氣壓帶和風(fēng)帶教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第二節(jié)氣壓帶和風(fēng)帶教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）【課標(biāo)要求】繪制全球氣壓帶、風(fēng)帶分布示意圖，說(shuō)出氣壓帶、風(fēng)帶的分布、移動(dòng)規(guī)律及其對(duì)氣候的影響。【教材分析】本課介紹氣壓帶和風(fēng)帶的形成、變化及其對(duì)氣候的影響，是對(duì)第一節(jié)熱力環(huán)流和人氣水平運(yùn)動(dòng) 的實(shí)際運(yùn)用，又是研究世界氣候類(lèi)型、自然帯的形成及分布的基礎(chǔ)，在教材上中白承上啟卜的作用。 這些內(nèi)容與人們的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，屬于地理教材中的主干知識(shí)。該節(jié)課內(nèi)容較影，分為兩課 時(shí)。第一課時(shí)“氣壓帶和風(fēng)帶的形成”，“北半球冬、夏季氣壓中心”；第二個(gè)課時(shí)“氣壓帶和風(fēng) 帶對(duì)氣候的影響”?！緦W(xué)情分析】本課涉及的內(nèi)容邏輯性較強(qiáng)，而學(xué)生地理邏輯思維和空間思維能力相對(duì)較費(fèi)，學(xué)習(xí)困難

2、較人。 熱力環(huán)流、風(fēng)的受力或近地面風(fēng)的形成原理、太陽(yáng)直射點(diǎn)的季節(jié)性移動(dòng)這些都町以作為學(xué)生已經(jīng)掌 握的知識(shí)；同時(shí)本課涉及一些氣候名稱(chēng)、涉及氣溫曲線降水柱狀圖的判斷，這些內(nèi)容集中在一起， 學(xué)生容易感到困惑，所以我們除了補(bǔ)充必要的知識(shí)，梳理知識(shí)聯(lián)系外，必須弱化只體氣候分布、務(wù) 稱(chēng)、待征的記憶，突出用規(guī)律分析判斷的能力。【三維目標(biāo)】（一）知識(shí)與技能1、明確人氣環(huán)流的含義及人氣壞流的基本特性。2、指導(dǎo)學(xué)生繪制氣壓帶和風(fēng)帶分布示意圖，從中分析三圈壞流與氣壓帶和風(fēng)帶形成的關(guān)系及氣 壓帶和風(fēng)帶位宜的移動(dòng)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。3、運(yùn)用海陸熱力性質(zhì)差異原理，分析北半球冬夏海陸'（壓中心的形成、分布及東亞

3、季風(fēng)形成的基本原理，加強(qiáng)學(xué)生的理解。4、理解氣壓帶與風(fēng)帶對(duì)氣候的影響，了解犬氣活動(dòng)中心的實(shí)際分布是氣壓帶、風(fēng)帶移動(dòng)并吾加 海陸位宣和下墊而等因素的結(jié)果。（二）過(guò)程與方法1、通過(guò)繪制三圈環(huán)流的形成過(guò)程圖，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。2、通過(guò)海陸分布對(duì)大氣壞流影響的圖示分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖分析地理規(guī)律和地理成因。3、通過(guò)成因分析法引導(dǎo)學(xué)生自主探究氣壓帶、風(fēng)帶對(duì)氣候的影響機(jī)制。（三）情感、態(tài)度與價(jià)1、'激發(fā)探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提高審美情趣。2、培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，應(yīng)用知識(shí)分析7候的多樣性、復(fù)雜性，樹(shù)立應(yīng)用知識(shí)為生產(chǎn) 生活服務(wù)的觀念?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】（一）貢點(diǎn)

4、1、氣壓帶、風(fēng)帶的形成和分布及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律。2、北半球冬、夏季氣壓中心的形成、分布及其影響。3、氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)氣候的影響。（二）難點(diǎn)1、氣壓帶、風(fēng)帶的形成和分布及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律。2、北半球氣壓中心冬、夏季變化規(guī)律。3、氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)氣候的影響及幾種特殊氣候類(lèi)型的成因分析?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)策略】1、通過(guò)作板圖,2、“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”、多媒體實(shí)物投影。采取市簡(jiǎn)單到復(fù)雜，層層深入的方法化解難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)。第3頁(yè)共6頁(yè)第#頁(yè)共6頁(yè)3、引導(dǎo)分析法、4、借助比較法、【教學(xué)過(guò)程】假設(shè)推理法、心發(fā)式教學(xué)法，能夠發(fā)散學(xué)生思維，鞏固知識(shí)。探究法、案例分析法，提高學(xué)生動(dòng)手、探究和自主學(xué)習(xí)的能力。

5、教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)習(xí)舊知識(shí)前面學(xué)習(xí)了有關(guān)熱力壞流利人氣水平運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們想一想：什么是熱力環(huán)流?引起大氣運(yùn)動(dòng)的根本原因是什么?近地面的風(fēng)受 幾個(gè)力影響？學(xué)生思考并回答 上述問(wèn)題導(dǎo)入新課（案 例分析式導(dǎo) 入）先請(qǐng)同學(xué)們看一段視頻,并思考提出的問(wèn)題：提出問(wèn)題：為什么冰品火山爆發(fā)后對(duì)歐洲航空運(yùn)輸業(yè)影響人，而對(duì) 北美航空運(yùn)輸影響不大？觀看視頻和思考 問(wèn)題推進(jìn)新課（教學(xué)法:引過(guò)渡：犬氣時(shí)刻不停地運(yùn)動(dòng)著，運(yùn)動(dòng)的形式和規(guī)模復(fù)雜多樣，既冇簡(jiǎn)單 的熱力環(huán)流，也有規(guī)模很大的全球性人氣環(huán)流，那么，全球性的大氣環(huán)流聆聽(tīng)和做筆記導(dǎo)分析法）又是怎樣的呢?我們通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容來(lái)了解.一. 全球性大氣環(huán)流結(jié)合教

6、材P33第一段內(nèi)容講解：1. 大氣環(huán)流是指：全球性的有規(guī)律的大氣運(yùn)動(dòng)。2. 人氣環(huán)流的作用：促進(jìn)高低緯度間、海陸間的熱最和水汽交換， 促進(jìn)了地球上的水量平衡和熱量平衡。過(guò)渡：由于不同緯度地區(qū)所得到的太陽(yáng)輻射是不同的，因而高低緯 度間因太陽(yáng)輻射而產(chǎn)生的熱量差異，會(huì)驅(qū)使大氣不斷的運(yùn)動(dòng)，那么，地 球的大氣運(yùn)動(dòng)如何？二. 氣壓帶和風(fēng)帶的形成單圈環(huán)流第5頁(yè)共6頁(yè)假設(shè)條件E 的單圈壞流（教學(xué)法:板 圖分析法和 假設(shè)推理法）我們?cè)诩僭O(shè)“地表均勻且地球不自轉(zhuǎn)、太陽(yáng)直射赤道”情況卜探討一下，赤道與極地之間的熱力環(huán)流。 請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合上節(jié)課所學(xué)熱力環(huán)流的 知識(shí)和原理畫(huà)出赤道與極地之間熱力 壞流圖.再將平面圖轉(zhuǎn)移到球

7、面圖（完 成課本P33圖）的單圈壞流.（如右圖） 分析總結(jié)：綜上所述，赤道和極地間 形成了 “單圈環(huán)流”。思考：實(shí)際上單圈環(huán)流是否存在？回憶畫(huà)圖，見(jiàn)活動(dòng) “理想狀態(tài)赤道 與極地間熱力壞 流圖”（圖2.9）, 并思考問(wèn)題.第#頁(yè)共6頁(yè)理想現(xiàn)實(shí)化一：附加自轉(zhuǎn)條件（教學(xué)法:啟發(fā)式教學(xué)法、探討一啟發(fā)式和做圖比較法）邊對(duì)圖文進(jìn)行觀 察、思考，邊聽(tīng)講 解分析。根據(jù)低緯環(huán)流的 分析方法,聽(tīng)取北過(guò)渡：去掉地球不自轉(zhuǎn)的假設(shè)條件，仍假設(shè)太陽(yáng)直射赤道、地球表 面是均勻的，只考偲高低緯間的受熱不均和抱轉(zhuǎn)偏向力，以北半球?yàn)槔?分析人氣的運(yùn)動(dòng)狀況，下面先來(lái)分析低緯環(huán)流的立體圖.1. 三圈環(huán)流講解，A：赤道近地面氣溫高，空

8、氣受熱膨脹上升，然后向四周輻散,使近地 面形成赤道低氣壓，高空形成高氣壓.B：赤道上空原本北流的南風(fēng)受向右的地轉(zhuǎn)偏向力逐漸先偏轉(zhuǎn)成曲南 風(fēng)，到30。N高空形成西風(fēng)并在30° X附近的上空堆枳，產(chǎn)生卞沉'（流, 使近地面形成高壓.C：近地面大氣由高壓流向赤道低壓，受水平氣壓梯度力，地轉(zhuǎn)偏向力 和摩擦力形成東北信風(fēng).這樣，在0。-30° N之間形成了一個(gè)低緯環(huán)流.下而請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本P33圖左邊畫(huà)出低緯環(huán)流.（1）低緯環(huán)流過(guò)渡：0° -30° N之間形成了一個(gè)低緯環(huán)流，那么其他緯度的人氣運(yùn) 動(dòng)情況又是怎樣的呢？講解： 在近地面，人氣由副熱帶高氣壓帶流向

9、高緯地區(qū)的氣流在地轉(zhuǎn)偏 向力和摩擦力影響卜形成中緯酋風(fēng). 90° N由于氣溫低，盛行卜沉氣流,近地面形成極地高壓，氣流從高緯流向較低緯度，偏轉(zhuǎn)成極地東風(fēng). 兩種性質(zhì)不同的氣流在60° N附近的近地面相遇，暖而輕的氣流爬 升到冷而重的氣流之上，然后向南北輻散，使近地面形成副極地低氣壓 帀. 60° N高空形成高壓，氣流向南北兩方分流，分別補(bǔ)充卜沉氣流，形 成中緯和離緯環(huán)流.半球三圈環(huán)流的 講解分析思路，再 結(jié)介所學(xué)知識(shí)和 原理完成南半球 三圈環(huán)流.板圖展示法 利分析總結(jié)極鎮(zhèn)z?冷卻扱地尚壓帶扌廠T極爲(wèi)氐醫(yī)/60N中*西鳳*<« 45琢憑）/ 5副熱帶

10、離壓帶fL H唇創(chuàng)；信鳳帶東北唇饑）E 赤道7氐壓帶30N用多媒體課件展示卜圖（三圈環(huán)流）的形成學(xué)生讀圖結(jié)合三 圈壞流及氣壓帶 和風(fēng)帯形成過(guò)程,卜面請(qǐng)同學(xué)們完成南半球的三圈環(huán)流.并思考回答問(wèn)題.（2）中緯環(huán)流和高緯環(huán)流第7頁(yè)共6頁(yè)多媒體課件展示：全球PE帯利風(fēng)帶分布圖思考*全球七個(gè)氣壓帶的形成原因是否相同？分析總結(jié)：全球共形成七個(gè)氣斥帶和六個(gè)風(fēng)帶，分布規(guī)律是高低相間, 南北對(duì)稱(chēng)分布.過(guò)渡：太陽(yáng)并不是終年直射赤道,太陽(yáng)直射點(diǎn)在一年內(nèi)做周期性南北 回歸運(yùn)動(dòng).由于太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)，氣壓帶和風(fēng)帶也做季節(jié)性移動(dòng)，那么 全球氣壓帶和風(fēng)帶移動(dòng)規(guī)律又是怎樣的呢？（3）氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)規(guī)律理想現(xiàn)實(shí)化 二（

11、再附加公 轉(zhuǎn)條件）學(xué)生通過(guò)讀圖、觀 察思考，總結(jié)移動(dòng) 規(guī)律并做筆記.展示：用筆媒體課件動(dòng)態(tài)展示太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)和氣壓帶與風(fēng)帶的移 動(dòng).思考討論：太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)的幅度和氣壓帶風(fēng)帶移動(dòng)的幅度有何區(qū) 別？分析總結(jié)：A. 氣壓帶和風(fēng)帶在一年內(nèi)隨太陽(yáng)直射點(diǎn)的南北移動(dòng)而作周期性的 季節(jié)移動(dòng)。B. 就北半球來(lái)說(shuō)，與二分口相比，人致夏季北移，冬季南移。探究:北半球 海洋和 陸地冬 夏季氣讀圖、合作探究, 思考分析，發(fā)表看 法過(guò)渡：前而講熱力環(huán)流時(shí)提到了海陸風(fēng),海陸風(fēng)產(chǎn)生原因是海陸熱力 性質(zhì)差異的存在，大陸增溫和降溫速度快，受海陸分布的影響，氣樂(lè)帶風(fēng) 帶并未呈帶狀分布.三北半球冬、夏季氣壓中心第#頁(yè)共6頁(yè)壓中心的

12、高低（教學(xué)法:討論歸納法、探究學(xué)習(xí)法）引導(dǎo)學(xué) 生層層 推進(jìn)思考：如果把“地球表面性質(zhì)均一 ”這個(gè)假設(shè)否定掉，我們地球表 面的氣壓帶應(yīng)該是-種什么狀況？下面以北半球亞歐大陸和太平洋為例 分別分析7月和1月海陸氣壓分布情況.展示：多媒體課件展示亞歐大陸理想形狀圖.設(shè)問(wèn)：為什么亞歐人陸上冬夏季高低氣壓狀況和氣壓中心位宣不同? 講解分析：通過(guò)多媒體課件,邊演示，邊講解分析，得出結(jié)論.併展示 冬夏季氣壓中心分布圖如下）結(jié)論：海陸熱力性質(zhì)差異導(dǎo)致氣圧帶被高、低氣壓中心切斷。思考：南半球氣壓帶分布是否與北半球一致？過(guò)渡：冬夏季海陸上的這些'（壓中心勢(shì)力強(qiáng)，范I聞廣，稱(chēng)為人氣的活 動(dòng)中心，它們隨季節(jié)南北移動(dòng)，對(duì)世界齊地的天氣和氣候影響很人.請(qǐng)結(jié) 合P38活動(dòng)對(duì)“季風(fēng)環(huán)流”進(jìn)行以下內(nèi)容的探究。（逐步投影）四.季風(fēng)的形