初中生物教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、基本信息課題 （北師大版）第十三章健康地生活 第三節(jié)人體免疫作者及工作單位彭清華廣東省始興縣墨江中學(xué)教材分析本節(jié)課內(nèi)容是第13章“健康地生活”第3節(jié)的內(nèi)容，前面學(xué)習(xí)了養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，拒絕吸煙、酗酒、吸毒，為人類(lèi)創(chuàng)建健康的生活環(huán)境，以及預(yù)防傳染病等知識(shí)，本節(jié)課首先從人健康的生活、學(xué)習(xí)、工作開(kāi)始，在學(xué)習(xí)過(guò)程中分三大塊，一是非特異性免疫的概念，它的范圍、特性、作用、形成；二是通過(guò)水痘病毒的例子，學(xué)習(xí)抗原、抗體以及特異性免疫的概念，總結(jié)得出免疫的概念；三是學(xué)習(xí)計(jì)劃免疫。通過(guò)學(xué)習(xí)，知道人體的三道防線，學(xué)習(xí)人體免疫的種類(lèi)與計(jì)劃免疫，了解免疫的功能，但對(duì)于特異性免疫的過(guò)程、免疫失調(diào)引發(fā)疾病的原理、免疫學(xué)

2、原理的應(yīng)用方面還了解太少，這也是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。免疫學(xué)知識(shí)涉及到我們生活的方方面面，與每個(gè)人的健康息息相關(guān)，結(jié)合人們身邊存在傳染病的實(shí)際例子，讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，與學(xué)生一起進(jìn)入“人體的免疫”的學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)生調(diào)查情況啟發(fā)學(xué)生指出人體的免疫，教學(xué)中力求通過(guò)生動(dòng)活潑的形式和教學(xué)資源，突破人體的特異性免疫這一教學(xué)難點(diǎn)，加深對(duì)教材的理解。學(xué)情分析免疫學(xué)知識(shí)涉及到我們生活的方方面面，與每個(gè)人的健康息息相關(guān)，學(xué)生普遍對(duì)這一節(jié)的內(nèi)容有著濃厚的興趣。在本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容中，特異性免疫是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，其原因是，首先要考慮到學(xué)生對(duì)免疫的基礎(chǔ)知識(shí) 比較生疏，其次是這個(gè)內(nèi)容中基

3、本概念較多，有的概念（ 如：抗體、抗原）學(xué)生較難理解。本節(jié)課的教學(xué)策略：學(xué)生調(diào)查激趣探究思考展現(xiàn)反思?xì)w納。從培養(yǎng)學(xué)生的各種能力出發(fā)，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生在老師的啟發(fā)、協(xié)助下去思考，去分析，去討論，去探索，在教學(xué)過(guò)程中教師要注意學(xué)生比較難理解的抗體、抗原、特異性免疫的概念，教師在教學(xué)中應(yīng)采用實(shí)例與教材相結(jié)合的辦法來(lái)解決。教材中舉了水痘病毒進(jìn)入人體后，人體的變化及結(jié)果來(lái)說(shuō)明抗體、抗原 及特異性免疫等幾個(gè)基本概念。正好抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生“形成積極健康的生活方式”。 教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)目標(biāo)：（1）描述人體的免疫功能，區(qū)別人體的非特異性免疫和特異性免疫；（2）理解

4、特異性免疫對(duì)人體的主要作用；（3）說(shuō)明計(jì)劃免疫的意義。2. 能力目標(biāo)：（1）理解特異性免疫對(duì)人體的主要作用；（2）了解計(jì)劃免疫的現(xiàn)實(shí)意義。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中預(yù)防接種的事實(shí)以及學(xué)生打預(yù)防針的親身經(jīng)歷，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到黨和國(guó)家關(guān)心下一代健康成長(zhǎng)，為提高人口素質(zhì)所進(jìn)行的計(jì)劃免疫的重要性，向?qū)W生滲透愛(ài)國(guó)主義教育。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1教學(xué)重點(diǎn)：人體的非特異性免疫和特異性免疫的本質(zhì)區(qū)別；抗原與抗體的關(guān)系；2教學(xué)難點(diǎn)：特異性免疫、人體的免疫功能，抗原與抗體的關(guān)系； 教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 人體的三道防線1、

5、人體的第一道防線，皮膚和黏膜。皮膚具有阻擋或殺死病原體、清掃異物的作用。2、人體的第二道防線：殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞。 通過(guò)PPT展示各種現(xiàn)象 ( 提出問(wèn)題) 1、在你的生活常識(shí)中，你理解什么是免疫？（不要求學(xué)生提出的免疫概念假設(shè)準(zhǔn)確，介紹免疫學(xué)與其它科學(xué)一樣是一個(gè)逐步發(fā)展的科學(xué)，需要我們進(jìn)一步的探討，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入以下的學(xué)習(xí)。）設(shè)疑：1、我們生活在一個(gè)有大量病原體的環(huán)境里，可為什么大多數(shù)情況下我們安然無(wú)恙呢？ 1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀2、提出問(wèn)題：資料1說(shuō)明什么問(wèn)題。3、展示：皮膚的保護(hù)作用、呼吸道黏膜上纖毛的清掃作用的動(dòng)畫(huà)。設(shè)疑：通過(guò)資料一，我們知道皮膚雖然具有免

6、疫能力，但還是不能殺死所有的病原體，當(dāng)病原體突破第一道防線，又是什么在與病原體戰(zhàn)斗呢？1、展示吞噬細(xì)胞的吞噬活動(dòng)的動(dòng)畫(huà)。教師和學(xué)生一起討論和講解身體中吞噬細(xì)胞的分布。2、展示溶菌酶的殺菌作用。討論：以上的各種現(xiàn)象哪些與人體免疫有關(guān)？（不要求完整，因在本節(jié)課的最后還要進(jìn)行討論。）學(xué)生提出對(duì)免疫概念的假設(shè)。     1、閱讀資料12、討論：為什么涂在清潔皮膚上病菌會(huì)很快死亡？3、學(xué)生觀看，描述、并在教師的引導(dǎo)下聯(lián)系實(shí)際分析、體會(huì)皮膚的免疫作用。如：燒傷病人的治療環(huán)境、學(xué)生中皮膚受傷后的感覺(jué)、痰的產(chǎn)生和排除。學(xué)生描述吞噬細(xì)胞吞噬病菌的過(guò)程、作用。并解

7、釋皮膚破壞后的紅腫、化膿現(xiàn)象。學(xué)生描述溶菌酶的殺菌過(guò)程。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，思考、討論、回答問(wèn)題 ,導(dǎo)入主題。  讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、進(jìn)行分析推理，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)。讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、進(jìn)行分析推理，進(jìn)一步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)。 3、人體的第三道防線。組成：免疫器官、免疫細(xì)胞。功能：產(chǎn)生抗體消滅病原體（抗原） 4、計(jì)劃免疫疫苗的特點(diǎn)計(jì)劃免疫的概念5、特異性免疫和非特異性免疫。 設(shè)疑：1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀資料3。教師播放抗體和抗原作用的動(dòng)畫(huà)。并講解和分析他們之間的關(guān)系和作用。教師運(yùn)用各種比喻幫助學(xué)生理解抗

8、體和抗原的關(guān)系和功能。（如：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，日本人侵略中國(guó)，激發(fā)了我國(guó)人民的民族自尊心，奮起抗?fàn)帲S多農(nóng)民變成了戰(zhàn)士，與侵略者進(jìn)行了頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗，取得了抗日的勝利，勝利后，戰(zhàn)士們的戰(zhàn)斗能力并沒(méi)有消失，如果日本人膽敢再來(lái)侵犯，我們的戰(zhàn)士一定能再次打敗侵略者。）設(shè)疑：我們從小到大接種過(guò)很多的疫苗，為什么接種疫苗能預(yù)防傳染病呢？提問(wèn)：疫苗的成分是什么？什么是計(jì)劃免疫呢？講：計(jì)劃免疫對(duì)提高人體的健康的意義，人的壽命的延長(zhǎng)與計(jì)劃免疫的關(guān)系，以及國(guó)家對(duì)計(jì)劃免疫的重視。講：人體的三道防線有什么區(qū)別呢？通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析第一道防線與第三道防線差異，并導(dǎo)出特異性免疫和非特異性免疫的概念。學(xué)生閱讀，教師或?qū)W生提出問(wèn)題：為什

9、么接種過(guò)水痘疫苗或出過(guò)水痘的人能夠抵抗病毒的侵襲呢？學(xué)生觀看、理解。學(xué)生分析比喻，將比喻的內(nèi)容類(lèi)比抗體、抗原的關(guān)系，理解第三道防線的作用。   學(xué)生：展示他們的預(yù)防接種證和免疫接種卡。學(xué)生回答，教師補(bǔ)充。閱讀，并分析回答。學(xué)生比較倆者的產(chǎn)生和功能。并填寫(xiě)表格。 非特異性免疫特異性免疫范圍對(duì)體外異物都反應(yīng)。對(duì)一種異物有反應(yīng)。形成生來(lái)就有后天形成的作用弱強(qiáng)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)抗體、抗原的理解。 讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、進(jìn)行分析推理，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立思考能力。讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、進(jìn)行分析推理，進(jìn)一步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)

10、生的思維品質(zhì)。 免疫的功能防疫感染自身穩(wěn)定免疫監(jiān)視總結(jié)： 設(shè)疑：通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，我們理解了免疫能力使我們免受病原體的侵害，使我們受益，但隨著科學(xué)研究的發(fā)展，人民發(fā)現(xiàn)它對(duì)人體的影響是多方位的，還有哪些功能呢？ 以下的各種現(xiàn)象哪些與人體免疫有關(guān)？（課前的判斷內(nèi)容）學(xué)生閱讀課本教材，展示他們收集的免疫資料。歸納總結(jié)免疫的三大功能，及免疫的概念。學(xué)生：展示他們的預(yù)防接種證和免疫接種卡。學(xué)生回答，教師補(bǔ)充。閱讀，并分析回答。學(xué)生討論回答。 學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、進(jìn)行分析推理，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立思考能力。讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、進(jìn)行分析推理，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立思考能力。  

11、板書(shū)設(shè)計(jì) 第三節(jié)人體免疫（一） 非特異性免疫（二） 特異性免疫（抗原、抗體）（三） 計(jì)劃免疫（預(yù)防接種） 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 小組作業(yè)完成的捆綁評(píng)比；學(xué)生練習(xí)，了解學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)；單元小測(cè)小組獎(jiǎng)懲。 教學(xué)反思本節(jié)的內(nèi)容通過(guò)貼近生活的事例、豐富的動(dòng)畫(huà)、形象的比喻，深入淺出讓學(xué)生感知了免疫的有關(guān)知識(shí)。這個(gè)內(nèi)容不是教師直接表達(dá)的，而是通過(guò)提供豐富的資料，學(xué)生通過(guò)分析得出的結(jié)論，還有一些部分也充分地運(yùn)用了教材的資源，形式多樣，學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)效果好。 板書(shū)設(shè)計(jì)（需要一直留在黑板上主板書(shū)）  學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)（來(lái)自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià)）。另外，也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 教學(xué)反思教學(xué)反思可以從以下幾個(gè)方面思考，不必面面俱到：1.       反思在備課過(guò)程中對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化。2.       反思教學(xué)設(shè)計(jì)的落實(shí)情況，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，出現(xiàn)問(wèn)題的原因是什么，