《語不驚人死不休》教案

1、?語不驚人死不休?教案一、教學目的1.理解選詞煉句在語言表達中的重要作用。2體會經(jīng)典名篇在選詞煉句上的精妙。3.理解選詞煉句的根本內(nèi)涵。4.初步掌握選詞煉句的一些根本方法。5、能運用選詞煉句的有關知識分析鑒賞言語作品。二、教學設想1. 既注重課本材料的理解落實不能丟棄了課本，又作必要的課外延伸。教學過程中要注意把握好度。在教學中要突出學生的主體地位，充分調(diào)動學生的學習積極性，廣泛開展討論，自然得出結論。2. 以“選詞為重點；“煉句因為高考迎考階段有專題學習復習，故只講清原那么。3. 適當借助于多媒體教學手段，營造教學氣氛，充實教學內(nèi)容。三、教學準備一教師的準備：搜集有關選詞煉句的語言材料。印刷

2、或制作好幻燈片。二學生的準備：預習課文；搜集有關選詞煉句的故事。四、課時安排：2課時五、教學流程一引入1. 幻燈投影以下兩段文字，以營造教學氣氛，引入討論。1無論你所要的是什么，真正可以表現(xiàn)它的句子只有一句，真正適用的動詞和形容詞也只有一個，就是那最準確的一句，最準確的一個動詞和形容詞。其他類似的都很多，而你必須把這唯一的句子、唯一的動詞、唯一的形容詞找出來。法國著名作家福樓拜告誡其優(yōu)秀弟子莫泊桑2北宋蕭楚才任江蘇溧陽知縣時，張詠任知州。一日，張請蕭等人吃飯。張入內(nèi)時，蕭見張公幾案上有一絕云：“獨恨太平無一事，江南閑殺老尚書。便大膽改動了其中的一個字討論蕭楚才改詩的故事：蕭改動的該是哪個字？怎

3、么改？為什么要改？參考答案：改“恨為“幸。為了避過可能招致的文字之禍。2.課文中給我們介紹了“一字之師的故事，你理解“一字師的出典嗎？你還理解哪些“煉字的佳話？右欄：點到即可，意在引導學生進入課文。賞析留待相應課堂環(huán)節(jié)進展參考資料：據(jù)?唐才子傳?記載，齊己曾以?早梅?詩請教于鄭谷，詩的第二聯(lián)原為“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開。鄭谷讀后說：“數(shù)枝非早也，未一枝佳。齊己深為佩服，便將“數(shù)枝改為“一枝，并稱鄭谷為“一字師?？捎没脽羝顒?.“修飾不只是裝飾1劃出選文中的修飾語，然后齊聲有感情地朗讀選文；2分析討論：何為“修飾語？根據(jù)例如分析，概括修飾語在文章中的作用。右欄：引導學生深化課堂活動，掌握課文

4、重點內(nèi)容3擴展演練：之一：閱讀下面一首宋詞，然后答復有關問題。點絳唇蹴罷秋千，起來慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗青衣透。見有人來，襪R,金釵溜。 和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅。注： “襪R,，指來不及穿鞋子，僅僅穿著襪子走路?！敖疴O溜，是說頭發(fā)松散，金釵下滑墜地，寫匆忙惶遽時的表情?！白呔褪恰芭?。這是李清照早年寫的一首描寫一位少女的得意姿態(tài)的詩歌。找出詞中的修飾語，說說它們有什么作用。右欄：暢所欲言。注意抓住“罷、慵、纖纖、薄、和羞、把青梅等修飾作分析。參考答案：少女的心理活動應是：驚詫、惶遽、含羞、好奇以及愛戀；少女的形象特點應是：天真純潔、感情豐富卻又矜持。之二：根據(jù)下面主干成分，添加適當?shù)男?/p>

5、飾語，擴展、補全句子。我 看著教師的眼睛， 說：“ 右欄：演練環(huán)節(jié)。要求學生寫在紙上，然后抽學生讀出來。旨在突出學生的學習主體地位；無框定答案，教師隨機點評。參考例如：我自信地看著教師的眼睛，明晰地說：“這道題，我能做。我害怕地看著教師的眼睛，輕輕地說：“我不不不知道我英勇地看著教師的眼睛，倔強地歪著頭說：“我的解法，沒錯！4討論小結：修飾語在文中的主要作用：反映事物的特征、性質(zhì)，或事件發(fā)生的原因、環(huán)境、狀態(tài)；表達作者的思想感情。右欄：本環(huán)節(jié)在保證學生學習主體地位的根底上，突出教師的主導作用。2.“生命在于動1大家能不看課文下面的參考分析，自己說說這幾個動詞的好處嗎？右欄：留出足夠的時間，鼓勵

6、學生暢所欲言，以培養(yǎng)學生獨立的思維和感悟才能。課文的參考分析確也有不到位或欠明晰之處。如“踞的擬物手法，“浮與“展的配合關系，“扯的側面襯托作用，“流與周圍潤濕環(huán)境的照應，等等。2討論與小結：a.動詞用得好，常常能獲得怎樣的效果？效果：讓對象形神兼?zhèn)洳坏L形，而且傳神；有助于創(chuàng)造意境，傳達感情。b.我們在寫作實際中，該以什么原那么來選擇、錘煉動詞？原那么：準確，生動三討論1、落實“工具箱的“選詞版塊。兩個討論兩個例子，通過討論明確煉字的兩個要求及其層次。2、落實“工具箱的“煉句版塊。簡要討論兩個例子，明確煉句的要求與根本方法。3、小結：“語不驚人死不休語出唐代詩人杜甫的?江上值水如海勢聊短述?

7、，它代表了我國古代文學藝術家們在語言運用上對一種理想的藝術境界的追求，它也啟示我們，選詞煉句不僅僅是一個技巧的問題，更是一個寫作態(tài)度的問題，只有懷著精益求精的態(tài)度反復推敲錘煉，才能到達準確生動地傳情達意的效果。四演練1.“選詞擴展演練右欄：材料幻燈投影或課前印發(fā)1著名作家汪曾祺非常稱道魯迅小說?祝福?一段中的一個動詞，你覺得它好在哪里？他是我的本家，比我長一輩，應該稱之曰“四叔，是一個講理學的老監(jiān)生。但比先前并沒有什么大改變，單是胖了些，但也還未留胡子。一見面是應酬，應酬之后說我“胖了，說我胖了之后即大罵其新黨。但我知道，這并非借題在罵我：因為他所罵的還是康有為。但是，談話總是不投機的了，于是

8、不多久，我便一個人剩在書房里。分析參考“剩是余下的意思。有一種說不出來的孤寂無聊之感，仿佛被世界所遺棄，孑然地存在著了。而且連四叔何時離去，也都未覺察，可見四叔既不以魯迅為意，魯迅也對四叔并不挽留，確實是不投機的了。四叔似乎已經(jīng)走了一會了，魯迅方發(fā)現(xiàn)只有自己一個人剩在那里。這不是魯迅的世界，魯迅只有走。選自汪曾祺?關于小說語言?，文中“魯迅似應稱作“我。2請根據(jù)“準確、生動的原那么，為以下文段選擇三個最恰當?shù)膭釉~。第三、四兩條線上為同一個動詞海天相對，中間是山；即使是秋晴的日子，透明的藍光里；也還有一層輕輕的海氣，疑幻疑真，像開著一面玄奧的迷鏡；照鏡的不是人，是神。海與山綢繆在一起；分不出，是

9、海侵入了山間，還是山誘俘了海水；只見海把山圍成了一角角的半島，山呢，把海圍成了一汪汪的海灣。山色如環(huán)，困不住浩渺的南海，畢竟在東北方缺了一口， 墻桅出去，風帆進來。最是晴艷的下午，八仙嶺下，一艘白色渡輪，迎著酣美的斜陽悠悠向大埔駛去，整個吐露港平鋪著千頃的碧藍；就為了反襯那一影耀眼的潔白。起風的日子，海 成了千畝藍田，無數(shù)的百合此開彼落。到了深夜，所有的山影黑沉沉都 去，遠遠近近，零零落落的燈全 去，只留下一陣陣的潮聲起伏；永久的鼾息，撼人的節(jié)奏撼我的心血來潮。節(jié)選自余光中?沙田山居?參考答案：放，吹，睡3以下是一些為人熟知的“煉字佳話或成功范例，有動詞，有形容詞。請詳細說說好在哪里。其一：唐

10、代詩人賈島作?題李凝幽居?詩：“閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧推、敲月下門。過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負言。詩人為其中“推“敲二字定奪不下，你覺得用哪一個好？分析參考“推，說明詩人知道門內(nèi)無人，或許是漫步歸來，更顯環(huán)境幽靜；“敲，說明里面有人，而“鳥宿池邊樹，有人而無聲，足見環(huán)境幽靜?；颍骸扒米?，既有動作，又有聲響，音節(jié)也響亮，故妙。其二：宋代洪邁在?容齋隨筆?卷八?詩詞改字?一那么中，講了王安石的名句“春風又綠江南岸是怎樣改出來的故事?！俺踉朴值浇习?，圈去到'字，注曰不好，改為過，復圈去，而改為入，旋改為滿，凡如是十許字，始定為綠。說說“綠字好在哪里。分析參

11、考準確、鮮明、生動，帶有動態(tài)地刻畫了春天的蓬勃的活力?；颍哼@個字比其他的字色彩鮮明，“又綠，在面前喚起一片江南春色，盎然活力。其他的字就沒有這個效果。其三：王維?使至塞上?中有句膾炙人口的詩：“大漠孤煙直，長河落日圓。說說“直“圓兩字好在哪里。右欄：分析參考假設孤立地看，“直和“圓很平常，但用進此聯(lián)后，就成為富有表現(xiàn)力的字眼。從繪畫的角度看，這兩句美在線條的組合變化?！按竽且桓鶛M線，“孤煙是一條直線，“長河是二道斜線，“日圓是一個弧線圓形，它們和諧地配合在一起，構成了鮮明的富于立體感的視覺形象。右欄：以上各分析，都不可強求深化周到，重點是學生的品味感悟理論。2. “煉句擴展演練煉句的總體原那

12、么是簡潔、連接。簡潔就是“辭達而已，就是“意那么期多，字那么唯少，如“環(huán)滁皆山也；連接就是銜接和照應，就是緊湊和暢達。1閱讀“小試身手一，說說哪些改動使文句更簡潔、連接。2討論“小試身手二、三。右欄：可參考“教師用書相關分析3語句簡潔、連接的句子常表達出主語或陳述對象一致、句式一致、內(nèi)容照應、節(jié)奏整齊、音韻和諧等特點。試為以下各句選擇最簡潔連接的句子。1、魯大海四鳳的哥哥，魯貴的半子進。他身體魁偉， ，兩頰微微陷下去。 A 、粗黑的眉毛 B 、眉毛粗而黑2、我的眼前，一片鑲著露珠的綠茵茵的草灘， ，在這綠色和黃色的背后，又銜接著一派無邊無際的藍色湖水。A、草灘上生長著一壟壟黃燦燦的油菜花 B、

13、一壟壟黃燦燦的油菜花生長在草灘上3、建筑是凝固的詩： 。詩有古代和現(xiàn)代詩，建筑也有古今之分，涇渭清楚。A、或神采飛揚，透著現(xiàn)代的氣息；或莊重沉穩(wěn)，帶著歲月的滄桑 B、或莊重沉穩(wěn)，帶著歲月的滄桑；或神采飛揚，透著現(xiàn)代的氣息4、讀書原為自己受用，多讀不能算是榮譽，少讀也不能算是羞恥。 ，必能養(yǎng)成深思熟慮的習慣，以致于變化氣質(zhì)； ，譬如遨游“十里洋場，雖珍奇滿目，徒惹得眼花繚亂，空手而歸。 ，如爆發(fā)戶夸耀家產(chǎn)，以多為貴。這在治學方面是自欺欺人，在做人方面是興趣低劣。多讀假設徹底 少讀假設徹底 多讀而不求甚解 少讀而不求甚解 世間許多人讀書只為裝點門面 世間許多讀書人只為裝點門面5、A每逢深秋時節(jié)， 松竹山茶，色彩絢麗，美景盡覽。B遠眺群