發(fā)展創(chuàng)新美術(shù)課堂教育

1、小學(xué)美術(shù)高效的研修總結(jié)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實效性之一，重要體現(xiàn)有一個好的教學(xué)模式，有效的教學(xué)模式對學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)計劃教學(xué)順序是有力的保障，在實踐教學(xué)中，我通過調(diào)整傳統(tǒng)的教學(xué)程序來確保一些學(xué)生能有更多的時間學(xué)習(xí)，并且根據(jù)形成性評價的結(jié)果，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膫€別指導(dǎo)。使學(xué)生個體與整體的美術(shù)學(xué)習(xí)能力與專業(yè)技能都得到相應(yīng)的發(fā)展。一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力根據(jù)學(xué)生的年齡生理特征,在美術(shù)課教學(xué)中有計劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察,是提高其學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)其個性發(fā)展的重要前提。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察,實質(zhì)是引領(lǐng)他們發(fā)現(xiàn)美、享受美,進(jìn)而創(chuàng)造美。例如,在學(xué)習(xí)制作頭像裝飾畫時,讓學(xué)生了解人的五官結(jié)構(gòu),然后以黑色、粉紅色、紅色等顏色布

2、頭剪成臉、頭發(fā)和五官的造型。在白布板上演示人的各種臉部表情,引導(dǎo)學(xué)生注意觀察人在喜怒哀樂時臉部表情與五官變化的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種材料剪出人頭部分的模型,并根據(jù)人的臉部表情變化拼擺出各種情態(tài)的裝飾頭像。在此過程中,要鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己想象、創(chuàng)造的藝術(shù)潛力,拼擺出形象生動、有創(chuàng)意的頭像。最后,指導(dǎo)學(xué)生將自己拼擺得最滿意的頭像在白布板上粘貼固定,完成制作。在此過程中,還要選擇一些典型作品與教材,如“材料的美感裝飾畫”中每幅畫所使用的材料和運(yùn)用的構(gòu)思進(jìn)行對比、分析、評價,從中學(xué)習(xí)用藝術(shù)的思索去創(chuàng)造美的作品。盧梭說:“對青少年來說,他周圍的事物就是一本書?！弊x懂這本書,必須全身心投入其中,

3、只有學(xué)會觀察并不斷提升觀察、探索能力,才能最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新才能,開拓更加寬廣的藝術(shù)天地。二、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力讓學(xué)生在美術(shù)課堂中動手操作,不僅能使他們學(xué)到更多的理論知識、獲得更多的實踐經(jīng)驗,更重要的是通過動手操作獲得個性化的體驗,提高終身學(xué)習(xí)的意識與能力。動手能力不是教會的,需要學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中通過接受、體驗、領(lǐng)會、感悟等一系列潛移默化的心理發(fā)展過程去培養(yǎng),去提高。心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為:“智慧的鮮花是開放在手指尖上的?！痹诮虒W(xué)中,要盡可能鼓勵學(xué)生積極、自主地動手操作和體驗。例如“面塑”一課,先讓學(xué)生仔細(xì)觀察面塑的造型特征,再引導(dǎo)其制作面塑,并激發(fā)其創(chuàng)作靈感,把握其他事物的制做方法。學(xué)生能

4、夠成功地制作出人物、動物、水果等。由此可見,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力能較有效地提高其創(chuàng)造能力。三、培養(yǎng)學(xué)生的感知能力“感知能力是人類生存和發(fā)展的基本能力,每個人情感的生成、智慧的發(fā)展,都是建立在基本的感知能力的基礎(chǔ)上?！毙抡n程理念倡導(dǎo)給學(xué)生創(chuàng)造充分的自主學(xué)習(xí)的條件、情景和氛圍,引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化體驗、豐富感受,大膽、自由地表達(dá)所見、所聞、所感、所想,對學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的形成和發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。例如教學(xué)生學(xué)習(xí)素描時,如果只關(guān)注畫的造型是否準(zhǔn)確,學(xué)生畫久了也就沒有興趣了。因為以造型為標(biāo)準(zhǔn)的評價,束縛了學(xué)生的創(chuàng)造性,扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造潛能。因此,除了培養(yǎng)學(xué)生造型能力外,還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生個性化的感知能力,例如,讓學(xué)生收

5、集落葉或各種材料來作畫,鼓勵學(xué)生大膽嘗試創(chuàng)作反映個體真情實感的作品,不斷豐富對美術(shù)創(chuàng)作思想、方法和技能的感知、感受。結(jié)果,大多數(shù)學(xué)生都能用落葉來拼貼一幅幅具有個性、創(chuàng)造性、充滿生活氣息和思想情趣的作品來。四、培養(yǎng)學(xué)生的評價能力學(xué)習(xí)評價是培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的重要動力。美術(shù)新課程提倡將學(xué)習(xí)評價的權(quán)利還給學(xué)生,以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,對學(xué)生創(chuàng)作作品進(jìn)行自評、互評、觀摩、品評的教學(xué)過程,能培養(yǎng)學(xué)生評價的意識和興趣,提高其評價能力。在美術(shù)教學(xué)中,要精心設(shè)計和培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)交流能力,青少年純真的心境就會不自覺地流露出來,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會大有提高。學(xué)生從中必能獲得創(chuàng)造的靈感和技能,創(chuàng)作出好作品

6、。在評價學(xué)生創(chuàng)作作品中,教師要突出評價的整體性和綜合性,不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心,提升其美術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)品位。五、加強(qiáng)對學(xué)生的個性化指導(dǎo)1.及時幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種問題。在泥工制作的活動中,有些學(xué)生的作品不牢固,總是坍塌,我及時提示減少水的比例,很快就解決了作品坍塌的問題。在制作紙玫瑰時,有些學(xué)生總做不成型,我仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn),原來是學(xué)生沒有弄清花蕾與花瓣的結(jié)構(gòu)關(guān)系,所以沒法做出逼真的花朵。經(jīng)過教師的啟發(fā)和簡單演示,學(xué)生茅塞頓開,很快地完成了制作。在繪畫學(xué)習(xí)中,學(xué)生會出現(xiàn)各種各樣的問題,如觀察方法錯誤、透視錯誤、構(gòu)圖錯誤、色彩錯誤等。這些問題是學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫的障礙,只有加強(qiáng)個性化的指導(dǎo),才

7、能幫助學(xué)生解決問題、糾正錯誤。如學(xué)習(xí)素描畫酒瓶與碗,不僅要求一個物體自身各部分的比例要正確,而且要求兩個物體的相互比例更要正確。有些學(xué)生畫完一個物體,然后再畫另外一個物體時,往往沒有整體地觀察對象,常會出現(xiàn)兩個物體間的比例失常,造成整幅畫的整體與局部失調(diào)。對此問題,教師要及時發(fā)現(xiàn),并指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察分析物體之間的相互位置關(guān)系、比例關(guān)系、透視關(guān)系,再進(jìn)行構(gòu)圖,用從整體到局部再回到整體的觀察方法來描繪。這樣正確的理論指導(dǎo)也能收到糾正學(xué)生錯誤觀察方法的效果,使素描作品整幅畫的比例恰當(dāng),構(gòu)圖完整。學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)水平不同,學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題也有差異,教師在教學(xué)中應(yīng)進(jìn)行個性化指導(dǎo)。如,一些學(xué)生不理解圓的透視

8、,而且平時看碗口時都是從俯視的角度看的,對圓口碗的印象特別深,所以在畫碗口時就不再認(rèn)真觀察,把平時的印象帶到畫中,把碗口畫成圓形。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生觀察碗口與畫者是平視關(guān)系而不是俯視關(guān)系,碗口應(yīng)畫成橢圓形。教學(xué)實踐表明,只有加強(qiáng)個性化指導(dǎo),及時幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種問題,及時糾正學(xué)生在繪畫學(xué)習(xí)中的各種錯誤,提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)與繪畫技能,才能打造高效課堂,提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。2.加強(qiáng)對課堂教學(xué)的組織管理。初中學(xué)生的年齡心理特征以及教養(yǎng)水準(zhǔn)、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)風(fēng)紀(jì)律等都直接影響課堂教學(xué)效果,影響高效課堂的打造。在教學(xué)中,教師要重視對學(xué)困生的組織管理,滿腔熱情地幫助他們順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如,有

9、的學(xué)困生課堂紀(jì)律松懈,就需要進(jìn)行正面教育,動之以情,曉之以理,端正學(xué)習(xí)動機(jī),加強(qiáng)課堂紀(jì)律。同時,還要對他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行個性化指導(dǎo),切實激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)水平。在幫助學(xué)困生上,美術(shù)課堂教學(xué)有著得天獨厚的優(yōu)勢。因為美術(shù)課堂的大部分時間是學(xué)生繪制、制作自己的作品的時間,教師巡視指導(dǎo),這為教師對學(xué)生進(jìn)行個性化幫助、教育和指導(dǎo)提供了充足的時空。同時,學(xué)困生普遍存在的文化基礎(chǔ)差的問題,對他們學(xué)好美術(shù)的影響很小,不管原來是否會畫畫,只要能認(rèn)真學(xué),都能有收獲、有提高。加強(qiáng)課堂教學(xué)管理還有一個非常重要的措施,即做好教師的范畫以及演示作畫步驟。這無論對于優(yōu)生還是學(xué)困生都會產(chǎn)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、生成學(xué)習(xí)欲望、形成學(xué)習(xí)目標(biāo)的作用。對于一幅看起來較復(fù)雜的畫,它的完成過程卻并不那么復(fù)雜,學(xué)生就能產(chǎn)生“我也來試一試”的心態(tài)。這就為課堂教學(xué)管理、為打造高效課堂奠定了堅實的基礎(chǔ)。3.增強(qiáng)師生之間的情感交流。平等、和諧的師生關(guān)系也是打造初中美術(shù)教學(xué)高效課堂的重要基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)過程中,教師要放下身段,走下講臺,走到學(xué)生中間,平視學(xué)生,與學(xué)生零距離接觸,消除師生之間的隔閡。只有這樣才能實現(xiàn)師生之間平等交流與溝通,增進(jìn)彼此之間的情感,才能使教師的關(guān)愛和指導(dǎo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。小學(xué)學(xué)生年齡小,很容易“