《語文教案－跳水》

1、?語文教案跳水?第一課時教學目的：1學會本課生字新詞。2能分清事情的起因、經過、結果，概括出文章的主要內容。3熟讀課文，能初步體會課文情感的變化，并做簡單批注。教學重點：1學習本課生字、新詞。2分清事情的起因、經過、結果，概括出文章的主要內容，教學難點：起因課文第2自然的歸屬問題有爭議，把它歸為起因是因為猴子放肆起來的詳細表現就是第2自然段講的摘去了孩子的帽子，因此引發(fā)了后面的故事。教學過程：一導入在?跳水?這篇課文里，作者給我們講了一個非常驚險的故事，誰說說這個故事大致是怎樣的？指名簡要說一說初讀后的感知。二交流預習，學習生字新詞。1出示生字，讀一讀，再組本錢課的詞語，讀一讀。2學生互相提示

2、易讀錯寫錯的字。嚇唬應讀 xiagrave; hu 齜的讀音 z猴書寫時不要多寫一豎。3解釋詞語，互相提問，互相解答放肆：言行輕率，任意，毫無顧忌。桅桿：船上掛帆的桿子。醒悟：認識由模糊而變得清楚，由錯誤而正確。課文中指明白。悟，理解，明白。失足：沒有把握住。走路不小心而摔倒。三學生投入地讀書，理解文章的構造。1輕聲讀課文，想想事情發(fā)生在什么時候，什么地方，是怎樣引起的，經過如何，結果怎樣。2快速閱讀課文，按照事情的起因，經過，結果給文章分段。然后交流。板書：起因12水手取笑猴子，猴子摘走孩子的帽子爬上桅桿。經過34孩子追猴子，他不顧一切，陷入絕境。結果56船長逼孩子跳水，得救。3認真默讀課文

3、，把描寫孩子處境危險的句子畫下來，并做簡單的批注。自讀，批注。在組內交流，互相補充。在全班朗讀句子，然后進展評讀。讓學生初步感受到第二局部事情的開展過程，感受心情的變化擔憂、緊張。四作業(yè)1有感情地朗讀課文。2抄寫生字新詞。3形容處境危險或情況緊急，可以用哪些詞語？把你知道的寫下來。附：板書設計跳水起因12水手取笑猴子，猴子摘走孩子的帽子爬上桅桿。經過34孩子追猴子，他不顧一切，陷入絕境。結果56船長逼孩子跳水，得救。第二課時教學目的1能體會課文情感的變化，有感情地朗讀課文。2能說出讀后的感想，學習船長遇事沉著冷靜，機智果斷的品質。教學難點：1啟發(fā)學生從不同角度去談自己讀后的感想和體會。2感受課

4、文的特殊寫法。教學過程：一導入快速閱讀課文，說說課文描寫了一件什么事？二指名講這個故事，教師借助媒件演示，請同學們邊聽、邊看、邊想：你們的心情有什么變化？1學生說心情有什么變化，并讀讀書上有關的句子，教師適時地板書詞語：好玩、生氣、擔憂、緊張、放心2你對課文哪局部感受深就自讀那局部。重點學習4、5段先默讀課文，做簡單的批注。輕聲有感情地朗讀這局部內容，進一步體會心情的變化。提問：你感受到了什么？危險加劇陷入絕境A出示這段話，學生品讀第4自然段B指名讀，然后其他同學評價，誰讀得好？讓讀得好的同學說說他是怎么學習的。抓孩子的動作。C自由讀再指名讀。D再讀讀人們的變化和孩子的變化。再把第4自然段分角

5、色分局部：描寫孩子的動作，人們的變化，孩子的變化，讀一讀這一段。，整體感知這段的寫法：生動逼真，扣人心法。3就在這危急時刻，船長出現了，他是怎樣做的？想象一下，當時船長是怎么想的？學生讀相關的句子體會：他本來是想打海鷗的，看見兒子在桅桿頂端的橫木上，就立即瞄準兒子喊：向海里跳!快!不跳我就開槍了!一!二!啟發(fā)提問：這是不是救孩子的唯一方法，為什么？聯絡上下文，想到情況的危急，孩子的危險，船長的鎮(zhèn)定，機智說說當時船長是怎么想的？4孩子得救了，我們每一位讀者懸著的心也放了下來，此時此刻你想說些什么？提示：可以對孩子說，對船長說，也可以對水手們說三總結全文1課文誰是主要人物？課題為什么叫?跳水?？再

6、閱讀全文，考慮。2總結板書：沉著冷靜 機智果斷師：這就是大作家寫法的特殊之處，小說用了四分之三的篇幅把事情推到了千鈞一發(fā)的緊要關頭，為主要人物的出場作鋪墊，而寫主要人物的筆墨不多，寥寥數語，化險為夷。這樣寫，使人感到真實，自然。3作業(yè)課文仿佛缺少個結果，請同學們續(xù)寫，孩子被救上來以后，船長、水手、孩子都會說些什么？附：板書設計教案點評：本課教學的重點是弄清孩子是怎樣一步步走上桅桿頂端的橫木上的以及得救的過程。難點是船長為什么要用槍逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的方法？教師通過啟發(fā)談話、引導和點撥來解決重難點，學生通過讀書感悟、討論和交流來打破重難點。圍繞有關段落、語句，深化探究，感悟當時情況的危急。讓學生出主意，想方法，然后逐個分析，看哪個方法既能贏得時間，又有把握。通過理解課文，學習船長在危急關頭果斷處理問題的思想方法；明白遇事應該想想后果