小學(xué)數(shù)學(xué)課程綱要

1、小學(xué)數(shù)學(xué)課程綱要小學(xué)數(shù)學(xué)課程綱要(六年級下冊)課程名稱:六年級數(shù)學(xué)下冊制定教師：王志遠(yuǎn)課程類型：基礎(chǔ)型課程教學(xué)材料：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級下冊學(xué)校名稱:武張小學(xué)適用年級:小學(xué)六年級第二學(xué)期授課時(shí)間：數(shù)學(xué)：5757 課時(shí)負(fù)數(shù)3 3 課時(shí)圓柱與圓錐 9 9 課時(shí)比例 1414 課時(shí)統(tǒng)計(jì)2 2 課時(shí)數(shù)學(xué)廣角 3 3 課時(shí)整理與復(fù)習(xí)2727 課時(shí)一、課程目標(biāo)：小學(xué)數(shù)學(xué)六年級課程目標(biāo)( (一)、數(shù)與代數(shù) 1 1. .數(shù)的認(rèn)識(1)(1)理解倒數(shù)和百分?jǐn)?shù)的意義，會正確的讀、寫百分?jǐn)?shù)。(2)(2)比較熟練的小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)互化。(3)(3)理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義，理解比的意義和基本性質(zhì)。(

2、4)(4)理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。(5)(5)會比較小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的大小。(6)(6)理解納稅、利息的意義(7)(7)能區(qū)別比值和化簡比。2 2.數(shù)的運(yùn)算(1)(1)能進(jìn)行簡單的分?jǐn)?shù)(不含帶分?jǐn)?shù))乘、除運(yùn)算及四則混合運(yùn)算(以兩步為主，不超過三步)。(3)(3)在解決具體問題的過程中，能選擇合適的估算方法，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。(4)(4)掌握比基本性質(zhì)，會求比值和化簡比。(5)(5)在實(shí)際情境中理解什么是按比例分配，能應(yīng)用比的知識解決簡單問題。3 3. .正比例、反比例(1)(1)掌握比例基本性質(zhì)，會解比例。(2)(2)理解比例尺意義，掌握求比例尺的方法，能掌握按給定的比例尺求圖上距離

3、或?qū)嶋H距離，掌握數(shù)值比例尺與線段比例尺的互化。(3)(3)通過具體問題認(rèn)識成正比例、反比例的量，理解正比例和反比例意義；會判斷成正比例、反比例的量及應(yīng)用。(二)、空間與圖形 1 1. .圖形的認(rèn)識(1)(1)通過觀察、操作，認(rèn)識圓，會用圓規(guī)畫圓。(2)(2)通過觀察、操作，認(rèn)識圓柱和圓錐，認(rèn)識圓柱的展開圖。2 2.測量(1)(1)探索并掌握圓的周長和面積計(jì)算公式。(2)(2)結(jié)合具體情境，探索并掌握圓柱的體積和表面積以及圓錐體積的計(jì)算方法。(3)(3)探索某些實(shí)物體積的測量方法。(三)、統(tǒng)計(jì)與概率(1)(1)經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程。(2)(2)根據(jù)實(shí)際問題設(shè)計(jì)簡單的復(fù)式百分

4、數(shù)統(tǒng)計(jì)表。(3)(3)通過實(shí)例，進(jìn)一步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖，認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖、選學(xué)扇形統(tǒng)計(jì)圖；會懂得有關(guān)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。能根據(jù)需要選擇合適統(tǒng)計(jì)圖。(4)(4)選擇條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。(5)(5)能解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，根據(jù)結(jié)果作出簡單的判斷和預(yù)測，并能進(jìn)行交流。(四)、綜合應(yīng)用 1 1. .有綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)與運(yùn)算、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率等相關(guān)知識解決一些簡單實(shí)際問題的成功體驗(yàn)，初步樹立運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的自信心。2 2、能解決有關(guān)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的簡單實(shí)際問題，掌握有關(guān)利息、稅金等有關(guān)知識解決簡單問題。(不超過三步應(yīng)用題)3 3. .獲得綜合運(yùn)用所學(xué)知識和方法解決簡單實(shí)際問題的活動經(jīng)驗(yàn)和方法。

5、4 4. .初步感受已學(xué)過的數(shù)學(xué)知識間的相互聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的作用。二、內(nèi)容安排周次內(nèi)容 1 1 訂好科組教研和教學(xué)計(jì)劃，分配好出卷工作并提出新學(xué)期要求；新課標(biāo)、新教材研究。集體備課:按比分配。2 2訂好作業(yè)格式和要求，學(xué)習(xí)教學(xué)大綱；第一單元教學(xué)中心發(fā)言。3 3根據(jù)新課標(biāo)的精神，談?wù)勗鯓觾?yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)一里 O O4 4(1)(1)第一單元教學(xué)總結(jié)；(2)(2)第二單元中心發(fā)言。5 5訂好中下生輔導(dǎo)名單和輔導(dǎo)計(jì)劃；參加學(xué)校教研組的活動。6 6(1)(1)第二單元教學(xué)總結(jié)。(2)(2)第三單元中心發(fā)言。7171. .集體備課：(1)(1)比例尺，(2)(2)比例的意義和基本性質(zhì)。2 2、參

6、加學(xué)教研組的活動。8181. .集體備課：復(fù)習(xí)量的計(jì)量。2 2、探討怎樣上好復(fù)習(xí)課。9 9 第三單元教學(xué)總結(jié)。101101. .期中復(fù)習(xí)考查與總結(jié)。2 2、訂總復(fù)習(xí)計(jì)劃。1111第四單元中心發(fā)言；上好復(fù)習(xí)開路課。1212計(jì)算測驗(yàn)；集體備課數(shù)的整除的復(fù)習(xí)。131131. .集體備課代數(shù)的初步知識的復(fù)習(xí)。2 2、參加學(xué)校教研組的活動。1414 談?wù)勗鯓訌?fù)習(xí)應(yīng)用題。1515常規(guī)教學(xué)檢查。應(yīng)用題、操作題檢查。期末復(fù)習(xí)中段經(jīng)驗(yàn)交流。進(jìn)入綜合訓(xùn)練。1616集體備課幾何的初步知識。進(jìn)入綜合訓(xùn)練。1717期末復(fù)習(xí)完畢，進(jìn)入查漏補(bǔ)缺。18191819 綜合練習(xí)三、課程評價(jià)評價(jià)的目的是全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵

7、學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。評價(jià)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。評價(jià)的手段和形式應(yīng)多樣化，應(yīng)重視過程評價(jià)，以定性描述為主，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，發(fā)揮評價(jià)的激勵作用，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。教師要善于利用評價(jià)所提供的大量信息，適時(shí)調(diào)整和改善教學(xué)過程。（一）注重對學(xué)生教學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價(jià)。在評價(jià)學(xué)習(xí)的過程時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的參與程度，合作交流的意識與情感、態(tài)度的發(fā)展。同時(shí)，也要重視考察學(xué)生的數(shù)學(xué)思維過程。對參與程度的評價(jià)，應(yīng)從學(xué)生能

8、否主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動等方面進(jìn)行考察。對學(xué)生合作交流意識的評價(jià)，應(yīng)從學(xué)生是否主動地與同學(xué)合作，是否認(rèn)識到自己在集體中的作用，是否愿意與同伴交流各自的想法等方面考察。對學(xué)生情感與態(tài)度的評價(jià)，教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)過程和問題情境，隨時(shí)了解每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和對數(shù)學(xué)的興趣。對數(shù)學(xué)思維過程的評價(jià)，教師可以通過平時(shí)觀察了解學(xué)生思維的合理性和靈活性，考察學(xué)生是否能夠清晰地用數(shù)學(xué)語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)等。建立成長記錄是學(xué)生開展自我評價(jià)的一個(gè)重要方式，它能夠反映出學(xué)生發(fā)展與進(jìn)步的歷程。成長記錄中的材料應(yīng)讓學(xué)生自主選擇，并與老師共同確定。例如，在對綜合應(yīng)用部分進(jìn)行評價(jià)時(shí)，學(xué)生可以利用成長記錄袋收

9、集以下資料，以反映自己的探索過程與取得的進(jìn)步：（1 1）在日常生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題；（2 2）收集的有關(guān)資料；（3 3）解決問題的方案和過程；（4 4）活動報(bào)告或數(shù)學(xué)小論文；（5 5）解決問題的反思。（二）恰當(dāng)評價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能。本學(xué)段對基礎(chǔ)知識和基本技能的評價(jià)，應(yīng)遵循標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，以本學(xué)段的知識與技能目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握程度。應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)段目標(biāo)是本學(xué)段結(jié)束時(shí)學(xué)生應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，應(yīng)允許一部分學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的努力，隨著數(shù)學(xué)知識與技能的積累逐步達(dá)到。對此，教師可以選擇推遲作出判斷的方法。如果學(xué)生自己對某次測驗(yàn)的答卷覺得不滿意，教師可鼓勵學(xué)生提出申請，

10、并允許他們重新解答。當(dāng)學(xué)生通過努力，改正原答卷中的錯(cuò)誤后，教師可以就學(xué)生的第二次答卷給以評價(jià)，給出鼓勵性的評語。這種推遲判斷淡化了評價(jià)的甄別功能，突出反映了學(xué)生的縱向發(fā)展。特別是對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生而言，這種推遲判斷能讓他們看到自己的進(jìn)步，感受到獲得成功的喜悅，從而激發(fā)新的學(xué)習(xí)動力。評價(jià)應(yīng)結(jié)合實(shí)際背景和解決問題的過程進(jìn)行，對概念、公式和法則的評價(jià)應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)注對知識本身意義的理解和在理解基礎(chǔ)上的應(yīng)用。（三）重視評價(jià)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力可以從以下方面進(jìn)行考察：能否從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題；能否探索出解決問題的有效方法，并試圖尋找其他方法；能否與他人合

11、作；能否表達(dá)解決問題的過程，并嘗試解釋所得結(jié)果；是否具有回顧與分析解決問題過程的意識。例如，可以設(shè)計(jì)如下問題考察學(xué)生解決問題的能力。（四）評價(jià)主體和方式要多樣化。本學(xué)段的學(xué)生在自主性和獨(dú)立性方面比第一學(xué)段相對加強(qiáng)。因此，在評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生開展自評和互評，而不僅僅局限于教師對學(xué)生的評價(jià)，也可以讓家長和社區(qū)有關(guān)人員參與評價(jià)過程。評價(jià)方式應(yīng)當(dāng)多種多樣，既可用書面考試、口試、活動報(bào)告等方式，也可用課堂觀察、課后訪談、作業(yè)分析、建立學(xué)生成長記錄袋等方式。每種評價(jià)方式都具有各自的特點(diǎn)， 教師應(yīng)結(jié)合評價(jià)內(nèi)容及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)脑u價(jià)方式，以考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，反映學(xué)生的進(jìn)步歷程。教師可以從基礎(chǔ)知識的掌握情況，作業(yè)的認(rèn)真程度，解決問題能力的發(fā)展和合作交流的技能四個(gè)方面進(jìn)行考察。例如，可以從作業(yè)中了解學(xué)生計(jì)算技能掌握的情況，通過課堂觀察了解學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，從成長記錄中了解學(xué)生提出問題和解決問題的意識和能力，從小組討論中