課題6我的伯父魯迅先生

1、課題 6我的伯父魯迅先生 課時 兩課時 課型 精讀課文學習目標：、 學習本課生字新詞，理解重點詞語，能從“張冠李戴”“恍然大悟”等四個字組成的詞語中任選兩個造句；、 有感情地朗讀課文；、 練習給課文各段加上小標題，弄清第一部分和后面幾部分的關系；、 結合時代背景理解含義深刻的句子。理解課文的內容，懂得魯迅先生是一位關心愛護青少年成長，熱愛勞動人民，為自己想得少，為別人想得多，深受廣大人民群眾愛戴的人。學習魯迅先生關心他人，愛憎分明的高尚品質。學習重難點：、 領會文中事例的深刻內涵。、練習給課文各段加上小標題，弄清第一部分和后面幾部分的關系。3、理解含義深刻的句子。教學過程：第一課時一、 揭示課

2、題，導入新課、同學們，今天我們來學習第課我的伯父魯迅先生，通過以前學過的課文或查閱的資料，對魯迅先生，你有哪些了解？交流資料（魯迅先生是我國偉大的文學家、思想家和革命家。）、我的伯父魯迅先生是魯迅先生的侄女周曄寫的。課題點明了作者與魯迅的關系，這篇課文就是通過回憶，記敘了伯父魯迅先生給“我”留下深刻印象的幾件事。二、檢查預習，質疑問難、檢查預習，掃除文字障礙。接讀課文，把字音讀準確。說一說課文記述了魯迅先生的哪幾件事？預習時，你認為哪些句子含義很深，沒有讀懂？請?zhí)岢鰜?，初步交流討論?你自己解決了哪些問題，讀懂了哪些內容？同桌匯報 、 朗讀課文。要注意體會人物的思想感情。 三、小組合作，讀書釋

3、疑默讀課文后在小組里談談課文寫了魯迅先生的哪幾件事，選擇最感興趣的一件事，體會魯迅先生的品質。投影出示學習建議：、畫出重點的詞和印象最深的句子，想一想從中體會到了什么，在組內交流。、感情朗讀畫出的句子，進一步體會人物的品質。學生在討論的過程中，教師也參與其中和學生一起討論。四、集體交流，突破重點、 交流“談水滸傳”時，引導學生抓住“哈哈，還是我的記性好”這一重點句，聯(lián)系上下文“我”的表現(xiàn)及伯父送書，在結合伯父的身份，體會到伯父對少年兒童的關心。、 交流“碰壁”時，引導學生抓住“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”這一重點句，并結合當時的時代背景，體會伯父抨擊舊社會和樂觀主義精神。、 交流“救助車

4、夫”時，引導學生抓住“扶上車子”“一個蹲著”等重點詞，從“救護”和“資助”兩個方面體會伯父對勞動人民的深厚感情。當談到伯父“變得那么嚴肅”時，要讓學生展開豐富的想象：當時伯父在想些什么，從中體會他的愛憎分明。、 交流“關心女傭阿三”時，引導學生抓住“一點兒也不在乎”“常常勸我多休息”，運用對比的方法，體會魯迅先生時刻為別人著想的高尚品質。五、總結全文，再次質疑、 通過大家的學習、交流，你認為魯迅先生是個怎樣的人？、還有哪些問題沒有解決？ 六、布置作業(yè)有感情的朗讀課文，進一步了解有關魯迅先生的資料。第二課時一、 有感情地朗讀課文同學們，通過上節(jié)課的學習，你們認為魯迅先生是一個怎樣的人？他這種高尚

5、品質贏得了許多人的愛戴。讓我們懷著無比崇敬的心情，有感情地朗讀課文，可以讀全文，也可以讀自己最喜歡的段落。二、 弄清段落之間的聯(lián)系，學會加小標題、組織學生討論每一段的內容，練習給每一段加上小標題。小標題是對一段內容的高度概括，它通常用詞語或短句標明，這些詞語或短句在字數(shù)或形式上要相對一致。指導學生逐段讀書逐段分析，在大家討論的基礎上認定一個比較簡練明確的詞語或短句做為小標題。一段：深受愛戴二段：談論水滸三段：笑談“碰壁”四段：救助車夫五段：關心女傭板書：深受愛戴談論水滸笑談“碰壁”救助車夫關心女傭、 指導朗讀全文，體會第一部分與后面幾部分的關系。學生齊讀二、三、四、五部分，教師最后朗讀第一部分，或者教師朗讀第一部分，學生朗讀后面幾部分，然后請同學們說一說第一部分與后面幾部分的關系。在同學們討論發(fā)言的基礎上，教師進行小結。課文第一部分是總述，也是結果，人民無比愛戴魯迅先生。后面幾部分用具體事例分述，也是出現(xiàn)第一部分那種結果的原因：魯迅先生為自己想得少，為別人想得多。三、總