對小學三年級語文上冊教材的分析理解

1、對小學三年級語文上冊教材的分析理解這是一冊豐富而厚實的教科書，通過本冊的學習，可以讓學生 基礎更扎實、情感更豐富、思維更活躍、趣味更高雅。走進中年級學生已經(jīng)打下了語文學習的基礎,學生普遍喜歡語文。愛讀課文，發(fā)言積極，思想活躍。有基本的道德判斷能力和積極健康樂觀向上的感情。 認識了1800個常用漢字，閱讀能力發(fā)展明顯，具有初步的口語交際和寫話能力。掌握了最基本的學習方法。有的學生基礎知識不夠扎實，書面語言問題較多。教學目標有發(fā)展，如：能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。學習略讀，粗知文章大意。能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意把自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚

2、。嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞語。中年級教學目標的連續(xù)性和發(fā)展性。一、識字寫字學習獨立識字，有初步的獨立識字能力，寫鉛筆字，寫鋼筆字，練習用毛筆描紅，有主動識字的愿望，養(yǎng)成主動識字的習慣。二、閱讀學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。開始學習默讀。初步學會默讀。結合上下文和生活實際，了解詞句的意思，聯(lián)系上下文，理解詞句的意思。初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。三、口語交際學講普通話。能用普通話交談。能簡單講述自己的見聞。清楚明白地講述見聞，說出感受和想法。四、習作 低年級寫話樂于表達。中年級開始習作，鼓勵自由表達

3、。能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意把自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞語。二、與低年級教材在編排上的相同和不同之處（一）聯(lián)系單元專題，加強單元教學內(nèi)容的整合導語的主要功能： 1、點明專題 2、激發(fā)興趣 3、布置一些學習的準備2、安排了綜合性學習。3、加強了精讀課文和略讀課文的聯(lián)系和整合。（二）練習題的呈現(xiàn)方式和敘述語氣發(fā)生了變化從本冊開始，靈活地在課文之前、課文之中或課文之后，以自讀自悟或學習伙伴的口吻，設置一些提示語，引導學生一邊讀書，一邊思考，逐漸悟到讀書時應在什么地方想，想什么，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

4、關于文中的提示語（1） 引導學生理解詞句及課文內(nèi)容（2）用感悟性、點評性的話語、提醒學生注意相應的內(nèi)容（3）引導揣摩遣詞造句的妙處和文章的寫法（4）引導學生聯(lián)系生活實際，加深對課文內(nèi)容的理解。關于課后的練習題 （1）采用多種形式引導學生積累語言。一是在課后練習中加強了詞、句、段的積累。二是加強了朗讀、背誦訓練，而且增加了自由度。三是教材之后列出詞語表，體現(xiàn)對積累詞語的重視。（2）鼓勵學生獨立閱讀思考，探究發(fā)現(xiàn)，盡量自己解決問題。 提出不懂的或感興趣的問題和大家討論。 以學習伙伴的探究為引導，激勵大家有新的發(fā)現(xiàn)。（3）為了增強教材的適應性，部分課文后安排了選做題。（三）拓展語文學習的資源部分課文

5、后面安排“資料袋”。相關知識點的介紹有關的歷史、風俗介紹介紹課文中的主人公（4）豐富了語文園地的內(nèi)容和形式語文園地一、四、五、七安排了四次“讀讀認認”和“連連認認”等識字的內(nèi)容。語文園地二、三、六、八安排了“我會填”和“讀讀記記”等詞句訓練方面的題目。第三部分 教材編排及教學中需注意的問題一、教材概貌二、課文的編排及教學中需注意的問題 （一）注重人文體驗，提升人文精神1、 把握主題單元豐富的內(nèi)涵多彩的生活 名人故事 心中的秋天 細心觀察 燦爛的中華文化 壯麗的祖國山河 科學的思想方法 獻出我們的愛 心中的秋天 與二上“美麗的秋天”不同在哪里？ 情景相生，把秋色與鄉(xiāng)情、友誼、勞動、收獲融為一體，

6、提升學生的審美情趣2 在多讀中體驗感悟（1） 感性的語文多感受，少分析呈現(xiàn)在學生面前的：是一幕幕引人入勝的生活場景，一個個栩栩如生的人物形象，一幅幅情景交融的審美意境，一段段跌宕起伏的精彩故事 2 在多讀中體驗感悟（2）入情入境，融入自己的生活經(jīng)驗（3）角色轉換，體驗情感（4）用讀表達自己的體驗和感受我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？再看看筆陡的石級，石級上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！ 1 試讀。交流自己是怎么讀的，讀了有什么感受。 2 想像峰的高。你見過高山或高樓嗎？面對這么高的山， 你有什么感覺？ 3 帶著這種感覺再讀這一段。注意標點符號，讀出語氣。 爬天都峰（1）我奮力向頂峰爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬，像小猴子一