初中語文隨筆訓(xùn)練與作文教學(xué)

1、初中語文隨筆訓(xùn)練與作文教學(xué)語文作為我國教育中的重要內(nèi)容和根底性學(xué)科，一直以來備受教師和學(xué)生的關(guān)注，語文學(xué)習(xí)程度的好壞不僅僅影響著學(xué)生的個(gè)人成績以及將來走向，更重要的是語文學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生一種全新的思維形式，使他們具有更好的審美才能和語言交流才能。因此，如何進(jìn)步學(xué)生的語文教學(xué)質(zhì)量成為了當(dāng)下教育界重點(diǎn)討論的問題。初中生的語文教育是非常重要的，作為一門根底性學(xué)科，語文教學(xué)在初中課程中占有著重要的位置，語文在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用才能、審美才能和交流才能方面有著重要的作用。通過觀察近幾年來的一系列教育改革措施，我們不難發(fā)現(xiàn)的是，初中語文隨筆訓(xùn)練及作文教學(xué)方面雖然有了很大的進(jìn)步，但是仍然存在著一系列的缺乏，如

2、何更好的解決這些問題是我們應(yīng)當(dāng)積極討論的內(nèi)容之一。一、初中語文寫作訓(xùn)練現(xiàn)狀分析1.教育環(huán)境問題受我國應(yīng)試教育的影響，很多的教師在訓(xùn)練設(shè)置和題目擬定方面大多以迎合中考為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，這種應(yīng)試教學(xué)的思想不僅極大程度上打擊了學(xué)生參與寫作和語文學(xué)習(xí)的積極性，更為重要的是使語文教學(xué)失去了人文教學(xué)的意義，這也就間接的為語文綜合性教學(xué)開展設(shè)置了一定的障礙。2.寫作訓(xùn)練內(nèi)容不符合實(shí)際對(duì)于這一問題主要表達(dá)在三個(gè)方面，第一，教師在題目或者是訓(xùn)練設(shè)置上過于注重開放性，與學(xué)生的日常生活不符，不利于學(xué)生的進(jìn)一步考慮。第二，脫離文本。一部分的語文教師在進(jìn)展題目擬定的時(shí)候往往會(huì)脫離日常教學(xué)內(nèi)容，對(duì)文本外的知識(shí)進(jìn)展了大量的

3、引入，這樣脫離文本的行為雖然會(huì)在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和寫作興趣，但是卻使一部分學(xué)生不能真正的發(fā)揮出自己的寫作程度，同時(shí)大范圍的拓展會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生的課業(yè)量增加，長此以往，會(huì)使學(xué)生對(duì)寫作學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的厭煩情緒。第三，題目的創(chuàng)設(shè)不具有創(chuàng)新性，枯燥無聊的作文題目很難真正的激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，同時(shí)也不能是學(xué)生真正的提升自己的寫作程度。3.沒有明確的目的性寫作學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的目的是培養(yǎng)和提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)提升學(xué)生的審美程度和語言應(yīng)用才能，但是很多的教師在語文設(shè)置寫作訓(xùn)練的過程中偏離了這一目的，只注重于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富寫作課堂的教學(xué)內(nèi)容，這就會(huì)使得學(xué)生不可以掌握和學(xué)習(xí)到應(yīng)當(dāng)理解的寫作知識(shí)，

4、所以，教師在寫作教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)注意不要偏離原有的語文教學(xué)目的，將更多的精力放在提升學(xué)生的寫作程度方面。二、如何進(jìn)步初中語文隨筆訓(xùn)練及作文教學(xué)程度1.打破應(yīng)試教育的怪圈語文學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是源于生活并且高于生活的，因此應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生樹立一個(gè)正確的意識(shí)，那就是語文學(xué)習(xí)不僅僅是為了考試，更重要的是效勞于自己日后的學(xué)習(xí)和工作。如何使寫作教學(xué)更加具有生活性，首先教師應(yīng)做到不完全依賴于自身的經(jīng)歷，寫作教學(xué)很容易走向古板或者是老套的誤區(qū)，這就要求教師在課堂講解的過程中可以與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)于一些新穎的作文題目可以用全新的方式或者是思路進(jìn)展進(jìn)一步的講解。2.正確的評(píng)價(jià)機(jī)制和適當(dāng)?shù)墓膭?lì)想要真正的提升學(xué)生的寫作程度，適當(dāng)?shù)膶?/p>

5、作訓(xùn)練是非常重要的，但是更為重要的是可以對(duì)學(xué)生進(jìn)展一個(gè)正確的評(píng)價(jià)，使學(xué)生可以隨時(shí)在訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)自己的缺乏并及時(shí)的改正。同時(shí)，對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是，對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)不能是盲目的鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生適當(dāng)適時(shí)的鼓勵(lì)應(yīng)當(dāng)是建立在對(duì)學(xué)生充分理解的根底上的，教師應(yīng)當(dāng)首先準(zhǔn)確掌握每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)所在和薄弱方面，對(duì)于學(xué)生的優(yōu)勢方面應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，對(duì)于薄弱工程，盡量不要采取批評(píng)教學(xué)的方式，這樣會(huì)在一定程度上打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，對(duì)于學(xué)生的薄弱工程更應(yīng)當(dāng)進(jìn)展鼓勵(lì)，這樣才能催促學(xué)生進(jìn)展進(jìn)一步的寫作學(xué)習(xí)。3.寫作教學(xué)中興趣情景的創(chuàng)設(shè)興趣情景的創(chuàng)設(shè)也是語文寫作的一個(gè)重點(diǎn)，情景教學(xué)已經(jīng)被多個(gè)教學(xué)領(lǐng)域所引用，寫

6、作的情景形式教學(xué)無疑對(duì)于寫作教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步有著宏大的幫助。簡單來說，情景教學(xué)在寫作學(xué)習(xí)中的運(yùn)用可以從以下幾個(gè)層面，第一，它可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生通過自己的感官接觸到的信息和知識(shí)更加生動(dòng)化、詳細(xì)化。第二，它能使教師更加吸引學(xué)生的注意，從而進(jìn)步學(xué)生的成績。第三，創(chuàng)新了教學(xué)形式，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的被動(dòng)承受變?yōu)榱酥鲃?dòng)的承受。第四，使所學(xué)知識(shí)有所應(yīng)用，下面我們要對(duì)這幾個(gè)方面進(jìn)展一個(gè)細(xì)致的分析和整合。4.遵循目的性原那么初中語文隨筆訓(xùn)練及作文教學(xué)程度的進(jìn)步不僅僅依靠的是其教學(xué)內(nèi)容的不斷豐富，同樣需要遵循一定的原那么性。初中語文隨筆訓(xùn)練及作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)時(shí)刻遵循目的性原那么，初中語文隨筆訓(xùn)練及作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)有一定的教學(xué)目的，這樣才能使教師在題目擬定，課堂講解方面有一定的目的性和針對(duì)性，從而更好的從根本上進(jìn)步學(xué)生的寫作程度。語文歷來是我們?cè)诮逃母镏兴攸c(diǎn)關(guān)注的一門學(xué)科，作為一門根底性的學(xué)科，語文在人才培養(yǎng)方面占有著不可取代的地位，發(fā)揮著極為重要的作用，通過近幾年的教學(xué)改革成果來看，我們對(duì)于初中語文教學(xué)改革方面做出了宏大的努力也獲得了一系列成果，但是不可否認(rèn)的是，在改革的過程中我們還存在著一系列的問題。語文寫作訓(xùn)練一直以來都是初中語文教學(xué)改革中的重中之重，語文寫作訓(xùn)練的質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生成績和語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，通過近幾年的開展現(xiàn)狀來看，我們?cè)诟?/p>