酸和堿的反應(yīng)教學(xué)設(shè)計

1、 教學(xué)設(shè)計 課題：酸和堿的中和反應(yīng) 第一課時一、教學(xué)目標(biāo) 1.知道酸與堿之間發(fā)生的是中和反應(yīng)，會寫常見中和反應(yīng)的化學(xué)方程式； 2.通過參與實驗探究過程，學(xué)會借助指示劑判斷化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的探究方法； 3.從微粒的角度認(rèn)識酸和堿之間發(fā)生中和反應(yīng)的原理； 4.感受中和反應(yīng)在實際生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用，同時體會化學(xué)與生活的密切聯(lián)系。二、教學(xué)的重點和難點 教學(xué)重點：酸堿中和反應(yīng)的探究；中和反應(yīng)的實質(zhì)。 教學(xué)難點：探究中和反應(yīng)的過程三、教學(xué)方法和策略 1.方法：引導(dǎo)探究法、實驗法、討論法、練習(xí)法、閱讀 2.手段：多媒體課件4、 使用教材的構(gòu)想 本課題共分三個板塊：一是“中和反應(yīng)”；二是“中和反應(yīng)在實際中的應(yīng)用”

2、；三是“溶液酸堿度的表示法pH”。在實際教學(xué)中,我將本課題的內(nèi)容稍作了調(diào)整,將第三板塊"溶液酸堿度的表示法pH"放到第二課時學(xué)習(xí)。本節(jié)課的重點是酸和堿之間發(fā)生的反應(yīng)，分解為三個方面：反應(yīng)是否發(fā)生的判斷，反應(yīng)微觀實質(zhì)的理解，反應(yīng)在生活中的應(yīng)用。先從學(xué)生熟悉生活情景入手感受到酸堿能發(fā)生反應(yīng)，激發(fā)學(xué)生探究欲望；再引導(dǎo)學(xué)生進入本次的探究活動酸與堿之間會發(fā)生什么反應(yīng)。在實驗探究過程中充分引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)掌握的知識，從酸堿指示劑的變色、從化學(xué)反應(yīng)常伴隨的現(xiàn)象等，分析、討論、探究，得出酸和堿發(fā)生了中和反應(yīng)。然后利用多媒體展示反應(yīng)的微觀過程，理解中和反應(yīng)的實質(zhì)。在課堂教學(xué)中要不失時機練習(xí)化

3、學(xué)方程式的書寫，分散學(xué)習(xí)難點，并注意將所學(xué)知識與生產(chǎn)生活實際緊密聯(lián)系在一起，體會化學(xué)與人類生產(chǎn)、生活、人體健康的密切聯(lián)系。5、 教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)探究多媒體情境導(dǎo)入：通過兩種蜂蜇人，采取不同緩解疼痛的方法，感受到酸堿能發(fā)生反應(yīng)，引入酸堿反應(yīng)的話題。(從學(xué)生熟悉生活情景入手感受到酸堿發(fā)生了反應(yīng)，并激發(fā)學(xué)生求知欲。)二、實驗探究(一)、問題生成 氫氧化鈉和鹽酸反應(yīng)嗎？【引導(dǎo)】啟發(fā)學(xué)生思考：實驗中無現(xiàn)象說明什么問題呢？沒有現(xiàn)象就沒有反應(yīng)嗎？【回憶】二氧化碳通入水中有明顯現(xiàn)象嗎?我們是如何設(shè)計實驗證明該反應(yīng)發(fā)生的呢?【再次提問】同學(xué)們還記得指示劑與酸堿的反應(yīng)情況嗎?那么酸與堿是否發(fā)生了反應(yīng)？如

4、何設(shè)計實驗證明？【深入思考】1.設(shè)計方案中滴加指示劑的作用是什么?(二)、做出猜想，設(shè)計實驗【提問】針對剛才的實驗提出對于鹽酸和氫氧化鈉溶液混合后沒有現(xiàn)象提出猜想，有幾種？怎么驗證對應(yīng)的猜想？【引導(dǎo)】暗示酸堿是否反應(yīng)不能根據(jù)現(xiàn)象，但是可以根據(jù)溶液酸堿性的變化來確定。(三)、合作學(xué)習(xí)，交流展示 對于酸和堿的是否反應(yīng)進行驗證【組織】采集歸納整理各小組的意見多媒體：列舉各種實驗方案各種實驗方案： 1.根據(jù)溶液酸堿性的變化確定 2.根據(jù)酸或堿存在來確定(四)、分組實驗，驗證假設(shè) 巡回檢查和指點?！旧钊胨伎肌?.如何操作才能使酸和堿恰好完全反應(yīng)? 【教師強調(diào)】1.用滴管滴入鹽酸時要緩慢,一滴一滴加,以便

5、觀察實驗現(xiàn)象. 2.在向氫氧化鈉溶液中滴鹽酸時,要邊滴邊攪拌.【討論】取2滴上述反應(yīng)后的無色溶液滴在玻璃片上,使液體蒸發(fā),觀察玻璃片上的現(xiàn)象.玻璃片上的物質(zhì)是氫氧化鈉嗎?為什么?(五)、變化角度，分組實驗【提問】氫氧化銅是藍色不溶性堿，Cu(OH)2和HCl反應(yīng)嗎？【小結(jié)】因為氫氧化銅不溶于水，若是滴入鹽酸后沉淀溶解，則證明酸和堿反應(yīng)了。(六)、展示成果，做出判斷【啟發(fā)思考】酸和堿的反應(yīng)是不是具有共性呢？實質(zhì)到底是什么？【小結(jié)】1.根據(jù)溶液酸堿性的變化，可以得出酸和堿能發(fā)生反應(yīng)。 2.根據(jù)不溶性微粒堿在滴入酸后逐漸溶解，也說明酸和堿能發(fā)生反應(yīng)。(七)、微觀演示，歸納概念多媒體：1.中和反應(yīng)的微

6、觀演示 說明酸堿反應(yīng)的結(jié)果有鹽和水生成，得出中和反應(yīng)的定義。 2.【板書】：中和反應(yīng)：（1）定義： （2）實質(zhì)：(八)、拓展遷移，合作探究 1.【討論】做完化學(xué)實驗后可能形成酸性廢液,是否可以直接倒入鐵制下水道中,應(yīng)怎樣處理? 2.收集信息 歸納整理 巡回指導(dǎo)。三、鞏固基礎(chǔ)，課堂練習(xí) 書寫幾組酸和堿的反應(yīng)方程式。四、閱讀課文，梳理歸納 1.回歸導(dǎo)入，通過兩種蜂蜇人，采取不同緩解疼痛的方法的原因。 2.【板書】中和反應(yīng)的應(yīng)用 顯示圖片 向酸性土壤中撒播熟石灰。 向硫酸廠的污水中撒播熟石灰。 試寫出工廠處理廢水的化學(xué)方程式。5、 課堂小結(jié) 點評：課堂效果，做出積極評價和總體評價。6、 課后作業(yè)，鞏

7、固知識第一類：完成課本習(xí)題。第二類：寫出要求的中和反應(yīng)的方程式；查資料說說生活、生產(chǎn)中哪些方面應(yīng)用了中和反應(yīng)。第三類：提出中和反應(yīng)還存在一些需要探究的問題。七、板書設(shè)計 10.2 酸和堿的中和反應(yīng) 一、中和反應(yīng) 二、中和反應(yīng)的應(yīng)用 定義：酸跟堿生成鹽和水的反應(yīng) 1、改良土壤 2、處理廢水 3、用于醫(yī)藥 表達式：酸 + 堿  = 鹽 + 水 實質(zhì)：H+ + OH- = H2O八、教學(xué)反思這節(jié)課的主要教學(xué)方法是引導(dǎo)探究法,其模式為：創(chuàng)設(shè)情境自主探究歸納總結(jié)聯(lián)系生活.通過本次探究活動，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識，還學(xué)到了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的科學(xué)探究方法。 另外突出體現(xiàn)了新課標(biāo)所提出的一個新的理念：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。通過生活實例引出氫氧化鈉與鹽酸是否反應(yīng)，由學(xué)生實驗、觀察后對出現(xiàn)的現(xiàn)象進行分析、猜想，