內(nèi)科護(hù)理學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要點(diǎn)

1、內(nèi)科護(hù)理學(xué)、課程概述授設(shè)教研室內(nèi)科學(xué)與物理診斷學(xué)教研室授課學(xué)期第5,6學(xué)期課程名稱中文內(nèi)科護(hù)理學(xué)課程類別必修課英義MedicalNursing學(xué)時(shí)分配總學(xué)時(shí)90理論90習(xí)題實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)上機(jī)見習(xí)適用專業(yè)層次護(hù)理專業(yè)四年制（一）課程性質(zhì)、地位內(nèi)科護(hù)理學(xué)是關(guān)于認(rèn)識(shí)疾病及其預(yù)防和治療、護(hù)理病人、促進(jìn)康復(fù)、增進(jìn)健康的科學(xué)，是臨床護(hù)理學(xué)中一門重要的學(xué)科，是我校護(hù)理專業(yè)學(xué)生必修的主干課程。它包含了醫(yī)學(xué)和內(nèi)科學(xué)基礎(chǔ)理論、護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)理論及技術(shù)，是臨床各科護(hù)理學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)好臨床專業(yè)課的關(guān)鍵。近年來(lái)新的診斷檢查技術(shù)及治療方法不斷涌現(xiàn)，促使臨床醫(yī)學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，隨內(nèi)科學(xué)的進(jìn)展，內(nèi)科護(hù)理學(xué)也相應(yīng)發(fā)生變化，本課程將內(nèi)科各系

2、統(tǒng)常見疾病、危急重癥的發(fā)生發(fā)展與轉(zhuǎn)歸，醫(yī)療護(hù)理、健康指導(dǎo)規(guī)律性闡述，并將疾病的醫(yī)學(xué)和護(hù)理知識(shí)有機(jī)地融合，其內(nèi)容在廣度和深度、新技術(shù)的建立和掌握方面都得到迅速發(fā)展。 內(nèi)科護(hù)理學(xué)注重課程的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，從課程綜合化、訓(xùn)練綜合化、考核綜合化方面，實(shí)現(xiàn)課程體系整體優(yōu)化，加強(qiáng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)中具有不可代替的作用。（二）課程基本理念軍隊(duì)學(xué)院的內(nèi)科護(hù)理學(xué)課程教學(xué)不僅要適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)對(duì)護(hù)理工作的要求，滿足人們對(duì)疾病預(yù)防、治療和健康的知識(shí)的需求，還應(yīng)培養(yǎng)適宜中國(guó)特色軍事變革和信息化條件下軍事斗爭(zhēng)衛(wèi)勤準(zhǔn)備，掌握平戰(zhàn)時(shí)衛(wèi)生聯(lián)勤保障相關(guān)知識(shí)的高級(jí)護(hù)理專業(yè)人才。該課程符合不同層次人才培養(yǎng)

3、方案的要求，將素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育思想貫穿于教學(xué)過(guò)程中， 在教學(xué)活動(dòng)中尊重學(xué)生的主體地位， 發(fā)揮學(xué)生的自覺(jué)性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，不斷提高學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)造力，最終使學(xué)生成為能自我教育的社會(huì)主體。內(nèi)科護(hù)理學(xué)是建立在基礎(chǔ)和臨床醫(yī)學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)上的一門綜合性應(yīng)用課程。本課程遵循生物-心理-社會(huì)-全人”的醫(yī)學(xué)模式，通過(guò)貫穿教學(xué)全過(guò)程的整體護(hù)理理念、護(hù)理程序的臨床思維模式和工作方法，使學(xué)生形成整體護(hù)理觀，引導(dǎo)學(xué)員應(yīng)用護(hù)理程序的方式進(jìn)行臨床思維，對(duì)疾病進(jìn)行護(hù)理評(píng)估、護(hù)理診斷，制定護(hù)理目標(biāo)、護(hù)理措施，確定護(hù)理依據(jù)、護(hù)理評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)全面深入的整體護(hù)理思維模式和方法，培養(yǎng)其專業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)護(hù)理專業(yè)自主性、獨(dú)立性

4、，從而激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，也提高學(xué)員的具體臨床應(yīng)用能力和水平。內(nèi)科護(hù)理學(xué)是一門臨床護(hù)理的主干學(xué)科，隨著臨床醫(yī)學(xué)各專科的快速發(fā)展和傷病員健康需求的不斷提高，為適應(yīng)醫(yī)學(xué)科學(xué)發(fā)展乃至社會(huì)發(fā)展需求，臨床學(xué)科發(fā)展迅猛，新進(jìn)展、新業(yè)務(wù)、新技術(shù)臨床運(yùn)用日新月異，特別是微創(chuàng)技術(shù)廣泛運(yùn)用于疾病的診斷和治療、學(xué)科的分支越來(lái)越精細(xì)。因此，課程教學(xué)還要根據(jù)各系統(tǒng)各學(xué)科的特點(diǎn)和不同，精選、優(yōu)化組合教學(xué)內(nèi)容，注重理論和臨床相結(jié)合，理論課和見習(xí)課比例保持在 3:1;3:1;緊密結(jié)合臨床新進(jìn)展，通過(guò)臨床見習(xí)和新知識(shí)、新業(yè)務(wù)、新技術(shù)，使學(xué)員充分認(rèn)識(shí)內(nèi)科護(hù)理學(xué)在護(hù)理學(xué)中的重要地位，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。（三）課

5、程設(shè)計(jì)思路內(nèi)科護(hù)理學(xué)課程設(shè)計(jì)方案的制定，主要依據(jù)人才培養(yǎng)方案，結(jié)合臨床護(hù)理學(xué)教研室多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也參考了國(guó)內(nèi)外醫(yī)學(xué)院校內(nèi)科護(hù)理學(xué)課程的設(shè)置模式。教學(xué)內(nèi)容的安排符合教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，即由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由疾病到病人、由現(xiàn)存到潛在，由個(gè)體到共性，由病房到社區(qū)，由治療到預(yù)防保健。此外，還要符合課程教學(xué)的學(xué)時(shí)規(guī)定，以便適應(yīng)其他后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。護(hù)理四年制學(xué)員，是直接由高中階段跨入醫(yī)科大學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)歷由中學(xué)到大學(xué)，由公共基礎(chǔ)課程到醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程的適應(yīng)學(xué)習(xí)過(guò)程，已學(xué)習(xí)了相關(guān)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)部分，掌握了醫(yī)學(xué)課程的學(xué)習(xí)方法，而內(nèi)科護(hù)理學(xué)是學(xué)員接觸的首門臨床課，與基礎(chǔ)課的教學(xué)存在不同，內(nèi)科護(hù)理學(xué)課程的教學(xué)分

6、為系統(tǒng)學(xué)習(xí)和臨床實(shí)習(xí)兩個(gè)階段。系統(tǒng)學(xué)習(xí)包括課堂理論講授部分和臨床護(hù)理見習(xí)；臨床實(shí)習(xí)則是要求學(xué)生在臨床老師的指導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)內(nèi)科各系統(tǒng)病人實(shí)施護(hù)理，把學(xué)到的理論知識(shí)和技能運(yùn)用于實(shí)踐之中，去觀察和判斷病情，發(fā)現(xiàn)護(hù)理問(wèn)題，并能制訂個(gè)性化的護(hù)理計(jì)劃和措施，養(yǎng)成獨(dú)立工作的能力。教學(xué)過(guò)程中適量應(yīng)用專業(yè)英語(yǔ)詞匯及短語(yǔ)，提高學(xué)員英語(yǔ)水平，適當(dāng)掌握醫(yī)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)。使學(xué)生能較為全面系統(tǒng)地獲得內(nèi)科各系統(tǒng)常見病、多發(fā)病和危急重癥病人護(hù)理的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能，具備一定的對(duì)病人實(shí)施整體護(hù)理的能力，以及常見危急重癥病人的搶救配合能力。在內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)模塊教學(xué)設(shè)計(jì)中，9090 學(xué)時(shí)的理論課安排在教室教學(xué)，由六個(gè)系統(tǒng)的臨

7、床學(xué)科教員承擔(dān)，課堂講授，明確教學(xué)目的，講解教學(xué)難點(diǎn)，將學(xué)生的知識(shí)連貫、系統(tǒng)化；臨床見習(xí)則把學(xué)員以小組的形式輪流到各病區(qū)，在臨床老師精選病例、操作項(xiàng)目后，通過(guò)老師示范、病例分析討論、操作觀摩，學(xué)生學(xué)習(xí)提供理論聯(lián)系實(shí)際的空間和情景，學(xué)員將課堂中學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與實(shí)際病人聯(lián)系，既鞏故和強(qiáng)化已學(xué)知識(shí)，又能理論聯(lián)系實(shí)際，同時(shí)理解同類疾病病人護(hù)理時(shí)存在的個(gè)性化；通過(guò)個(gè)案病例分析討論，培養(yǎng)學(xué)員與人溝通交流的能力；通過(guò)集體互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神和評(píng)判能力，并對(duì)所學(xué)內(nèi)容歸納總結(jié)。此外，通過(guò)課外實(shí)踐活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種形式的課堂外教學(xué)以彌補(bǔ)課堂內(nèi)教學(xué)的不足。課程評(píng)價(jià)包括形成、環(huán)節(jié)和課程考核三部分。形成

8、評(píng)價(jià)部分主要以教學(xué)任務(wù)布置、師生見面、教學(xué)聯(lián)系、教學(xué)講評(píng)、教學(xué)觀摩、評(píng)教評(píng)學(xué)、教學(xué)總結(jié)等會(huì)議方式進(jìn)行，通過(guò)形成評(píng)價(jià)促進(jìn)教與學(xué)溝通，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。教學(xué)過(guò)程質(zhì)量控制一是通過(guò)教學(xué)主任、教學(xué)秘書、教學(xué)督導(dǎo)專家隨堂聽課，對(duì)授課教員的授課情況及時(shí)點(diǎn)評(píng)并提出意見和建議；二是每月學(xué)員對(duì)授課教員的授課質(zhì)量進(jìn)行測(cè)評(píng)及教員對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)情況評(píng)估，經(jīng)教學(xué)督導(dǎo)對(duì)測(cè)評(píng)結(jié)果分析、總結(jié)并提出整改措施，反饋給三級(jí)學(xué)科和教員。三是課程結(jié)束時(shí)學(xué)員對(duì)本門課程的教學(xué)實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)以上三個(gè)方面的教學(xué)過(guò)程質(zhì)量控制促進(jìn)教員改進(jìn)教學(xué)手段和方法，精選和重組教學(xué)內(nèi)容，即提高教員教學(xué)水平，又提高了教學(xué)質(zhì)量；滿足學(xué)員的學(xué)習(xí)要求，增強(qiáng)學(xué)員主動(dòng)參與

9、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，激發(fā)了學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情。課程考核是課程評(píng)價(jià)的重要組成部分，主要包括課終理論考核和臨床見習(xí)。在理論考核中實(shí)行教考分離，并采納國(guó)家執(zhí)業(yè)護(hù)師資格考試”的題型，加大臨床綜合運(yùn)用分析題型的考核比例，側(cè)重考核學(xué)生應(yīng)用知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力及實(shí)踐觀察能力。臨床見習(xí)考核主要通過(guò)學(xué)員在見習(xí)中表現(xiàn)及見習(xí)日志書寫，通過(guò)臨床見習(xí)，使學(xué)員能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與臨床實(shí)踐相結(jié)合。二、課程目標(biāo)（一）總體目標(biāo)通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可從觀察和判斷病情的角度出發(fā)，了解常見疾病的發(fā)病機(jī)理、常見病因，掌握疾病的臨床類型、表現(xiàn)和并發(fā)癥，識(shí)別檢驗(yàn)結(jié)果；掌握治療原則、相關(guān)護(hù)理問(wèn)題與護(hù)理措施和健康教育，熟習(xí)常用藥物的作用、不良反應(yīng)

10、；在通曉內(nèi)科護(hù)理基本知識(shí)、基礎(chǔ)理論和基本技能的基礎(chǔ)上，通過(guò)見習(xí)和實(shí)習(xí)，學(xué)生應(yīng)具備以護(hù)理對(duì)象為中心，能理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用整體護(hù)理的工作方法，全面收集資料，提出護(hù)理問(wèn)題，有效護(hù)理干預(yù)，準(zhǔn)確護(hù)理評(píng)價(jià)；從護(hù)士角色切入，學(xué)會(huì)如何與病人溝通、觀察病情，具備相關(guān)的?？茖?shí)踐操作能力和對(duì)個(gè)體、家庭、社區(qū)提供社區(qū)護(hù)理、預(yù)防保健咨詢和健康教育的能力；并能實(shí)施正確的護(hù)理和健康教育，為成為一名合格的臨床護(hù)士打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。(二)分類目標(biāo)1 1.知識(shí)與技能(1)(1)說(shuō)出相關(guān)內(nèi)科疾病護(hù)理學(xué)的新觀點(diǎn)、新技術(shù)與新方法。(2)(2)描述內(nèi)科病人常用輔助檢查前后護(hù)理注意事項(xiàng)及其臨床意義。(3)(3)闡述內(nèi)科常見病人的護(hù)理評(píng)估

11、重點(diǎn)內(nèi)容。(4)(4)掌握呼吸、循環(huán)、消化、泌尿、血液、內(nèi)分泌代謝性疾病等內(nèi)科常見病、多發(fā)病、和危急重癥病人的臨床特點(diǎn)、主要/常見護(hù)理問(wèn)題、治療原則和護(hù)理措施。(5)(5)掌握臨床常用實(shí)驗(yàn)室檢查的標(biāo)本采集要求、參考值及其臨床意義。(6)(6)理解并記憶常見、危重疾病的主要癥狀、體征以及并發(fā)癥。(7)(7)熟悉常用護(hù)理技術(shù)操作的臨床意義、主要適應(yīng)證及禁忌證，模擬其操作方法。(8)(8)掌握對(duì)內(nèi)科常見急癥的配合搶救能力。(9)(9)靈活應(yīng)用整體護(hù)理觀，以護(hù)理程序的思維模式和工作方法，去認(rèn)識(shí)、思考、計(jì)劃、實(shí)施和評(píng)價(jià)各種常見內(nèi)科疾病病人的護(hù)理，進(jìn)一步提高并初步掌握護(hù)理程序的應(yīng)用能力，能寫出規(guī)范的護(hù)理入

12、院病歷。(10)(10)養(yǎng)成實(shí)事求是的工作作風(fēng)和循證的思維方式， 初步具有細(xì)致敏銳的臨床觀察判斷能力和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，有較強(qiáng)的人際溝通和協(xié)作能力。2 2、過(guò)程與方法(1)(1)參與課堂理論課的學(xué)習(xí)，記憶和理解內(nèi)科常見病、多發(fā)病的相關(guān)理論知識(shí)。(2)(2)參與 PBLPBL 教學(xué)、典型病例分析，體驗(yàn)?zāi)M訓(xùn)練等，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、解決問(wèn)題的能力和表達(dá)能力。(3)(3)感受雙語(yǔ)教學(xué)，適當(dāng)增加醫(yī)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)詞匯量，鼓勵(lì)其閱讀相關(guān)外文教材、專著和文獻(xiàn)。(4)(4)主動(dòng)查閱資料，逐步掌握信息收集、整合能力。(5)(5)參加小結(jié)、總結(jié)和復(fù)習(xí)思考題討論，主動(dòng)思考，課堂討論，學(xué)會(huì)綜合分析運(yùn)用臨床常見內(nèi)科疾病護(hù)

13、理程序的能力。(6)(6)參加臨床課見習(xí)，學(xué)會(huì)從病史及病情評(píng)估、護(hù)理體檢入手，結(jié)合病人的實(shí)際病情提出護(hù)理問(wèn)題，制訂相應(yīng)的護(hù)理目標(biāo)和護(hù)理措施，并完成見習(xí)日記記錄，培養(yǎng)其在臨床實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析并解決問(wèn)題的臨床思維能力。3 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(1)(1)領(lǐng)悟護(hù)士的直接護(hù)理者角色及協(xié)作者、教育者、代言者、管理者、研究者等多重角色。(2)(2)感受臨床教學(xué)中教師的言傳身教，認(rèn)同社會(huì)對(duì)護(hù)理職業(yè)的尊重和需求，體現(xiàn)護(hù)士的職業(yè)素質(zhì)和自尊、自信、自強(qiáng)的精神風(fēng)貌，獲得積極的情感體驗(yàn)。(3)(3)樹立以人為本”的整體護(hù)理觀，在實(shí)踐護(hù)理評(píng)估、計(jì)劃、實(shí)施和評(píng)價(jià)的過(guò)程中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在對(duì)患者實(shí)施身體、心理和社會(huì)三個(gè)方

14、面的整體護(hù)理過(guò)程中增強(qiáng)成就動(dòng)機(jī)，體驗(yàn)成功的護(hù)理，使學(xué)生感受課程的實(shí)用價(jià)值和臨床護(hù)患對(duì)自身的期盼，感受護(hù)士的職業(yè)價(jià)值，強(qiáng)化積極的護(hù)理職業(yè)態(tài)度和情感。(4)(4)參與角色扮演、病例討論、PBLPBL 等，養(yǎng)成主體意識(shí)和移情理解，逐步形成以病人為中心、關(guān)心愛(ài)護(hù)病人的良好職業(yè)態(tài)度和情感。(5)(5)踐行小組學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、專題討論、角色扮演、臨床實(shí)踐等，優(yōu)化教學(xué)人際環(huán)境，形成與病人情感共鳴。(6)(6)追求愛(ài)心、細(xì)心、責(zé)任心與知識(shí)和技能融合，具有愛(ài)傷觀念，不僅重視病人的傷情護(hù)理，更加重視病人的心理、社會(huì)方面的需求和護(hù)理。三、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)理論教學(xué)部分第一章呼吸系統(tǒng)疾病病人的護(hù)理第一節(jié)概述教學(xué)目標(biāo)了解：1 1

15、 .呼吸系統(tǒng)疾病現(xiàn)狀、解剖結(jié)構(gòu)和護(hù)理2 2 .呼吸系統(tǒng)疾病與解剖結(jié)構(gòu)的關(guān)系3 3 .呼吸的調(diào)節(jié)理解：1 1 .呼吸系統(tǒng)疾病患病及治療經(jīng)過(guò)、心理社會(huì)狀況、生活史2 2 .呼吸系統(tǒng)常見疾病的常用輔助診斷方法掌握：能將總論內(nèi)容運(yùn)用于呼吸系統(tǒng)疾病的學(xué)習(xí)中重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：呼吸系統(tǒng)疾病的輔助檢查方法及意義難點(diǎn)：肺的呼吸功能常見指標(biāo)正常范圍及意義學(xué)時(shí)分配1 1 學(xué)時(shí)實(shí)施方法采用啟發(fā)式、問(wèn)題式教學(xué)方法，以理論講授為主，結(jié)合典型臨床實(shí)例和板書，積極調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，及時(shí)總結(jié)歸納，密切前后聯(lián)系，開展課堂教學(xué)互動(dòng)。通過(guò)講解以人為本”的愛(ài)傷觀念，培養(yǎng)學(xué)員愛(ài)心、細(xì)心、責(zé)任心，尊重病人，注意保護(hù)病人隱私。學(xué)習(xí)策略學(xué)員在課

16、前對(duì)呼吸系統(tǒng)的解剖結(jié)構(gòu)進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)呼吸系統(tǒng)常見疾病的常用輔助診斷方法內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，聽課過(guò)程中集中注意力，認(rèn)真聽講肺的呼吸功能常見指標(biāo)正常范圍及意義，主動(dòng)思考和提問(wèn)，積極回答問(wèn)題，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，并做適當(dāng)筆記，能將總論內(nèi)容運(yùn)用于呼吸系統(tǒng)疾病的學(xué)習(xí)中。針對(duì)小結(jié)和復(fù)習(xí)參考題對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)和總結(jié)。第二節(jié)肺部感染性疾病(肺炎) )教學(xué)目標(biāo)了解：1 1 .肺炎的概念；常見病因與分類2 2 .肺炎鏈球菌肺炎、葡萄球菌肺炎、其他非典型肺炎的發(fā)病機(jī)制、實(shí)驗(yàn)室及其他檢查目的及意義、治療原則、常用藥物、護(hù)理問(wèn)題、護(hù)理目標(biāo)理解：1 1 .肺炎鏈球菌肺炎、葡萄球菌肺炎、其他非典型肺炎的病因和臨床表現(xiàn)、護(hù)理評(píng)估

17、、護(hù)理措施2 2.異常實(shí)驗(yàn)室檢查結(jié)果及 X X 片的臨床意義3 3.各型肺炎首選抗生素4 4.常用藥物用法、劑量及注意事項(xiàng)掌握：1 1 .肺部感染性疾病病例進(jìn)行全面正確的護(hù)理評(píng)估，提出護(hù)理問(wèn)題，并能制定出個(gè)性化的護(hù)理措施2 2.制定出該類病人的健康教育內(nèi)容重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：同類型肺部感染疾病的臨床表現(xiàn)的觀察、護(hù)理評(píng)估、護(hù)理措施、保健指導(dǎo)難點(diǎn)：1 1 .肺部感染的發(fā)病機(jī)制、病情觀察，體溫的觀察2 2 .異常實(shí)驗(yàn)室檢查及 X X 線胸片的臨床意義學(xué)時(shí)分配2 2 學(xué)時(shí)實(shí)施方法采用啟發(fā)式、問(wèn)題式教學(xué)方法，通過(guò)肺部感染的典型臨床實(shí)例、板書、多媒體課件理論講授，及時(shí)總結(jié)歸納，密切前后聯(lián)系，開展課堂教學(xué)互動(dòng)。學(xué)

18、習(xí)策略1 1 . .學(xué)員參考內(nèi)科護(hù)理學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)課程資料，對(duì)同類型肺部感染疾病的臨床表現(xiàn)的觀察內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，并帶著預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題有目的、有重點(diǎn)地聽課。2 2 . .學(xué)員在聽課過(guò)程中應(yīng)集中注意力，認(rèn)真聽講肺部感染的發(fā)病機(jī)制、病情觀察、體溫的觀察，主動(dòng)思考和提問(wèn)，積極回答問(wèn)題，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，并做適當(dāng)筆記，能對(duì)肺部感染性疾病病例進(jìn)行全面正確的護(hù)理評(píng)估，提出護(hù)理問(wèn)題，并能制定出個(gè)性化的護(hù)理措施。3 3. .學(xué)員在課后可借助網(wǎng)絡(luò)課程資源和課堂筆記，進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)，養(yǎng)成良好的記憶方法,以達(dá)到事半功倍的效果。4 4. .學(xué)員在課后可借助練習(xí)題檢驗(yàn)和鞏固對(duì)本課內(nèi)容的掌握情況。第三節(jié)肺膿腫教學(xué)目標(biāo)了解

19、：1 1 .肺膿腫的概念、發(fā)病機(jī)制、治療原則、常用藥物、護(hù)理問(wèn)題、護(hù)理目標(biāo)2 2 .肺膿腫的纖維支氣管鏡、影像學(xué)、實(shí)驗(yàn)室檢查的目的及意義理解：1 1 .肺膿腫的病因、臨床表現(xiàn)、常見影像學(xué)表現(xiàn)、痰液引流的方法和意義、護(hù)理評(píng)估、護(hù)理措施2 2 .常用藥物用法、劑量及注意事項(xiàng)掌握：1 1 .肺膿腫病例進(jìn)行正確的護(hù)理評(píng)估，并能制定出個(gè)性化的護(hù)理措施2 2 .用體位引流知識(shí)指導(dǎo)病人實(shí)施體位引流3 3 .能制定出一般生活指導(dǎo)、飲食指導(dǎo)、用藥指導(dǎo)等健康教育的內(nèi)容重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：膿腫的臨床表現(xiàn)的觀察、護(hù)理評(píng)估、護(hù)理措施、保健指導(dǎo)難點(diǎn)：肺膿腫的發(fā)病機(jī)制、體溫變化的觀察、痰液的判斷和體位引流學(xué)時(shí)分配1 1 學(xué)時(shí)實(shí)施

20、方法采用理論講授為主，用肺膿腫臨床實(shí)際例貫穿全過(guò)程，并充分利用幻燈、圖片、痰液引流視頻和板書等手段，并特別強(qiáng)調(diào)課堂互動(dòng)以調(diào)動(dòng)學(xué)員積極性。學(xué)習(xí)策略學(xué)員在課前對(duì)肺膿腫的發(fā)病機(jī)制、體溫變化的觀察內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，聽課過(guò)程中集中注意力，認(rèn)真聽講膿腫的臨床表現(xiàn)的觀察，主動(dòng)思考和提問(wèn)膿腫病人的護(hù)理評(píng)估、護(hù)理措施、保健指導(dǎo)，積極回答問(wèn)題，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，并做適當(dāng)筆記，盡可能當(dāng)堂理解和（或）記憶授課重點(diǎn)和講授難點(diǎn)。針對(duì)小結(jié)和復(fù)習(xí)參考題對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)和總結(jié)。第四節(jié)支氣管擴(kuò)張教學(xué)目標(biāo)了解：1 1 .支氣管擴(kuò)張的概念及發(fā)病機(jī)制、治療原則、常用藥物、護(hù)理問(wèn)題、護(hù)理目標(biāo)2 2 .支氣管擴(kuò)張的纖維支氣管鏡、影像學(xué)檢

21、查的目的及表現(xiàn)3 3 .支氣管擴(kuò)張并發(fā)癥的處理原則理解：1 1 .支氣管擴(kuò)張的病因、臨床表現(xiàn)、常用藥物用法、劑量及注意事項(xiàng)、體位引流的意義及步驟2 2.支氣管擴(kuò)張的纖維支氣管鏡及影像學(xué)診斷、護(hù)理評(píng)估、護(hù)理措施掌握：1 1 .用基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)支氣管擴(kuò)張病例進(jìn)行正確的護(hù)理評(píng)估， 提出護(hù)理問(wèn)題，并能制定出個(gè)性化的護(hù)理措施2 2.運(yùn)用體位引流知識(shí)指導(dǎo)病人正確實(shí)施體位引流3 3.能制定出飲食指導(dǎo)、用藥指導(dǎo)、運(yùn)動(dòng)等健康教育的內(nèi)容重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：1 1.支氣管擴(kuò)張的臨床表現(xiàn)的觀察、護(hù)理評(píng)估、護(hù)理措施、保健指導(dǎo)、常見護(hù)理問(wèn)題措施及依據(jù)難點(diǎn)：1 1 .支氣管擴(kuò)張的發(fā)病機(jī)制、咯血的判斷、觀察和急救學(xué)時(shí)分配1 1 學(xué)時(shí)實(shí)

22、施方法采用啟發(fā)式、問(wèn)題式教學(xué)方法，通過(guò)支氣管擴(kuò)張的臨床病例、板書、圖片、多媒體課件理論講授，積極調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，及時(shí)總結(jié)歸納，密切前后聯(lián)系，開展課堂教學(xué)互動(dòng)。學(xué)習(xí)策略1 1 . .學(xué)員參考內(nèi)科護(hù)理學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)課程資料，對(duì)支氣管擴(kuò)張的發(fā)病機(jī)制內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，并帶著預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題有目的、有重點(diǎn)地聽課。2 2. .學(xué)員在聽課過(guò)程中應(yīng)集中注意力，認(rèn)真聽講支氣管擴(kuò)張病人咯血的判斷、觀察和急救，主動(dòng)思考和提問(wèn)支氣管擴(kuò)張病人的護(hù)理評(píng)估、護(hù)理措施、保健指導(dǎo)、常見護(hù)理問(wèn)題措施，積極回答問(wèn)題，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，并做適當(dāng)筆記，能用基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)支氣管擴(kuò)張病例進(jìn)行正確的護(hù)理評(píng)估，提出護(hù)理問(wèn)題，并能制定出個(gè)性化的

23、護(hù)理措施，運(yùn)用體位引流知識(shí)指導(dǎo)病人正確實(shí)施體位引流。3 3. .學(xué)員在課后可借助練習(xí)題檢驗(yàn)和鞏固對(duì)本課內(nèi)容的掌握情況。第五節(jié)肺結(jié)核教學(xué)目標(biāo)了解：1 1 .肺結(jié)核疾病現(xiàn)狀、概念、發(fā)病機(jī)制、分類標(biāo)準(zhǔn)、診斷要點(diǎn)、記錄方式、治療原則及常用藥物2 2 .肺結(jié)核的痰液分支桿菌檢查、影像學(xué)、結(jié)核菌素實(shí)驗(yàn)?zāi)康募耙饬x、護(hù)理問(wèn)題、護(hù)理目標(biāo)理解：1 1 .肺結(jié)核的病因、傳播途徑、臨床表現(xiàn)、常用藥物用法、劑量及注意事項(xiàng)2 2 .肺結(jié)核的結(jié)核菌素實(shí)驗(yàn)判斷標(biāo)準(zhǔn)、手術(shù)治療指征、護(hù)理評(píng)估、護(hù)理措施掌握：1 1 .能夠運(yùn)用理論知識(shí)觀察病情，提出護(hù)理問(wèn)題，采取護(hù)措施2 2 .運(yùn)用肺結(jié)核病基礎(chǔ)知識(shí)采取措施預(yù)防肺結(jié)核，減少或阻斷肺結(jié)

24、核的傳播途徑3 3 .能制定出肺結(jié)核病病人的生活、飲食、用藥指導(dǎo)內(nèi)容重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：1 1 .肺結(jié)核的臨床表現(xiàn)的觀察、結(jié)核菌素試驗(yàn)的結(jié)果判斷及臨床意義2 2 .肺結(jié)核病人的護(hù)理評(píng)估、護(hù)理措施、保健指導(dǎo)難點(diǎn)：1 1 .肺結(jié)核的發(fā)病機(jī)制、傳播途徑切斷措施落實(shí)2 2 .抗結(jié)核藥物化療應(yīng)遵循的原則學(xué)時(shí)分配3 3 學(xué)時(shí)實(shí)施方法采用理論講授為主，用肺結(jié)核的臨床實(shí)際例貫穿全過(guò)程，并充分利用幻燈、圖片、咯血急救視頻和板書等手段，并特別強(qiáng)調(diào)課堂互動(dòng)以調(diào)動(dòng)學(xué)員積極性。學(xué)習(xí)策略學(xué)員在課前對(duì)肺結(jié)核的發(fā)病機(jī)制，肺結(jié)核病人傳播途徑切斷措施落實(shí)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，聽課過(guò)程中集中注意力，認(rèn)真聽講肺結(jié)核病人的護(hù)理評(píng)估、護(hù)理措施、保健指

25、導(dǎo)，主動(dòng)思考和提問(wèn)，積極回答問(wèn)題，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，并做適當(dāng)筆記，盡可能當(dāng)堂理解和（或）記憶授課重點(diǎn)和講授難點(diǎn)，能夠運(yùn)用理論知識(shí)觀察病情，提出護(hù)理問(wèn)題，采取護(hù)措施，運(yùn)用肺結(jié)核病基礎(chǔ)知識(shí)采取措施預(yù)防肺結(jié)核，減少或阻斷肺結(jié)核的傳播途徑，能制定出肺結(jié)核病病人的生活、飲食、用藥指導(dǎo)內(nèi)容。針對(duì)小結(jié)和復(fù)習(xí)參考題對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)和總結(jié)。第六節(jié)慢性阻塞性肺疾病教學(xué)目標(biāo)了解：1 1 .COPD.COPD 的概念、現(xiàn)狀、發(fā)病機(jī)制、慢性氣管炎的分型、分期2 2 .肺功能、影像學(xué)、實(shí)驗(yàn)室檢查目的及意義3 3 .COPD.COPD 嚴(yán)重程度分級(jí)、治療原則及常用藥物、護(hù)理問(wèn)題、護(hù)理目標(biāo)理解：1 1 .COPD.CO

26、PD 的病因、臨床表現(xiàn)及并發(fā)癥的表現(xiàn)、常見體征、常見影像學(xué)表現(xiàn)、肺功能評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)及常見指標(biāo)臨床意義2 2 .COPD.COPD 的常用藥物用法、劑量及注意事項(xiàng)、肺功能鍛煉的意義、治療原則及病情發(fā)展的預(yù)防3 3.COPD.COPD 的護(hù)理評(píng)估、護(hù)理措施掌握：1 1 .運(yùn)用理論知識(shí)觀察病情、提出護(hù)理問(wèn)題、采取適當(dāng)?shù)淖o(hù)理措施2 2 .制定出 COPDCOPD 病例的健康教育重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：1 1 .COPD.COPD 的臨床表現(xiàn)的觀察2 2 .COPD.COPD 病人的護(hù)理評(píng)估、護(hù)理措施、保健指導(dǎo)難點(diǎn)：1 .COPD.COPD 的發(fā)病機(jī)制2 .肺功能的意義及常見指標(biāo)3 .健康教育的制定4 學(xué)時(shí)分

27、配1.51.5 學(xué)時(shí)5 實(shí)施方法采用啟發(fā)式、問(wèn)題式教學(xué)方法，通過(guò)慢性阻塞性肺疾病臨床病例、板書、多媒體課件理論講授，積極調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，及時(shí)總結(jié)歸納，密切前后聯(lián)系，開展課堂教學(xué)互動(dòng)。學(xué)習(xí)策略1 1 . .學(xué)員參考內(nèi)科護(hù)理學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)課程資料，對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，并帶著預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題有目的、有重點(diǎn)地聽課。2 2 . .學(xué)員在聽課過(guò)程中應(yīng)集中注意力，認(rèn)真聽講肺功能的意義及常見指標(biāo)，主動(dòng)思考和提問(wèn)，積極回答問(wèn)題，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，COPDCOPD 的發(fā)病機(jī)制認(rèn)真做筆記，運(yùn)用理論知識(shí)觀察病情、提出護(hù)理問(wèn)題、采取適當(dāng)?shù)淖o(hù)理措施，制定出 COPDCOPD 病例的健康教育重點(diǎn)內(nèi)容。3 3. .學(xué)

28、員在課后可借助網(wǎng)絡(luò)課程資源和課堂筆記，進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)，養(yǎng)成良好的記憶方法，以達(dá)到事半功倍的效果。4 4. .學(xué)員在課后可借助練習(xí)題檢驗(yàn)和鞏固對(duì)本課內(nèi)容的掌握情況。第七節(jié)支氣管哮喘教學(xué)目標(biāo)了解：1 1 .支氣管哮喘的概念、現(xiàn)狀、誘因、發(fā)病因素、發(fā)病機(jī)制2 2 .肺功能、血?dú)夥治觥⒂跋駥W(xué)、特異性變應(yīng)原的檢查目的及意義3 3 .支氣管哮喘分期及病情評(píng)價(jià)、治療原則及常用藥物、護(hù)理問(wèn)題、護(hù)理目標(biāo)理解：1 1 .支氣管哮喘的病因、臨床表現(xiàn)、常見體征、診斷要點(diǎn)、急性發(fā)作期的治療2 2 .支氣管哮喘的肺功能評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)及常見指標(biāo)臨床意義，血?dú)夥治雠R床掌握3 3 .常用藥物用法、劑量及注意事項(xiàng)4 4 .支氣管哮喘的護(hù)

29、理評(píng)估、護(hù)理措施掌握：1 1 .能夠運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)，觀察病情、提出護(hù)理問(wèn)題、采用適當(dāng)?shù)淖o(hù)理措施2 2 .學(xué)會(huì)指導(dǎo)病人正確使用氣霧劑及對(duì)哮喘規(guī)范化治療的宣教3 3 .能夠指導(dǎo)病人采取措施，有效避免導(dǎo)致其哮喘發(fā)作的誘因重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：1 1 .支氣管哮喘的臨床表現(xiàn)的觀察及血?dú)夥治?、霧化裝置的使用2 2 .支氣管哮喘病人的護(hù)理評(píng)估、護(hù)理措施、保健指導(dǎo)難點(diǎn)：支氣管哮喘的發(fā)病機(jī)制，肺功能的意義及常見指標(biāo)學(xué)時(shí)分配2 2 學(xué)時(shí)實(shí)施方法采用導(dǎo)課、啟發(fā)式、問(wèn)題式教學(xué)方法，通過(guò)支氣管哮喘的臨床病例、板書、圖片相結(jié)合的多媒體課件理論講授，積極調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，及時(shí)總結(jié)歸納，密切前后聯(lián)系，開展課堂教學(xué)互動(dòng)。學(xué)習(xí)策略

30、1 1 . .學(xué)員參考內(nèi)科護(hù)理學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)課程資料，對(duì)支氣管哮喘的臨床表現(xiàn)的觀察及血?dú)夥治鰞?nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，并帶著預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題有目的、有重點(diǎn)地聽課。2 2. .學(xué)員在聽課過(guò)程中應(yīng)集中注意力，認(rèn)真聽講支氣管哮喘的發(fā)病機(jī)制，肺功能的意義及常見指標(biāo)，主動(dòng)思考和提問(wèn)支氣管哮喘病人的護(hù)理評(píng)估、護(hù)理措施、保健指導(dǎo)，積極回答問(wèn)題，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，并做適當(dāng)筆記，盡可能當(dāng)堂理解和（或）記憶授課重點(diǎn)和講授難點(diǎn)。能夠運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)，觀察病情、提出護(hù)理問(wèn)題、采用適當(dāng)?shù)淖o(hù)理措施，學(xué)會(huì)指導(dǎo)病人正確使用氣霧劑及對(duì)哮喘規(guī)范化治療的宣教，能夠指導(dǎo)病人采取措施，有效避免導(dǎo)致其哮喘發(fā)作的誘因。3 3. .學(xué)員在課后可借助

31、練習(xí)題檢驗(yàn)和鞏固對(duì)本課內(nèi)容的掌握情況。第八節(jié)慢性肺源性心臟病教學(xué)目標(biāo)了解：1 1 .慢性肺源性心臟病的概念、發(fā)病機(jī)制、分期及病情評(píng)價(jià)、治療原則及常用藥物2 2 .血?dú)夥治?、影像學(xué)、超聲心動(dòng)圖的檢查目的及意義3 3 .慢性肺源性心臟病的護(hù)理問(wèn)題、護(hù)理目標(biāo)理解：1 1 .慢性肺源性心臟病的病因、臨床表現(xiàn)、常見體征、診斷要點(diǎn)2 2 .常用藥物的用法、劑量及注意事項(xiàng)3 3 .慢性肺源性心臟病的護(hù)理評(píng)估、護(hù)理措施掌握：1 1 .能夠運(yùn)用理論知識(shí)觀察病情、提出護(hù)理問(wèn)題、采取適當(dāng)?shù)淖o(hù)理措施2 2 .學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)病人進(jìn)行健康宣教重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：1 1 . .慢性肺源性心臟病的臨床表現(xiàn)的觀察及急性加重期的治

32、療2 2 .慢性肺源性心臟病病人的護(hù)理評(píng)估、護(hù)理措施、保健指導(dǎo)難點(diǎn)：1 1 .慢性肺源性心臟病的發(fā)病機(jī)制2 2 .肺源性心臟病病人臨床表現(xiàn)的觀察及急性加重期的治療護(hù)理學(xué)時(shí)分配1.51.5 學(xué)時(shí)實(shí)施方法采用啟發(fā)式、問(wèn)題式教學(xué)方法，通過(guò)慢性肺源性心臟病的典型臨床實(shí)例、板書、多媒體課件理論講授，積極調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，及時(shí)總結(jié)歸納，密切前后聯(lián)系，開展課堂教學(xué)互動(dòng)。學(xué)習(xí)策略1 1 . .學(xué)員參考內(nèi)科護(hù)理學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)課程資料，對(duì)慢性肺源性心臟病的發(fā)病機(jī)制內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，并帶著預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題有目的、有重點(diǎn)地聽課。2 2 . .學(xué)員在聽課過(guò)程中應(yīng)集中注意力，認(rèn)真聽講肺源性心臟病病人臨床表現(xiàn)的觀察及急性

33、加重期的治療護(hù)理，主動(dòng)思考和提問(wèn)，積極回答問(wèn)題，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，并做適當(dāng)筆記,盡可能當(dāng)堂理解和（或）記憶授課重點(diǎn)和講授難點(diǎn)。能夠運(yùn)用理論知識(shí)觀察病情、提出護(hù)理問(wèn)題、采取適當(dāng)?shù)淖o(hù)理措施，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)病人進(jìn)行健康宣教。3 3.根據(jù)遺忘曲線的規(guī)律，學(xué)員在課后可借助網(wǎng)絡(luò)課程資源和課堂筆記，進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí),養(yǎng)成良好的記憶方法，以達(dá)到事半功倍的效果。第九節(jié)肺血栓栓塞癥教學(xué)目標(biāo)了解：1 1 .肺血栓栓塞癥的概念、發(fā)病機(jī)制、治療原則及常用藥物2 2 .肺血栓栓塞癥與深靜脈血栓的聯(lián)系3 3 .影像學(xué)、超聲心動(dòng)圖、實(shí)驗(yàn)室檢查的目的及意義4 4 .潛在并發(fā)癥的處理原則理解：1 1 .肺血栓栓塞癥的病因、臨床表

34、現(xiàn)、常見體征、診斷要點(diǎn)、護(hù)理2 2 .常用藥物用法、劑量及注意事項(xiàng)掌握：1 1 . .能運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)肺血栓栓塞癥病例進(jìn)行正確的護(hù)理評(píng)估并能制定出個(gè)性化的護(hù)理措施2 2.能制定出一般生活指導(dǎo)、飲食指導(dǎo)、用藥指導(dǎo)等健康教育的重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：1 1 .肺血栓栓塞癥的臨床表現(xiàn)的觀察及并發(fā)癥的處理2 2 .肺血栓栓塞癥病人的護(hù)理評(píng)估、護(hù)理措施、保健指導(dǎo)難點(diǎn)：肺血栓栓塞癥的發(fā)病機(jī)制、病情判斷學(xué)時(shí)分配1 1 學(xué)時(shí)實(shí)施方法采用啟發(fā)式、問(wèn)題式教學(xué)方法，以理論講授為主，結(jié)合肺血栓栓塞癥的典型臨床實(shí)例和板書，積極調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，及時(shí)總結(jié)歸納，密切前后聯(lián)系，開展課堂教學(xué)互動(dòng)。學(xué)習(xí)策略1 1 . .學(xué)員參考

35、內(nèi)科護(hù)理學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)課程資料，對(duì)肺血栓栓塞癥的發(fā)病機(jī)制、 病情判斷內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)， 并帶著預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題有目的、有重點(diǎn)地聽課。2 2 . .學(xué)員在聽課過(guò)程中應(yīng)集中注意力，認(rèn)真聽講肺血栓栓塞癥的臨床表現(xiàn)的觀察及并發(fā)癥的處理，主動(dòng)思考和提問(wèn)，積極回答問(wèn)題，主動(dòng)參與肺血栓栓塞癥病人的護(hù)理評(píng)估、護(hù)理措施、保健指導(dǎo)課堂活動(dòng)，并做適當(dāng)筆記，盡可能當(dāng)堂理解和（或）記憶授課重點(diǎn)和講授難點(diǎn)。能運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)肺血栓栓塞癥病例進(jìn)行正確的護(hù)理評(píng)估并能制定出個(gè)性化的護(hù)理措施，能制定出一般生活指導(dǎo)、飲食指導(dǎo)、用藥指導(dǎo)等健康教育的重點(diǎn)內(nèi)容。3 3. .學(xué)員在課后可借助網(wǎng)絡(luò)課程資源和課堂筆記，進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)，養(yǎng)成良好的記

36、憶方法，以達(dá)到事半功倍的效果。第十節(jié)原發(fā)性支氣管肺癌教學(xué)目標(biāo)了解：1 1 .原發(fā)性支氣管肺癌的概念、現(xiàn)狀、發(fā)病機(jī)制、病理及分類2 2 .影像學(xué)、纖維支氣管鏡、經(jīng)皮肺穿刺檢查的目的及意義3 3 .原發(fā)性支氣管肺癌的治療原則及常用藥物，止痛藥物治療的三階梯療法4 4 .肺癌的 TNMTNM 分期5 5 .原發(fā)性支氣管肺癌的護(hù)理問(wèn)題、護(hù)理目標(biāo)理解：1 1 .原發(fā)性支氣管肺癌的病因、臨床表現(xiàn)、常見體征、診斷要點(diǎn)2 2 .常用藥物用法、劑量及注意事項(xiàng)3 3 .原發(fā)性支氣管肺癌的護(hù)理評(píng)估、護(hù)理措施掌握：1 1 .能夠運(yùn)用理論知識(shí)觀察病情、提出護(hù)理問(wèn)題、制定相應(yīng)的護(hù)理措施2 2 .能夠根據(jù)所學(xué)知識(shí)，對(duì)接受化

37、療的肺癌病人實(shí)施個(gè)性化的護(hù)理重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：1 1 .原發(fā)性支氣管肺癌的臨床表現(xiàn)的觀察及心理治療2 2 .原發(fā)性支氣管肺癌病人的護(hù)理評(píng)估、護(hù)理措施、保健指導(dǎo)難點(diǎn)：1 1 .原發(fā)性支氣管肺癌的發(fā)病機(jī)制2 2 .原發(fā)性支氣管肺癌病人的心理評(píng)估及護(hù)理3 3 .化療的不良反應(yīng)的處理學(xué)時(shí)分配2 2 學(xué)時(shí)實(shí)施方法采用導(dǎo)課、啟發(fā)式、問(wèn)題式教學(xué)方法，通過(guò)原發(fā)性支氣管肺癌的臨床病例、板書、多媒體課件理論講授，積極調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，及時(shí)總結(jié)歸納，密切前后聯(lián)系，開展課堂教學(xué)互動(dòng)。學(xué)習(xí)策略學(xué)員在課前對(duì)原發(fā)性支氣管肺癌的臨床表現(xiàn)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，聽課過(guò)程中集中注意力，認(rèn)真聽講，主動(dòng)思考和提問(wèn)，積極回答原發(fā)性支氣管肺癌病人的

38、護(hù)理評(píng)估、護(hù)理措施、保健指導(dǎo)等問(wèn)題，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，并做適當(dāng)筆記，盡可能當(dāng)堂理解和（或）記憶授課重點(diǎn)和講授難點(diǎn)，能夠運(yùn)用理論知識(shí)觀察病情、提出護(hù)理問(wèn)題、制定相應(yīng)的護(hù)理措施， 能夠根據(jù)所學(xué)知識(shí)， 對(duì)接受化療的肺癌病人實(shí)施個(gè)性化的護(hù)理。針對(duì)小結(jié)和復(fù)習(xí)參考題對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)和總結(jié)。第十一節(jié)胸腔積液教學(xué)目標(biāo)了解：1 1 .胸腔積液的概念、發(fā)病機(jī)制、治療原則及常用藥物2 2 .胸腔內(nèi)液體循環(huán)機(jī)制3 3 .影像學(xué)、超聲、胸水檢查、胸膜活檢、支氣管鏡檢查的目的及意義4 4 .胸腔積液的護(hù)理問(wèn)題、護(hù)理目標(biāo)理解：1 1 .胸腔積液的病因、臨床表現(xiàn)、常見體征、診斷要點(diǎn)2 2 .常用藥物用法、劑量及注意事項(xiàng)

39、3 3 .胸腔積液的護(hù)理評(píng)估、護(hù)理措施掌握：1 .能夠運(yùn)用理論知識(shí)觀察病情、提出護(hù)理問(wèn)題，制定相應(yīng)的護(hù)理措施2 .配合胸腔穿刺抽液及護(hù)理3 .能制定出胸腔積液病人的健康教育內(nèi)容4 重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：1 1 .胸腔積液的臨床表現(xiàn)的觀察2 2 .胸腔積液病人的護(hù)理評(píng)估、護(hù)理措施、保健指導(dǎo)難點(diǎn)：胸腔積液的發(fā)病機(jī)制、臨床表現(xiàn)的觀察、胸腔閉式引流的護(hù)理學(xué)時(shí)分配1 1 學(xué)時(shí)實(shí)施方法采用啟發(fā)式、問(wèn)題式教學(xué)方法，以理論講授為主，結(jié)合胸腔積液的典型臨床實(shí)例和板書，積極調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，及時(shí)總結(jié)歸納，密切前后聯(lián)系，開展課堂教學(xué)互動(dòng)。學(xué)習(xí)策略學(xué)員在課前對(duì)胸腔積液的臨床表現(xiàn)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，聽課過(guò)程中集中注意力，認(rèn)真聽講胸

40、腔積液的發(fā)病機(jī)制、臨床表現(xiàn)的觀察、胸腔閉式引流的護(hù)理，主動(dòng)思考和提問(wèn)，積極回答問(wèn)題，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，并做適當(dāng)筆記，盡可能當(dāng)堂理解和（或）記憶授課重點(diǎn)和講授難點(diǎn)。能夠運(yùn)用理論知識(shí)觀察病情、提出護(hù)理問(wèn)題，制定相應(yīng)的護(hù)理措施，配合胸腔穿刺抽液及護(hù)理。針對(duì)小結(jié)和復(fù)習(xí)參考題對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)和總結(jié)。第十二節(jié)自發(fā)性氣胸教學(xué)目標(biāo)了解：1 1 .自發(fā)性氣胸的概念、發(fā)病機(jī)制、治療原則及常用藥物2 2 .影像學(xué)的目的及意義3 3 .自發(fā)性氣胸的護(hù)理問(wèn)題、護(hù)理目標(biāo)理解：1 1 .自發(fā)性氣胸的病因、誘因、臨床表現(xiàn)、常見體征2 2 .氣胸的臨床分型，各型的臨床特點(diǎn)、診斷要點(diǎn)3 3 .自發(fā)性氣胸治療的常用方法及注意

41、事項(xiàng)、藥物用法、劑量及注意事項(xiàng)、護(hù)理評(píng)估、護(hù)理措施4 4 .胸腔閉式引流術(shù)的目的和護(hù)理要點(diǎn)掌握：1 1 .敘述各型氣胸的治療原則2 2 .自發(fā)性氣胸病例運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行正確的護(hù)理3 3 .能向患者說(shuō)明胸腔閉式引流的重要性，及如何與醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行配合4 4 .能制定出自發(fā)性氣胸病人的健康教育計(jì)劃重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：1 1 . .自發(fā)性氣胸的臨床表現(xiàn)的觀察及胸腔閉式引流術(shù)后的觀察2 2 .閉式引流術(shù)的護(hù)理3 3 .自發(fā)性氣胸病人的護(hù)理評(píng)估、護(hù)理措施、保健指導(dǎo)難點(diǎn)：1 1 .自發(fā)性氣胸的發(fā)病機(jī)制、緊急處理2 2 .各型氣胸的病情變化的判斷學(xué)時(shí)分配1 1 學(xué)時(shí)實(shí)施方法采用導(dǎo)課、啟發(fā)式、問(wèn)題式教學(xué)方法，通過(guò)自發(fā)

42、性氣胸的臨床病例、板書、多媒體課件理論講授，及時(shí)總結(jié)歸納，開展課堂教學(xué)互動(dòng)。學(xué)習(xí)策略1 1 . .學(xué)員參考內(nèi)科護(hù)理學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)課程資料，對(duì)自發(fā)性氣胸的發(fā)病機(jī)制、緊急處理，各型氣胸的病情變化的判斷內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，并帶著預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題有目的、有重點(diǎn)地聽課。2 2 . .學(xué)員在聽課過(guò)程中應(yīng)集中注意力，認(rèn)真聽講自發(fā)性氣胸的臨床表現(xiàn)的觀察及胸腔閉式引流術(shù)后的觀察，主動(dòng)思考和提問(wèn)閉式引流術(shù)的護(hù)理，積極回答問(wèn)題，主動(dòng)參與自發(fā)性氣胸病人的護(hù)理評(píng)估、護(hù)理措施、保健指導(dǎo)課堂活動(dòng)，并做適當(dāng)筆記，盡可能當(dāng)堂理解和（或）記憶授課重點(diǎn)和講授難點(diǎn)。3 3. .學(xué)員在課后可借助網(wǎng)絡(luò)課程資源和課堂筆記，進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)，養(yǎng)成

43、良好的記憶方法，以達(dá)到事半功倍的效果。4 4. .學(xué)員在課后可借助練習(xí)題檢驗(yàn)和鞏固對(duì)本課內(nèi)容的掌握情況。第十三節(jié)呼吸衰竭、ARDSARDS教學(xué)目標(biāo)了解：1 1 .呼吸衰竭、ARDSARDS 的概念、發(fā)病機(jī)制、治療原則及常用藥物2 2 .呼吸衰竭的分型、分期3 3 .實(shí)驗(yàn)室檢查、影像學(xué)、血?dú)夥治龅哪康募耙饬x4 4 .呼吸衰竭、ARDSARDS 的護(hù)理問(wèn)題及護(hù)理目標(biāo)理解：1 1 .呼吸衰竭、ARDSARDS 的病因、誘因、臨床表現(xiàn)、診斷要點(diǎn)2 2 .呼吸衰竭的分類3 3 .常用藥物用法、劑量及注意事項(xiàng)4 4 .呼吸衰竭、ARDSARDS 的護(hù)理評(píng)估及護(hù)理措施掌握：1 1 .用呼吸衰竭、ARDSAR

44、DS 的理論知識(shí)進(jìn)行觀察病情、提出護(hù)理問(wèn)題、采取適當(dāng)?shù)淖o(hù)理措施2 2 .訓(xùn)練運(yùn)用所學(xué)措施對(duì)呼吸衰竭、ARDSARDS 的病人進(jìn)行搶救，能完全掌握治療原則重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：1 1 . .呼吸衰竭、ARDSARDS 的臨床表現(xiàn)的觀察及處理原則2 2 . .呼吸衰竭、ARDSARDS 病人的護(hù)理評(píng)估、護(hù)理措施、保健指導(dǎo)難點(diǎn)：1 1 .呼吸衰竭發(fā)病的機(jī)制及臨床癥狀和機(jī)制之間的關(guān)系2 2 .兩種呼吸衰竭病人病情觀察與鑒別3 3 .氧氣吸入的護(hù)理、學(xué)時(shí)分配3 3 學(xué)時(shí)實(shí)施方法 采用導(dǎo)課、 啟發(fā)式、 問(wèn)題式教學(xué)方法， 通過(guò)呼吸衰竭、 ARDARDS S的臨床病例、板書、多媒體課件理論講授，及時(shí)總結(jié)歸納。學(xué)習(xí)策略1 1 . .學(xué)員參考內(nèi)科護(hù)理學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)課程資料，對(duì)呼吸衰竭發(fā)病的機(jī)制及臨床癥狀和機(jī)制之間的關(guān)系內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，并帶著預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題有目的、有重點(diǎn)地聽課。2 2. .學(xué)員在聽課過(guò)程中應(yīng)集中注意力，認(rèn)真聽講呼吸衰竭、ARDSARDS 的臨床表現(xiàn)的觀察及處理原則，主動(dòng)思考和提問(wèn)，積極回答問(wèn)題，主動(dòng)參與呼吸衰竭、ARDSARDS