走近分享閱讀

1、走近分享閱讀一開(kāi)始，我是作為一個(gè)家長(zhǎng)接觸分享閱讀的，孩子讀大班的時(shí)候，第一次接觸了這門課程。每到發(fā)書(shū)的時(shí)候，他回家的第一件事就是從書(shū)包里找出讀本，從封面到封底，一字一句，認(rèn)真地讀給我聽(tīng)，還要添上自己的想象和認(rèn)識(shí)。從孩子那專注的眼神里，我看出了一個(gè)優(yōu)秀讀本給孩子的影響力有多大。到去年，我開(kāi)始接觸分享閱讀的教學(xué)，帶著幾分期待，幾分興奮，還有幾分迷惑，開(kāi)始了我的摸索。剛開(kāi)始，我把它定義為一門獨(dú)立的課程，以為就是看圖說(shuō)話和朗讀的簡(jiǎn)單組合。結(jié)果我發(fā)現(xiàn)，在課堂上，孩子們注意力分散，沒(méi)有自己的觀察力與思維，只是機(jī)械地在我的物質(zhì)與精神的鼓勵(lì)下跟讀，教學(xué)效果甚微，家長(zhǎng)的反應(yīng)也很冷淡。通過(guò)反思，我意識(shí)到，要搞好分

2、享閱讀的教學(xué)，不能僅僅局限于這三個(gè)課時(shí)，而應(yīng)多渠道，多領(lǐng)域，從培養(yǎng)孩子的興趣和贏得家長(zhǎng)的重視入手，引導(dǎo)幼兒深入體會(huì)讀本，真正做到通過(guò)學(xué)習(xí)，孩子有收獲，家長(zhǎng)和老師有驚喜。記得在教植物的葉子這個(gè)讀本時(shí)，考慮到這是一個(gè)說(shuō)明性的讀本，趣味性比不上那些故事性的讀本，幼兒的閱讀興趣可能受到影響。于是，我通過(guò)短信平臺(tái)，要求家長(zhǎng)周末帶孩子去野外觀察并收集各種樹(shù)葉。到上課的時(shí)候，孩子們就在樹(shù)葉堆里，一邊觀察實(shí)物，一邊翻閱讀本，一一對(duì)應(yīng)，找出讀本中提到的樹(shù)葉，發(fā)現(xiàn)讀本中未提到的樹(shù)葉，并嘗試用“有的有的”這一句式說(shuō)話，趙銘俊小朋友說(shuō)：“有的樹(shù)葉全部黃了，有的樹(shù)葉只黃了一半?！辩娨闳市∨笥颜f(shuō)：“有的樹(shù)葉像鴨掌，有的樹(shù)

3、葉像帶子?！闭n堂氣氛非常熱烈，效果非常好。學(xué)完這個(gè)讀本后的有一天，一個(gè)家長(zhǎng)給我打電話說(shuō)，周末帶孩子陪外地友人游曾國(guó)藩詩(shī)文島，孩子一路上大方的向叔叔阿姨介紹各種樹(shù)葉，讓朋友們大為稱贊，也讓他很自豪。我聽(tīng)了，也十分開(kāi)心。還有就是在教學(xué)我們愛(ài)運(yùn)動(dòng)這個(gè)讀本時(shí)，正值舉辦廣州亞運(yùn)會(huì)。為了給孩子們更多認(rèn)識(shí)，我用剪報(bào)的形式，在教室里布置了一個(gè)區(qū)域，利用圖片讓孩子們了解各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并要求家長(zhǎng)陪孩子們看比賽，給孩子們介紹各種體育知識(shí)。我也把能找到的方便攜帶的體育器材都搬進(jìn)了課堂，和孩子們邊玩邊學(xué)，取得了很好的效果，很多家長(zhǎng)都在反饋卡上說(shuō)，孩子能說(shuō)出那么多的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，讓他們都很驚訝。除此之外，我認(rèn)為，分享閱讀的學(xué)

4、習(xí)成效還應(yīng)該體現(xiàn)在其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中。在中班下冊(cè)的語(yǔ)言活動(dòng)中，有一首兒歌叫誰(shuí)會(huì)。在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，我期待孩子們能聯(lián)系到已學(xué)的讀本誰(shuí)會(huì)飛。果然，在教學(xué)的時(shí)候，“誰(shuí)會(huì)飛？”的問(wèn)題剛一提出，孩子們就快速的說(shuō)出了“老鷹會(huì)飛”、“蝙蝠會(huì)飛”、“小鳥(niǎo)會(huì)飛”等等。由此可見(jiàn)，雖說(shuō)學(xué)過(guò)那么久了，孩子們還是能靈活的運(yùn)用起來(lái)，說(shuō)明孩子們是真的深入體會(huì)了讀本，將讀本內(nèi)化了。還有，在教完讀本鐵馬后的一個(gè)關(guān)于沉浮的科學(xué)活動(dòng)中，在總結(jié)那些物體可以上浮，那些會(huì)下沉的時(shí)候，歐陽(yáng)銘成小朋友突然站起來(lái)說(shuō)：“老師，如果鐵馬是用干木頭做的，那就不會(huì)沉下去了?！边@句話，讓我深深感受到分享閱讀無(wú)處不在的滲透力。通過(guò)一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，在分享閱讀的教學(xué)上，我有了不少收獲，我班的孩子和家長(zhǎng)也深深愛(ài)上了這門課程每個(gè)星期新的讀本發(fā)下去，家長(zhǎng)們都會(huì)抽時(shí)間和孩子玩游戲，并及時(shí)填交反饋卡。值得一提的是，這個(gè)學(xué)期的一個(gè)新生，她父母外出務(wù)工，和奶奶生活在一起，以前沒(méi)接觸過(guò)分享閱讀。學(xué)完第一個(gè)讀本沙灘上后，不識(shí)字的奶奶不知道如何陪她玩游戲，她硬是把奶奶按在地板上，拿被子蓋住身體，并找來(lái)桶子、海螺、鞋子等，再現(xiàn)讀本情節(jié)，教奶奶閱讀。還有一個(gè)小朋友，因父母工作調(diào)動(dòng)換了一所幼兒園，那里沒(méi)開(kāi)這門課程，她們母女倆還多次特意到我們這里來(lái)看書(shū)