、愿意與其他同學(xué)討論水的狀態(tài)與溫度的關(guān)系。7、溫度變化是物質(zhì)狀態(tài)哦發(fā)生改變的原因之一。8、能說(shuō)出水的冰點(diǎn)與沸點(diǎn)的含義。教 學(xué) 重 點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀測(cè)水的三態(tài)變化，感受物質(zhì)的狀態(tài)是可以因溫度的改變而改變的。教 學(xué) 難 點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀測(cè)水的三態(tài)變化，感受物質(zhì)的狀態(tài)

23、是可以因溫度的改變而改變的。教學(xué)準(zhǔn)備天平、溫度計(jì)、燒杯、冰塊、鐵架臺(tái)、酒精燈、表、記錄表。教 學(xué) 過(guò) 程授課變更（一）導(dǎo)入新課：師：我們已經(jīng)知道水是液體狀態(tài)的，你們知道水還有哪些不同狀態(tài)的嗎？冰和水蒸氣是不同狀態(tài)的水，那么他們之間是怎樣變化的呢？（板書課題）（二）學(xué)習(xí)新課：1、化冰實(shí)驗(yàn)。（1）師：今天我們要通過(guò)化冰比賽來(lái)認(rèn)識(shí)一下水不同狀態(tài)之間的變化過(guò)程。甲組的同學(xué)和乙組采用不同的方法讓質(zhì)量相同溫度相同的冰融化，比一比誰(shuí)快？甲組的同學(xué)把冰放在室溫下靜置，每?jī)煞昼娪^測(cè)一次，記錄在冰化成水的過(guò)程中溫度的變化；記下冰完全化成水的時(shí)間，測(cè)量水的質(zhì)量和溫度并記錄。乙組的同學(xué)用酒精燈加熱，每?jī)煞昼娪^測(cè)一次，

24、記錄冰化成水及水沸騰時(shí)的溫度變化；停止加熱，測(cè)量沸水的質(zhì)量并記錄；水沸騰后繼續(xù)加熱，觀察水會(huì)有哪些變化？（2）學(xué)生分組活動(dòng)，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察記錄。（3）整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄表進(jìn)行分析并匯報(bào)交流。（4）討論：A、甲杯和乙杯中冰的狀態(tài)分別發(fā)生了哪些變化？B、甲杯與乙杯相比，由固態(tài)的冰化成液態(tài)的水的過(guò)程哪一個(gè)過(guò)需要的時(shí)間更短些？為什么？C、在什么條件下液態(tài)的水能夠沸騰？D、通過(guò)分析質(zhì)量變化記錄表，說(shuō)一說(shuō)甲杯和乙杯中的冰變化為不同狀態(tài)時(shí)，質(zhì)量是否發(fā)生了變化？自己是怎樣知道的？（5）學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。（6）教師小結(jié)：物質(zhì)有三種常見的狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。在一定條件下物質(zhì)的狀態(tài)是可以改變的，如冰、

25、水和水蒸氣三種狀態(tài)之間的變化。（7）師：除水之外，很多常見物質(zhì)也像水一樣有三種狀態(tài)，我們來(lái)看一看科學(xué)在線吧！教師講解柱形圖的閱讀方法，并幫助學(xué)生解讀數(shù)據(jù)。2、物質(zhì)的狀態(tài)在一定條件下可以發(fā)生變化，這一性質(zhì)在生產(chǎn)和生活中是怎樣被利用的？（1）你知道有哪些變化是利用物質(zhì)的三態(tài)變化？（2）學(xué)生匯報(bào)交流。（3）教師小結(jié)。（三）鞏固練習(xí)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？板書設(shè)計(jì)7冰、水和水蒸氣1000 冰 水 水蒸氣作業(yè)教 學(xué) 反 思8水到哪里去了 教 學(xué) 課 題8水到哪里去了授課時(shí)間： 年 月 日教 學(xué) 目 標(biāo)1、能結(jié)合日常生活，對(duì)蒸發(fā)現(xiàn)象提出想研究的問(wèn)題。2、能利用感覺器官感覺水蒸發(fā)過(guò)程中伴隨的熱量變

26、化。3、能從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中，分析出液態(tài)的水經(jīng)蒸發(fā)變成氣態(tài)的水蒸氣并帶走一定的熱量。4、能通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究常溫下水蒸發(fā)快慢與哪些因素有關(guān)。5、能與同學(xué)交流自己的研究方法和過(guò)程。6、能用自己的話說(shuō)出什么是蒸發(fā)。7、能舉例說(shuō)明蒸發(fā)在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用。教 學(xué) 重 點(diǎn)通過(guò)探究活動(dòng)切實(shí)認(rèn)識(shí)到蒸發(fā)要吸熱這一科學(xué)原理。教 學(xué) 難 點(diǎn)通過(guò)探究活動(dòng)切實(shí)認(rèn)識(shí)到蒸發(fā)要吸熱這一科學(xué)原理。教學(xué)準(zhǔn)備清水、溫水、玻璃黑板、濕布。教 學(xué) 過(guò) 程授課變更（一）導(dǎo)入新課：1、師：你能舉個(gè)水變沒的例子嗎？2、學(xué)生匯報(bào)。3、師：這些水都到哪里去了？誰(shuí)來(lái)猜一猜？（板書課題）（二）學(xué)習(xí)新課：1、寫字游戲。（1）師：為了讓我們更好的了解水到哪里去

27、了，老師在這塊玻璃黑板上寫一個(gè)大大“水”字，你們猜，它會(huì)怎樣？是不是這樣呢，我們來(lái)做一做，30秒后觀察它有什么變化，1分鐘后有什么變化？（2）教師實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察記錄。（3）討論：為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？（4）師：下面我們?cè)賮?lái)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，用手指蘸少量溫水，抹在手背上，你有什么感覺？你發(fā)現(xiàn)了什么？（5）學(xué)生實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)感覺，交流體會(huì)。（6）教師小結(jié)：通過(guò)這兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)水在常溫下會(huì)變成水蒸氣，飛散到空中這種現(xiàn)象叫做蒸發(fā)。蒸發(fā)和沸騰都是水從液態(tài)變成氣體的現(xiàn)象，在變化過(guò)程中需要吸收周圍的熱量。2、蒸發(fā)的快慢。（1）師：要想讓一件衣服干得快，怎樣做？蒸發(fā)的快慢可能與哪些因素有關(guān)？（2）學(xué)生猜想，匯報(bào)

28、交流。（3）師：你怎樣去驗(yàn)證？需要那些實(shí)驗(yàn)器材？本實(shí)驗(yàn)留在課下進(jìn)行驗(yàn)證。（三）鞏固提高：老師給每組10毫升水，請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋，比一比哪個(gè)小組的液體蒸發(fā)的最快？板書設(shè)計(jì)8水到那里去了 蒸發(fā)水 吸熱 水蒸氣 沸騰 作業(yè)教 學(xué) 反 思 9雨的形成教 學(xué) 課 題9雨的形成授課時(shí)間： 年 月 日教 學(xué) 目 標(biāo)1、能通過(guò)觀察生活中一些有趣的現(xiàn)象，提出想研究的問(wèn)題。2、能獨(dú)立提出要研究問(wèn)題的假設(shè)。3、能選擇不同的方法和材料進(jìn)行研究。4、能設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)。5、能根據(jù)漫畫寫一篇科普短文，向其他人介紹水的三態(tài)變化。6、能與其他同學(xué)交流自己的觀點(diǎn)。7、能用自己的話說(shuō)明什么叫做凝結(jié)。8、能舉例說(shuō)出有些物

29、質(zhì)的變化過(guò)程是可逆的。9、能分別舉例說(shuō)明物質(zhì)的可逆變化在人類生活中的運(yùn)用。 10、愿意關(guān)注科學(xué)技術(shù)（人工降雨）的發(fā)展給人們生產(chǎn)生活帶來(lái)的變化。教 學(xué) 重 點(diǎn)創(chuàng)造條件，使學(xué)生盡可能獨(dú)立地探究雨的成因。教 學(xué) 難 點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)凝結(jié)現(xiàn)象的圖片、酒精燈、同樣大小的杯子、玻璃片、試管夾、溫水、鐵架臺(tái)、燒瓶、膠塞、玻璃管。教 學(xué) 過(guò) 程授課變更（一）導(dǎo)入新課：師：（出示圖片）你們見過(guò)這些生活中常見的現(xiàn)象嗎？師：這些現(xiàn)象有哪些相同點(diǎn)嗎？（二）學(xué)習(xí)新課：1、小水珠從哪里來(lái)？（1）師：上面圖片中的小水珠是從哪里來(lái)的？為什么會(huì)出現(xiàn)小水珠？（2）學(xué)生分組討論，教師組織學(xué)生匯報(bào)。（3）學(xué)生填寫解釋。（4）師：我們來(lái)

30、做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，向同樣大小的兩個(gè)杯中倒入同樣多的溫水；同時(shí)蓋上大小相同、冷熱不同的玻璃片，你們猜一猜，哪個(gè)玻璃片上會(huì)有小水珠出現(xiàn)？（5）學(xué)生匯報(bào)猜想并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（6）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。（7）教師小結(jié)：水蒸氣遇冷變成水的過(guò)程叫做凝結(jié)。2、雨的形成。（1）師：在上一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，如果水滴越聚越多，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？與自然界中的什么現(xiàn)象比較相似？（2）師：由此推斷自然界中的雨是怎樣形成的？（3）師：小組同學(xué)互相合作，制定小組的研究計(jì)劃吧！（4）小組合作制定計(jì)劃，教師巡視指導(dǎo)。（5）匯報(bào)研究計(jì)劃。（6）師：根據(jù)各小組制定的研究計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)吧?。?）學(xué)生實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（8）教師組織學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)并小結(jié)。

31、（三）鞏固練習(xí)：（1）閱讀科學(xué)在線，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生對(duì)雨的形成的認(rèn)識(shí)。（2）教師小結(jié)：水的三種狀態(tài)之間可以發(fā)生循環(huán)往復(fù)的變化，我們把像水這樣的變化過(guò)程稱為可逆的。板書設(shè)計(jì)9雨的形成 水蒸氣 遇冷 水 凝 結(jié)作業(yè)根據(jù)本課內(nèi)容寫一篇科學(xué)童話，要求發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造性，能體現(xiàn)水在自然界里的循環(huán)。教 學(xué) 反 思 10周圍的生物教 學(xué) 課 題10周圍的生物授課時(shí)間： 年 月 日 教 學(xué) 目 標(biāo)1、能制定出較完整的觀察計(jì)劃。2、能通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)生物與其生活環(huán)境相適應(yīng)的一些特點(diǎn)。3、能歸納出生物的基本特征。4、能根據(jù)生物的特征判斷哪些是生物，哪些是非生物。5、能通過(guò)多種途徑搜集與生物相關(guān)的資料。6、能與其他

32、同學(xué)分工合作制定研究計(jì)劃，進(jìn)行觀察、記錄、發(fā)表觀察結(jié)果。7、在觀察中始終不傷害生物，保持對(duì)生物的珍愛態(tài)度。8、能說(shuō)出3條以上生物與非生物的區(qū)別。9、能說(shuō)出“機(jī)器人”不是生物的理由。10、能自發(fā)地說(shuō)出周圍環(huán)境中的生物多種多樣、千姿百態(tài)。教 學(xué) 重 點(diǎn)制定較為完整的觀察計(jì)劃，總結(jié)和歸納生物的主要特征。教 學(xué) 難 點(diǎn)制定較為完整的觀察計(jì)劃，總結(jié)和歸納生物的主要特征。教學(xué)準(zhǔn)備生物與非生物圖片、記錄紙、筆、畫筆。教 學(xué) 過(guò) 程授課變更（一）導(dǎo)入新課：師：你見過(guò)小雞的生長(zhǎng)過(guò)程嗎？你見過(guò)一個(gè)小小的嬰兒會(huì)長(zhǎng)大嗎？你見過(guò)蝴蝶是怎樣變化來(lái)的嗎？你知道一粒種子是怎樣長(zhǎng)成植物的嗎？這些都是小小的生命，生命是美妙的，生

33、命是生物所特有的，讓我們尊重生命，了解生命，珍愛生命吧！（板書課題）（二）學(xué)習(xí)新課：1、觀察記錄周圍的生物。（1）師：要了解生命，首先要觀察周圍的生物，就要制定觀察計(jì)劃。（2）學(xué)生制定觀察計(jì)劃，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。（3）匯報(bào)觀察計(jì)劃，教師提出觀察要求。（4）學(xué)生開始觀察周圍的生物，并進(jìn)行記錄。（5）小組在全班匯報(bào)觀察記錄情況，匯報(bào)共發(fā)現(xiàn)了多少種生物。（6）交流觀察到的生物，選擇兩種生物向全班同學(xué)介紹它們的特征和生活環(huán)境。（7）討論：我們?cè)鯓优袛嘌芯繉?duì)象是有生命的還是沒有生命的呢？也就是說(shuō)，生命有哪些主要特征呢？（8）閱讀科學(xué)在線，了解科學(xué)家判斷生物與非生物的標(biāo)準(zhǔn)。（9）檢查觀察過(guò)程中的生物與非

34、生物是不是正確。（10）師：判斷38頁(yè)圖中，哪些是生物，哪些是非生物？（11）小組交流自己的分類結(jié)果和理由。2、認(rèn)識(shí)更多的生物。師：利用課下時(shí)間，通過(guò)圖書、報(bào)刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)以及實(shí)地考察來(lái)認(rèn)識(shí)更多的生物，收集有關(guān)生物在生長(zhǎng)過(guò)程中變化的資料并記錄下來(lái)。（三）鞏固練習(xí)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？板書設(shè)計(jì)10周圍的生物 生物自然界 非生物作業(yè)教 學(xué) 反 思11種茄子 教 學(xué) 課 題11種茄子授課時(shí)間： 年 月 日 教 學(xué) 目 標(biāo)1、能通過(guò)多種方式獲得植物生長(zhǎng)過(guò)程和變化的相關(guān)信息。2、能按照植物種植方法的提示種植選定的植物。3、能根據(jù)公式計(jì)算種子的發(fā)芽率。4、能搜集如何給植物施肥的資料。5、能采

35、用不同的方法對(duì)自己所種植的植物的生長(zhǎng)全過(guò)程進(jìn)行記錄。6、能與其他同學(xué)分工合作完成與種植植物和植物生長(zhǎng)變化相關(guān)的各種活動(dòng)。7、能與其他同學(xué)討論交流提高種子發(fā)芽率的方法。8、能堅(jiān)持長(zhǎng)期對(duì)植物的生長(zhǎng)進(jìn)行觀察、記錄。9、能說(shuō)明如何應(yīng)用計(jì)算發(fā)芽率的公式。10、通過(guò)觀察能找出植物一生經(jīng)歷的主要過(guò)程。11、能描述工廠化生產(chǎn)蔬菜的大致過(guò)程。12、能介紹自己種植植物的方法。教 學(xué) 重 點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生親自播種一種植物，并設(shè)計(jì)制作記錄植物生長(zhǎng)的表格。教 學(xué) 難 點(diǎn)指導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持持久地觀察植物的生長(zhǎng)變化。教學(xué)準(zhǔn)備花盆、花鏟、植物種子、熱水、冷水、泡種子的小盆、放土壤的其他容器。教 學(xué) 過(guò) 程授課變更（一）導(dǎo)入新課：1

36、、師：課前老師讓大家搜集了了解一些植物的生長(zhǎng)過(guò)程，都帶來(lái)了嗎？你是用什么方法搜集到的？2、教師小結(jié)：搜集資料可以利用上網(wǎng)查詢、利用聲像資料查詢、想有經(jīng)驗(yàn)的菜農(nóng)請(qǐng)教等方法。（二）學(xué)習(xí)新課：1、 種茄子。（1）師：紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行?？磥?lái)，我們光說(shuō)還不行，還需要同學(xué)們親自來(lái)實(shí)踐！你們小組商量一下，種什么好呢？（2）確定種植的植物，并明確小組內(nèi)的分工。（3）師：種植需要哪些步驟？（4）選擇合適的工具，種植植物。2、測(cè)定種子的發(fā)芽率。（1）師：通過(guò)這段時(shí)間種植植物，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（2）學(xué)生匯報(bào)，有的小組活的比較多，有的比較少。（3）師：怎樣確定哪個(gè)小組的種子發(fā)芽率高？（4）學(xué)生匯報(bào)測(cè)定。

37、3、給茄子準(zhǔn)備“營(yíng)養(yǎng)”。師：人的生長(zhǎng)需要營(yíng)養(yǎng)，茄子的生長(zhǎng)也需要營(yíng)養(yǎng)，讓我們給茄子準(zhǔn)備一些營(yíng)養(yǎng)吧！4、記錄茄子的一生。師：想一想，茄子的生長(zhǎng)過(guò)程可能是什么樣子的？可以采用哪種方法記錄茄子的生長(zhǎng)過(guò)程？師：同學(xué)們一定要堅(jiān)持進(jìn)行長(zhǎng)期不懈的觀察，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，不能半途而廢。板書設(shè)計(jì)11種茄子 種子發(fā)芽總數(shù)種子發(fā)芽率 = ×100% 播下的種子總數(shù)作業(yè)教 學(xué) 反 思12植物的生長(zhǎng) 教 學(xué) 課 題12植物的生長(zhǎng)授課時(shí)間： 年 月 日教 學(xué) 目 標(biāo)1、能根據(jù)自己的記錄描述植物生長(zhǎng)的全過(guò)程及其變化。2、能利用多種方式（包括文字、圖畫、照片、實(shí)物等）記錄植物生長(zhǎng)的過(guò)程及變化。3、能歸納出使植物生長(zhǎng)

38、得更好的因素。4、能設(shè)計(jì)對(duì)校園進(jìn)行綠化的規(guī)劃圖。5、能與其他同學(xué)交流自己終止植物的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。6、能結(jié)合自己種植植物的過(guò)程，說(shuō)出兩點(diǎn)以上不能浪費(fèi)食物，愛惜別人的勞動(dòng)成果的原因。7、能表現(xiàn)出對(duì)太空種植糧食的科學(xué)研究感興趣。8、能用自己的話說(shuō)出植物生長(zhǎng)的基本過(guò)程。9、能推測(cè)出農(nóng)業(yè)技術(shù)和設(shè)備在種植植物過(guò)程中的重要性。教 學(xué) 重 點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生整理自己對(duì)植物生長(zhǎng)與變化的觀察記錄，訓(xùn)練學(xué)生的歸納整理能力，在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)怎樣使植物長(zhǎng)得更好。教 學(xué) 難 點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生整理自己對(duì)植物生長(zhǎng)與變化的觀察記錄，訓(xùn)練學(xué)生的歸納整理能力，在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)怎樣使植物長(zhǎng)得更好。教學(xué)準(zhǔn)備觀察記錄、植物生長(zhǎng)的各個(gè)時(shí)期的圖片。教

39、 學(xué) 過(guò) 程授課變更（一）導(dǎo)入新課：師：隨著我們種的植物一天天地長(zhǎng)大，我們的觀察和記錄做得怎么樣了？有哪些發(fā)現(xiàn)和收獲？與同學(xué)們一起分享吧！（二）學(xué)習(xí)新課：1、描述植物的一生。（1）我們種的植物在從種子到果實(shí)的生長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)歷了哪些主要時(shí)期，從自己的記錄中找一找？（2）學(xué)生搜集整理資料。（3）分小組對(duì)自己的記錄進(jìn)行匯報(bào)。（4）教師展示一下自己的觀察記錄，以便讓學(xué)生了解植物生長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)歷了哪些階段？2、怎樣使植物生長(zhǎng)得更好？（1）師：在種植過(guò)程中你有什么感受或是什么發(fā)現(xiàn)？（2）學(xué)生匯報(bào)，交流。（3）整理發(fā)現(xiàn)，并檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)是對(duì)還是錯(cuò)。（4）師：通過(guò)這次終止植物的過(guò)程，同學(xué)們都經(jīng)歷了勞動(dòng)的辛苦?，F(xiàn)在誰(shuí)來(lái)談

40、談“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”怎樣理解？（5）教師小結(jié)。3、綠化校園，美化生活。師：讓我們利用有關(guān)種植的知識(shí)和技能，親自動(dòng)手，種更多的樹來(lái)綠化我們的校園，種更多的花來(lái)美化我們的環(huán)境。（三）拓展：閱讀科學(xué)在線，了解新的科技信息。板書設(shè)計(jì)12植物的生長(zhǎng)按時(shí)澆水、防蟲、除草作業(yè)教 學(xué) 反 思13養(yǎng)小雞教 學(xué) 課 題13養(yǎng)小雞授課時(shí)間： 年 月 日教 學(xué) 目 標(biāo)1、能設(shè)法調(diào)查出同學(xué)飼養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)。2、能采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄕ{(diào)查小動(dòng)物飼養(yǎng)技術(shù)和觀察小動(dòng)物生長(zhǎng)情況。3、能根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)制定一個(gè)較為全面的飼養(yǎng)小動(dòng)物的計(jì)劃。4、能根據(jù)自己制定的飼養(yǎng)計(jì)劃，設(shè)計(jì)記錄小動(dòng)物生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中各種變化的圖表。5、能提出23個(gè)在

41、養(yǎng)小雞的過(guò)程中要研究的問(wèn)題。6、能根據(jù)自己要研究的問(wèn)題制定相應(yīng)的研究計(jì)劃。7、能與其他同學(xué)交流自己制定的研究計(jì)劃和調(diào)查的結(jié)果。8、能堅(jiān)持長(zhǎng)期的觀察和記錄。9、對(duì)研究小動(dòng)物的生長(zhǎng)過(guò)程感興趣。10、通過(guò)飼養(yǎng)小動(dòng)物，加深對(duì)動(dòng)物的愛心。教 學(xué) 重 點(diǎn)如何指導(dǎo)學(xué)生制定研究計(jì)劃。教 學(xué) 難 點(diǎn)如何指導(dǎo)學(xué)生制定研究計(jì)劃。教學(xué)準(zhǔn)備記錄表。教 學(xué) 過(guò) 程授課變更（一）導(dǎo)入新課：1、談話：我們已經(jīng)了解了植物的生長(zhǎng)變化，動(dòng)物出生后是如何一天天長(zhǎng)大的呢？它們?cè)谏L(zhǎng)過(guò)程中會(huì)發(fā)生哪些變化呢？2、師：哪些同學(xué)養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物呢？有什么經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)？3、學(xué)生匯報(bào)，并進(jìn)行記錄。4、討論：小動(dòng)物剛出生時(shí)需要受到怎樣的照顧，生長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)生

42、哪些變化？（二）學(xué)習(xí)新課：1、制定養(yǎng)小動(dòng)物的計(jì)劃。（1）師：我們有這么多的同學(xué)飼養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物，自己也有了一定的經(jīng)驗(yàn)，那么現(xiàn)在你是否愿意再體驗(yàn)一下科學(xué)飼養(yǎng)的樂(lè)趣呢？（板書課題）（2）查找資料或向有經(jīng)驗(yàn)的人請(qǐng)教，制定飼養(yǎng)小動(dòng)物的計(jì)劃。（3）小組成員進(jìn)行分工，并堅(jiān)持長(zhǎng)期的觀察和記錄。2、制作小動(dòng)物的生長(zhǎng)情況記錄圖表。（1）師：要想養(yǎng)好小動(dòng)物，我們需要做好哪些準(zhǔn)備工作呢？（2）學(xué)生確定觀察重點(diǎn)和小動(dòng)物生長(zhǎng)情況記錄圖表。（3）各小組匯報(bào)制定結(jié)果。3、制定研究計(jì)劃。（1）師：關(guān)于小動(dòng)物生長(zhǎng)過(guò)程中的變化，想研究什么？（2）學(xué)生分組討論。（3）各組學(xué)生對(duì)各組的研究報(bào)告進(jìn)行交流。板書設(shè)計(jì)作業(yè)教 學(xué) 反 思14小動(dòng)

43、物的生長(zhǎng)教 學(xué) 課 題14小動(dòng)物的生長(zhǎng)授課時(shí)間： 年 月 日 教 學(xué) 目 標(biāo)1、能從小動(dòng)物生長(zhǎng)過(guò)程的記錄中，通過(guò)比較找出小動(dòng)物生長(zhǎng)發(fā)育的一般過(guò)程和主要變化。2、能設(shè)計(jì)一種生動(dòng)活潑的方式介紹自己飼養(yǎng)小動(dòng)物的過(guò)程。3、通過(guò)飼養(yǎng)小動(dòng)物，形成或加深對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛。4、能堅(jiān)持對(duì)動(dòng)物生長(zhǎng)過(guò)程的長(zhǎng)期觀察。5、能與其他同學(xué)交流自己發(fā)現(xiàn)的各個(gè)時(shí)期小動(dòng)物生長(zhǎng)變化的情況。6、能通過(guò)交流體驗(yàn)飼養(yǎng)小動(dòng)物的艱辛，并聯(lián)想到自己父母撫育自己的辛勞。7、能具體說(shuō)出自己飼養(yǎng)小動(dòng)在生長(zhǎng)過(guò)程中，各個(gè)時(shí)期分別發(fā)生了哪些主要變化。8、能向別人介紹飼養(yǎng)某一種小動(dòng)物的最佳方法。教 學(xué) 重 點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生整理自己的觀察記錄，通過(guò)整理、展示，注重引導(dǎo)

44、學(xué)生抒發(fā)自己在飼養(yǎng)小動(dòng)物過(guò)程中的情感體驗(yàn)。教 學(xué) 難 點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生整理自己的觀察記錄，通過(guò)整理、展示，注重引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)自己在飼養(yǎng)小動(dòng)物過(guò)程中的情感體驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備小動(dòng)物生長(zhǎng)情況記錄和圖表、各種各樣動(dòng)物的圖片。教 學(xué) 過(guò) 程授課變更（一）導(dǎo)入新課：師：經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的飼養(yǎng)，小動(dòng)物是否長(zhǎng)大了？在飼養(yǎng)過(guò)程中自己有什么發(fā)現(xiàn)？讓大家一起來(lái)分享吧！（二）學(xué)習(xí)新課：1、整理我們的記錄。（1）師：現(xiàn)在各小組分組整理自己的觀察記錄吧！可以用文字，可以用圖片，看哪個(gè)小組的能將小動(dòng)物的成長(zhǎng)過(guò)程匯報(bào)的清楚。（2）展示各組自己整理的記錄。（3）匯報(bào)自己養(yǎng)小動(dòng)物的成長(zhǎng)過(guò)程，說(shuō)清楚小動(dòng)物在什么時(shí)期發(fā)生了哪些變化。（4）教師演示搜

45、集到的小動(dòng)物生長(zhǎng)變化的圖片。（5）對(duì)學(xué)生的展示給予評(píng)價(jià)并總結(jié)。2、展示我們的成果。（1）師：有兩位同學(xué)在飼養(yǎng)小雞的過(guò)程中進(jìn)行了詳細(xì)的記錄，我們來(lái)閱讀一下。（2）學(xué)生進(jìn)行閱讀，并設(shè)計(jì)自己展示成果的形式。（3）學(xué)生展示自己的觀察結(jié)果，交流自己飼養(yǎng)、觀察小動(dòng)物過(guò)程中用到的感覺器官和簡(jiǎn)單工具，以及自己在飼養(yǎng)活動(dòng)中成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。（要求學(xué)生聽取別人匯報(bào)的同時(shí)要注意做好記錄。）（4）匯報(bào)自己養(yǎng)小動(dòng)物的情感體驗(yàn)，交流在養(yǎng)小雞或別的小動(dòng)物時(shí)自己遇到了哪些困難，怎樣克服的等等，同時(shí)讓學(xué)生感受到父母的愛。（5）教師組織學(xué)生對(duì)各組的研究成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。（6）教師對(duì)學(xué)生的成果匯報(bào)進(jìn)行總結(jié)。板書設(shè)計(jì)作業(yè)教 學(xué) 反

46、 思15毛毛蟲不見了教 學(xué) 課 題15毛毛蟲不見了授課時(shí)間： 年 月 日 教 學(xué) 目 標(biāo)科學(xué)探究目標(biāo)：能對(duì)毛毛蟲過(guò)河的“妙法”提出自己的假設(shè)。能通過(guò)多種渠道搜集某種完全變態(tài)發(fā)育昆蟲一生的生長(zhǎng)變化資料（蝗蟲、蜜蜂、蟋蟀、青蛙、蟾蜍）能用種以上的方法記錄某種變態(tài)發(fā)育昆蟲的生長(zhǎng)過(guò)程。能歸納出變態(tài)發(fā)育昆蟲的生長(zhǎng)發(fā)育的基本過(guò)程分為哪幾個(gè)階段。能按照要求制作出較為規(guī)范的動(dòng)物在不同生長(zhǎng)階段的標(biāo)本。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能以生動(dòng)活潑的形式向其他同學(xué)介紹自己的發(fā)現(xiàn)。能與小組其他人協(xié)助觀察、記錄和制作動(dòng)物標(biāo)本。科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：能解釋毛毛蟲不見了的原因。能用自己的話說(shuō)出變態(tài)發(fā)育的概念。能用自己的話描述動(dòng)物在不同生長(zhǎng)階

47、段的主要變化。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境（STSE）目標(biāo)：通過(guò)觀察和搜集資料，能說(shuō)出動(dòng)物不同生長(zhǎng)階段與環(huán)境有著密切的聯(lián)系。教 學(xué) 重 點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方式認(rèn)識(shí)動(dòng)物的變態(tài)。毛毛蟲如何過(guò)河的問(wèn)題會(huì)引起學(xué)生的興趣，教師應(yīng)抓住這個(gè)興趣點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的探究動(dòng)物的變態(tài)現(xiàn)象。教 學(xué) 難 點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方式認(rèn)識(shí)動(dòng)物的變態(tài)。毛毛蟲如何過(guò)河的問(wèn)題會(huì)引起學(xué)生的興趣，教師應(yīng)抓住這個(gè)興趣點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的探究動(dòng)物的變態(tài)現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備小動(dòng)物生長(zhǎng)情況記錄和圖表、各種各樣動(dòng)物的圖片。教 學(xué) 過(guò) 程授課變更活動(dòng)：毛毛蟲是怎樣過(guò)河的？活動(dòng)目標(biāo)：能對(duì)毛毛蟲過(guò)河的“妙法”提出自己的假設(shè)。能通過(guò)多種渠道搜集某種完全變態(tài)發(fā)育昆蟲一生

48、的生長(zhǎng)變化資料（蝗蟲、蜜蜂、蟋蟀、青蛙、蟾蜍）能用文字（記錄表）、圖畫、系列標(biāo)本記錄某種變態(tài)發(fā)育昆蟲生長(zhǎng)過(guò)程。能歸納出變態(tài)發(fā)育昆蟲的生長(zhǎng)發(fā)育的基本過(guò)程分為哪幾個(gè)階段。能解釋毛毛蟲不見了的原因。能用自己的話說(shuō)出變態(tài)發(fā)育的概念。能以生動(dòng)活潑的形式向其他同學(xué)介紹自己的發(fā)現(xiàn)。活動(dòng)過(guò)程：此活動(dòng)分為個(gè)層次進(jìn)行：講毛毛蟲過(guò)河的故事引入課題制定觀察毛毛蟲生長(zhǎng)變化的觀察記錄表并觀察閱讀、觀察課文中小鼠標(biāo)博士找到的毛毛蟲變蝴蝶的過(guò)程圖片用自己的方式搜集、查找其他昆蟲或其他動(dòng)物變態(tài)的資料交流和展示自己的研究成果總結(jié)歸納形成概念。教師可以從用生動(dòng)的語(yǔ)言，講述毛毛蟲過(guò)河的故事引入本課，也可以在課上播放毛毛蟲要過(guò)河的錄像或課件，組織學(xué)生觀看，以引起學(xué)生探究毛毛蟲的興趣。接下來(lái)讓學(xué)生自己思考一下“毛毛蟲怎樣過(guò)河”，并提出自己的猜想與假設(shè)，以及怎樣證明自己的猜想與假設(shè)。教材中提示了一個(gè)方法是：親自觀察毛毛蟲的生長(zhǎng)情況，通過(guò)實(shí)際觀察驗(yàn)證自己的假設(shè)。教材中給出觀察記錄表，只是提示學(xué)生在觀察時(shí)要仔細(xì)記錄，學(xué)生可以用書上提供的方式，也可以自己設(shè)計(jì)記錄的方式。設(shè)計(jì)的原則是有利于觀察、記錄毛毛蟲的生長(zhǎng)變化。有條件的也