(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)11彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)

1、11 11 彩虹教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1 1 、 正確、流利、有感情地朗讀課文。 2 2、 認(rèn)識(shí) “虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙 ”1212 個(gè)生字，正確美觀地書 寫著、那、至嘰高、興、千、成 ”7個(gè)漢字，積累“ABACABAC 式的詞語。 3 3 、 理解課文內(nèi)容，感受小作者神奇大膽的想象，體會(huì)小作者對(duì)家人 的關(guān)愛之情。 4 4、 在學(xué)習(xí)課文的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能 力。 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：感受小作者神奇大膽的想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、有關(guān)生字卡。 課時(shí)安排： 2 2 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過程 一、出示謎語，激趣

2、導(dǎo)入 1 1 、 師出示一則謎語：多彩繩子顏色鮮，雨后彎彎掛藍(lán)天，要問繩子 有多長(zhǎng)，這山搭至那山前。生猜出謎底是彩虹。 2 2、 師板書課題 “彩虹”并出示彩虹的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，說說 彩虹的形狀和顏色。 彩虹像一座彎彎的小橋，由七種顏色組成，通常出現(xiàn)在雨后。） 3 3 、 師過渡：有一位小朋友看到這座美麗的彩虹橋，想打了許多好玩 的事情，讓我們一起去 課文中看一看吧！ 二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞 1 1 、 師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽。 2 2 、 學(xué)生自主朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 3 3 、 檢查初讀情況，隨文識(shí)字，指導(dǎo)朗讀。 （1 1） 指名學(xué)生朗讀第 1 1 自然段，出示 “一座

3、美麗的橋 ”，指名生認(rèn)讀。 師出示 “一座山、一座橋、一座房子、坐下、請(qǐng)坐 ”這些短語和詞語， 引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別 “座”與“坐 ”的不同用法。 （ 2 2） 指名學(xué)生朗讀第 2 2 自然段。 出示詞語：提著、那把、澆花、走到、灑下來、挑水、高興，指名 學(xué)生認(rèn)讀，相機(jī)正音： “著”在此處讀輕聲， “灑 ”是平舌音， “興 ”是翹舌音。 正音后再次指名學(xué)生認(rèn)讀詞語。 鼓勵(lì)學(xué)生利用動(dòng)作、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解 “提著 ”“高興 ”的意思，并 練習(xí)說話。 學(xué)生再次練習(xí)朗讀第 2 2 自然段，師再次指名學(xué)生朗讀。 （ 3 3） 指名學(xué)生朗讀第 3 3 自然段。 出示詞語： 拿著、 鏡子、照亮， 指名學(xué)生認(rèn)讀， 強(qiáng)

4、調(diào)： “拿”是鼻音， “鏡 ”是后鼻音， “照 ”是翹舌音。正音后再次指名學(xué)生認(rèn)讀。 指導(dǎo)長(zhǎng)句子朗讀： 媽媽，如果我拿著/ /你梳頭用的/ /那面圓圓的鏡子，走到橋上去，天上 / /不是多了一個(gè)月亮嗎？ 師范讀，生練習(xí)朗讀，注意恰當(dāng)?shù)耐ｎD。 學(xué)生再次練習(xí)朗讀第 3 3 自然段，師再次指名學(xué)生朗讀。 （4 4）指名學(xué)生朗讀第 4 4 自然段。 出示詞語卡片：秋千、花裙子、成了，指名學(xué)生認(rèn)讀，相機(jī)正音： 成”是后鼻音。 師出示圖片幫助學(xué)生理解 秋千”的意思。 指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀： 哥哥，如果我把/ /你系在門前樹上的秋千/ /拿去掛在/ /彩虹橋上，我坐 著秋千/ /蕩來蕩去的時(shí)候，我的花裙子 /

5、/不就成了一朵彩云/ /飄來飄去 嗎？ 學(xué)生練習(xí)朗讀，師指名學(xué)生朗讀后范讀，強(qiáng)調(diào)根據(jù)句意在朗讀時(shí)注 意恰當(dāng)?shù)耐ｎD。 出示詞語 蕩來蕩去”飄來飄去”，指名學(xué)生認(rèn)讀并交流這兩個(gè)詞 語的意思。 引導(dǎo)學(xué)生說一說這兩個(gè)詞語在結(jié)構(gòu)上有什么相同之處。（都是 * *來* * 去） 鼓勵(lì)學(xué)生說一說這樣的詞語，如：跳來跳去，游來游去，蹦來蹦去， 走來走去。 4 4、學(xué)生再次自由練習(xí)朗讀課文，爭(zhēng)取把課文讀正確讀通順。 5 5、鞏固識(shí)字。 (1) 師再次隨機(jī)出示詞語卡片，通過指名讀、開火車讀、齊讀等 方式，確保每一名學(xué)生 都能正確熟練地認(rèn)讀本課生字。 (2) 單獨(dú)出示本課生字，鼓勵(lì)學(xué)生交流識(shí)記方法，并強(qiáng)調(diào) 手”和 礻

6、”這兩個(gè)新偏旁。 三、 再讀課文，了解主要內(nèi)容 1 1、 師過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了生字，學(xué)習(xí)了 詞語，并讀通了課文，看 看文中的小朋友都到彩虹上去干什么了。 2 2、 生再次輕聲朗讀課文，并與同位輕聲交流自己的發(fā)現(xiàn)。 3 3、 指名學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的交流情況師適當(dāng)小結(jié)：文中的小作 者拿著爸爸的水壺到彩虹 橋上灑水，拿著媽媽的鏡子為媽媽照著梳頭，拿著哥哥的秋千到彩 虹橋上去蕩秋千。 四、 指導(dǎo)生字書寫 1 1、 出示本課要求會(huì)寫的字：著、那、至嘰高、興、千、成。 2 2、 指名學(xué)生認(rèn)讀、口頭組詞，在具體的語言環(huán)境中加強(qiáng)對(duì)生字的 理解。 3 3、 生自主觀察漢字的間架結(jié)構(gòu)，交流識(shí)記方法和書寫要領(lǐng)。 4 4、 指名學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的交流情況師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)： 著”與 看”、 高”與京”、千 與 干”可通過比較記憶； 成”的筆順是橫、撇、橫折鉤、斜鉤、撇、 點(diǎn)，其中第四筆斜鉤要貫穿整個(gè)字并稍長(zhǎng)。 5 5、師范寫生字，學(xué)生觀察、