班主任專(zhuān)業(yè)基本功2017年再整理

1、僅供個(gè)人參考班主任專(zhuān)業(yè)基本功知識(shí)點(diǎn)整理班主任專(zhuān)業(yè)基本功有三編，第一編：班主任專(zhuān)業(yè)道德；第二編：班主任專(zhuān)業(yè)知識(shí)；第三編：班主任專(zhuān)業(yè)技能。第一章專(zhuān)業(yè)理念班主任專(zhuān)業(yè)道德是班主任專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的核心，是班主任專(zhuān)業(yè)化的重要標(biāo)志。班主任老師的專(zhuān)業(yè)理念是指班主任“在對(duì)待教育工作本質(zhì)理解的基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念和理性認(rèn)識(shí)”。它主要體現(xiàn)在 對(duì)待職業(yè) 、對(duì)待學(xué)生 、對(duì)待教育教學(xué) 和對(duì)待自身發(fā)展 四個(gè)方面的正確觀念和信念。第一節(jié) 班主任是一個(gè)重要的專(zhuān)業(yè)性崗位1. 班主任的地位、作用：中小學(xué)班主任是中小學(xué)教師隊(duì)伍的重要組成部分，是班級(jí)工作 的組織者 、班集體建設(shè) 的指導(dǎo)者 、中小學(xué)生健康成長(zhǎng) 的引領(lǐng)者 ，是 中小學(xué)思想

2、道德教育 的骨干 ，是溝通家長(zhǎng)和社區(qū) 的橋梁 ，是實(shí)施素質(zhì)教育 的重要力量 。2. 班主任的任職條件：應(yīng)由取得教師資格，思想道德素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、身心健康、樂(lè)于奉獻(xiàn)的教師擔(dān)任。3. 班主任專(zhuān)業(yè)化的現(xiàn)實(shí)訴求：時(shí)代發(fā)展的 強(qiáng)烈呼喚 ；教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的 必然結(jié)果 ；改變班主任工作現(xiàn)狀的迫切需要 ?，F(xiàn)代學(xué)校是以班級(jí)授課制為基本模式的。4. 班主任專(zhuān)業(yè)化的涵義： 班主任專(zhuān)業(yè)化就是以教師專(zhuān)業(yè)化為基礎(chǔ)， 以專(zhuān)業(yè)的觀念和要求對(duì)班主任進(jìn)行選擇、培養(yǎng)、培訓(xùn)、管理和使用的過(guò)程。主要包括：在職業(yè)道德上，從一般的道德要求向?qū)I(yè)精神發(fā)展；在專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力上，從“單一型”向“復(fù)合型”發(fā)展；在勞動(dòng)形態(tài)上，從“經(jīng)驗(yàn)型”向“創(chuàng)

3、造型”發(fā)展。5. 班主任專(zhuān)業(yè)化的內(nèi)容：深化專(zhuān)業(yè)認(rèn)知；增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)能力；提升專(zhuān)業(yè)道德。第二節(jié) 班主任是學(xué)生的主要精神關(guān)懷者1. 馬斯洛的需要層次理論： 生理 需要、 安全 需要、 歸屬和愛(ài) 的需要、 尊重 的需要、 認(rèn)知需要、 審美需要、自我實(shí)現(xiàn) 需要。2. 精神關(guān)懷 是班主任 工作的核心內(nèi)容 ；班主任教育勞動(dòng)的主要目的是育人，主要內(nèi)容是關(guān)懷學(xué)生的精神生活、促進(jìn)學(xué)生精神成長(zhǎng)。 精神關(guān)懷 是班主任的 首要任務(wù)和根本要求 。3. 班主任精神關(guān)懷的重要意義：教育以人為本的必然要求；基礎(chǔ)教育課程改革的價(jià)值取向；促進(jìn)班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵所在。4. 班主任精神關(guān)懷的具體要求：注重學(xué)生的 個(gè)體差異 ；關(guān)注學(xué)生的

4、精神需求 ；喚醒 學(xué)生的 主體意識(shí) ；促進(jìn)學(xué)生的 全面發(fā)展 。第三節(jié) 班主任是全面關(guān)心學(xué)生發(fā)展的人生導(dǎo)師1. 班主任全面關(guān)心學(xué)生發(fā)展的內(nèi)涵：關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)心學(xué)生的終身 發(fā)展，關(guān)心 全體學(xué)生的發(fā)展。2. 素質(zhì)教育理念 是班主任必須樹(shù)立和堅(jiān)持的 最基本教育理念 。第四節(jié) 班主任是學(xué)生發(fā)展的重要他人1. 所謂重要他人，是指對(duì)個(gè)體的社會(huì)化過(guò)程具有重要影響的具體人物。2. 學(xué)生的重要他人可以分為兩個(gè)層次：互動(dòng)性重要他人；偶像性重要他人。3.班主任承擔(dān)的角色：家長(zhǎng) 代理人 、學(xué)生 楷模 、心理保健者 、學(xué)生的 朋友和知己 。4.班主任成為學(xué)生重要他人的原則：以高尚的人格 濡染學(xué)生；以 淵博的學(xué)識(shí)

5、吸引 學(xué)生；以 出色的能力折服 學(xué)生；以 真摯的情感 打動(dòng)學(xué)生。5. 班主任崗位是具有 較高素質(zhì)和人格要求 的重要專(zhuān)業(yè)性崗位。第五節(jié) 班主任是學(xué)生合法權(quán)益的保護(hù)者1. 侵害學(xué)生權(quán)益的表現(xiàn)：侵害學(xué)生的 受教育權(quán) ；侵害學(xué)生的 人身自由權(quán) ；侵害學(xué)生的 人格權(quán) ；侵害學(xué)生的隱私權(quán) 。2. 教師的權(quán)利： 教育教學(xué) 權(quán)； 科研 權(quán)； 管理學(xué)生 權(quán)；獲得報(bào)酬 權(quán)； 民主管理 權(quán)； 進(jìn)修培訓(xùn) 權(quán)。3. 教師的義務(wù)：遵守 憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表的義務(wù)；完成 教育教學(xué)任務(wù)的義務(wù)；從事 教育教學(xué)工作的義務(wù)；熱愛(ài)學(xué)生、 尊重學(xué)生人格的義務(wù)；保護(hù) 學(xué)生合法權(quán)益和身心健康的義務(wù)；提高政治覺(jué)悟和業(yè)務(wù)水平的義務(wù)。

6、第二章職業(yè)道德國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)明確提出要“以提高師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力為核心，全面加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)”。第一節(jié) 教師職業(yè)道德及其重要意義1. 黨的十八大報(bào)告提出把 立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù) ，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。2. 師德是教師 素質(zhì)的核心 ，教師職業(yè)道德是教師的 立身之本、 立教之基 ，是加強(qiáng)和改進(jìn)青少年學(xué)生思想道不得用于商業(yè)用途僅供個(gè)人參考德建設(shè)的 重要保證 。3. 教師職業(yè)道德的重要意義：全面建成小康社會(huì)的客觀需要 ；促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)在要求 ；促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的必然選擇 。第二節(jié) 教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容1. 現(xiàn)行的中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范 （20

7、08 年修訂）的內(nèi)容為： 愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、 為人師表、 終身學(xué)習(xí) 。這六條基本內(nèi)容體現(xiàn)了教師職業(yè)特點(diǎn)對(duì)師德的本質(zhì)要求和時(shí)代特征。而“愛(ài)”與“責(zé)任”是貫穿其中的 核心和靈魂 。2 .教書(shū)育人 是教師最核心的職責(zé)與義務(wù) 。3. 教書(shū)育人的基本要求：遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育；因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。4. 教育要適應(yīng)青少年身心發(fā)展的順序性，循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展；教育也要適應(yīng)青少年身心發(fā)展的階段性，對(duì)不同年齡階段的學(xué)生，在教育內(nèi)容和方法上應(yīng)有所不同。5. 素質(zhì)教育 是以全面提升人的基本素質(zhì)為根本目的 ，以開(kāi)發(fā)人的

8、智慧和潛能，弘揚(yáng)人的真善美本性為基本內(nèi)容 ，以促進(jìn)人的積極主動(dòng)發(fā)展，形成人的健全個(gè)性，實(shí)現(xiàn)人的潛在價(jià)值為根本特征 的教育。6. 社會(huì)對(duì)人才的需求是多元的， 教師應(yīng)樹(shù)立科學(xué)的評(píng)價(jià)觀， 從多維度評(píng)價(jià)學(xué)生， 以合格及特長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。促使學(xué)生 學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 。第三節(jié) 立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)1. 倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育 社會(huì)主義核心價(jià)值觀 。2. 新時(shí)期師德建設(shè)的內(nèi)涵：要以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為 思想引領(lǐng) ；以關(guān)愛(ài)學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、淡泊名利、自尊自律為 核心內(nèi)容 ；以教育教學(xué)實(shí)踐為 基本途徑 ；以立

9、德樹(shù)人、教書(shū)育人為 根本目標(biāo) 。3. 關(guān)愛(ài)學(xué)生 是教師特有的 職業(yè)情感 ；嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué) 是教師職業(yè)的 基本特征 ；淡泊名利 是教師職業(yè)的 崇高美德 ；自尊自律 是教師職業(yè)的 內(nèi)在要求 。4. 師德是教師職業(yè)的 靈魂。教書(shū)是教師職業(yè)的 主要特征 ，育人是教師職業(yè)的 根本目的 。立德樹(shù)人是師德建設(shè)的 根本目標(biāo) 。 立德的根本目的在于樹(shù)人 。第四節(jié) 提高新時(shí)期師德建設(shè)的科學(xué)化水平1. 如何提高新時(shí)期師德建設(shè)的科學(xué)化水平：在專(zhuān)業(yè)發(fā)展 上，既要注重知識(shí)，更要注重道德；在師德要求上，既要注重基礎(chǔ)，更要注重超越；在價(jià)值取向 上，既要注重奉獻(xiàn)，更要注重發(fā)展；在師德養(yǎng)成 上，既要注重他律，更要注重自律。第三章禮儀修

10、養(yǎng)第一節(jié) 禮儀的作用與原則1. 禮儀的作用： 禮儀是 道德的示范 ；禮儀是 行為的準(zhǔn)則 ；禮儀是 交往的樞紐 ；禮儀是 文明的標(biāo)志 。2. 禮儀的原則： 尊重原 則、 適度原則、 真誠(chéng)原則、 自律 原則。第二節(jié) 教師禮儀的特點(diǎn)與意義1. 教師禮儀的特點(diǎn)：教師禮儀要求的 先進(jìn)性 ；教師禮儀行為的 示范性 ；教師禮儀內(nèi)容的 整體性 ；教師禮儀影響的 深遠(yuǎn)性 。2. 教師禮儀的意義：有助于學(xué)生思想品德 的培養(yǎng) ；有助于 課堂教學(xué)效果 的提高 ；有利于 優(yōu)良校風(fēng) 的形成 ；有助于 社會(huì)主義精神文明的建設(shè)。第三節(jié) 教師禮儀的基本要求1.中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（ 2008 牛修訂），對(duì)教師的禮儀要求是“衣

11、著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明”。2. .教師禮儀的主要內(nèi)容和基本要求分為：個(gè)人禮儀、教學(xué)禮儀、集會(huì)禮儀、交往禮儀四個(gè)方面。其中，教師個(gè)人禮儀 是最重要、最基本的，是教學(xué)禮儀、集會(huì)禮儀和交往禮儀的前提和基礎(chǔ) 。3. 教師個(gè)人禮儀的基本要求： 談吐 文明，準(zhǔn)確優(yōu)美； 舉止從容，風(fēng)度優(yōu)雅； 儀態(tài) 端莊，穩(wěn)重大方； 衣著 樸素，整潔得體。4. 教師教學(xué)禮儀：組織教學(xué)禮儀，課堂語(yǔ)言禮儀。5. （1 ）與學(xué)生談話(huà)時(shí)的禮儀：選擇好地點(diǎn)和場(chǎng)合；做到師生平等；講究禮節(jié)。（ 2 ）與同事交往的禮儀：以禮相待；尊重同事；注重辦公室禮儀。（ 3 ）與家長(zhǎng)交往的禮儀：家長(zhǎng)座談會(huì)的禮儀：服飾莊重，舉止文雅；尊重家長(zhǎng)，語(yǔ)言禮

12、貌；珍惜時(shí)間，講究效率；家訪禮儀：選好時(shí)機(jī)，預(yù)約前往；衣帽整潔，莊重大方；用語(yǔ)合理，避免責(zé)難；舉止穩(wěn)重，溫文爾雅。迎訪禮儀：收拾門(mén)庭，做好準(zhǔn)備；熱情待客，禮貌周到；微笑送客，心境愉快。6. 在教師與家長(zhǎng)交往中， 家長(zhǎng)會(huì)和家訪 是最主要的形式。第四章班主任工作基本規(guī)范1.中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn) 明確規(guī)定：“要完善學(xué)校的班主任制度，高度重視班主任工作，選派 思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、奉獻(xiàn)精神強(qiáng) 的優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任。2. 中小學(xué)班主任工作規(guī)定明確提出，班主任是中小學(xué)的重要崗位，從事班主任工作是中小學(xué)教師的重要職責(zé)。教師擔(dān)任班主任期間應(yīng)將班主任工作作為主業(yè) 。

13、第一節(jié) 班主任的工作職責(zé)和工作內(nèi)容不得用于商業(yè)用途僅供個(gè)人參考1. 班主任工作的職責(zé)： （一）從學(xué)校教育工作出發(fā)的工作職責(zé)：教育引導(dǎo)工作；班級(jí)管理工作；組織開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)；關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展；組織、協(xié)調(diào)工作。 （二）從工作對(duì)象出發(fā)的工作職責(zé)：個(gè)體發(fā)展指導(dǎo)；集體教育工作。2. 班主任的工作內(nèi)容：堅(jiān)持育人為本、德育為先的目標(biāo)導(dǎo)向；注重公平，面向班集體每一個(gè)學(xué)生；關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展；建立平等互信的師生關(guān)系；遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律；建立完善班級(jí)管理制度；積極進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)；指導(dǎo)和組織學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；充分發(fā)揮紐帶作用；大膽創(chuàng)新工作方式。3. 班主任如何履行工作職責(zé)： 從學(xué)校工作大局出發(fā)

14、， 配合學(xué)校教育的整體安排； 協(xié)調(diào)各方面教育力量，形成班級(jí)教育合力；建立班主任工作的學(xué)校支持系統(tǒng)。4. 班主任工作的學(xué)校支持系統(tǒng)包括：校園安全的預(yù)警系統(tǒng)、 突發(fā)事件的應(yīng)急處理系統(tǒng)、 學(xué)生心理健康教育系統(tǒng)、 班主任心理健康教育系統(tǒng)等。第二節(jié) 班主任的工作原則1. 班主任的工作原則：調(diào)查研究，全面了解學(xué)生；正面教育，積極引導(dǎo)；熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生；以身作則，言傳身教。2. 所謂班級(jí)中的學(xué)生非正式群體，是指班級(jí)中沒(méi)有經(jīng)過(guò)班主任及學(xué)校其他組織任命，學(xué)生間根據(jù)興趣、愛(ài)好、情感等因素自發(fā)形成的群體。它是相對(duì)于班委、團(tuán)隊(duì)、學(xué)習(xí)小組等正式群體而言的。3. 班主任如何利用非正式群體：利用非正式群體成員間的 感情基

15、礎(chǔ) ，增進(jìn)同學(xué)間友誼，增強(qiáng)班集體的凝聚力；利用非正式群體成員間 暢通的信息管道 ，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和對(duì)班集體管理的一些意見(jiàn)和建議；培養(yǎng)、培訓(xùn)非正式群體的 領(lǐng)導(dǎo)者 ，形成強(qiáng)而有力、管而有效的班干部集體。第五章班級(jí)管理第一節(jié) 班級(jí)常規(guī)管理與學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成1. 班級(jí)管理 是做好班級(jí)一切工作的前提和基礎(chǔ) ，也是保證良好教育教學(xué)秩序的需要。班級(jí)常規(guī)管理 是班主任最基礎(chǔ)的工作，也是班主任的一項(xiàng)重要基本功。2. 中小學(xué)生守則和中學(xué)生日常行為規(guī)范是對(duì)中小學(xué)生日常行為的基本要求 ，也是班主任開(kāi)展班級(jí)日常管理的 主要依據(jù) 。3. 班級(jí)日常管理的內(nèi)容： 教學(xué)常規(guī) 管理、 行為常規(guī) 管理、 安全教育 、偶發(fā)事件處

16、理 等。4. 偶發(fā)事件是指在教育過(guò)程中遇到的事先難以預(yù)料、出現(xiàn)頻率較低，但必須迅速作出反應(yīng)，加以特殊處理的事件。5. 偶發(fā)事件的特點(diǎn)： 偶然性； 突發(fā) 性； 爆炸性； 緊迫性。6. 處理偶發(fā)事件的方法：控制感情，沉著冷靜；了解情況，掌握分寸；依靠集體，尊重學(xué)生。7. 班主任的角色定位：班級(jí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者；學(xué)校實(shí)施管理工作的助手 ；聯(lián)系各科任教師的紐帶；溝通社會(huì)教育、家庭教育的橋梁 。8 .中小學(xué)階段 是青少年良好道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵期 ，也是道德品質(zhì)和文明習(xí)慣養(yǎng)成的最佳年齡期。9. 學(xué)生日常行為規(guī)范是國(guó)家明文規(guī)定、國(guó)家和社會(huì)對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)和文明行為的基本要求 。10. 學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育

17、的途徑與方法：貫穿于日常 的班級(jí)管理中；說(shuō)理 教育法；通過(guò)活動(dòng)強(qiáng)化行為規(guī)范的訓(xùn)練；通過(guò)考核 強(qiáng)化行為規(guī)范；環(huán)境 陶冶； 教學(xué)滲透；學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體。第二節(jié) 優(yōu)秀班集體的創(chuàng)建1. 如何培養(yǎng)班集體是班主任進(jìn)行班級(jí)工作的中心環(huán)節(jié)。2.班集體的形成應(yīng)具備以下條件：有集體成員認(rèn)同的共同目標(biāo) ；有堅(jiān)強(qiáng)的 領(lǐng)導(dǎo)核心 ；有正確的 輿論和良好的 班風(fēng) ；有健全的 規(guī)章制度 。3.如何創(chuàng)建優(yōu)秀班集體： 確定 班集體 建設(shè)目標(biāo) ；選拔和培養(yǎng) 班干部； 形成集體 規(guī)范 和輿論 氛圍 。4. 如何有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)班干部：民主選拔班干部后，要培養(yǎng)、指導(dǎo)和提高他們獨(dú)立工作的能力。既要防止包辦代替、不大膽放手，又

18、要防止只使用、不教育提高。對(duì)班干部既要交給任務(wù)，又要教給辦法；既要熱情鼓勵(lì)，又要嚴(yán)格要求；既要在培養(yǎng)中使用，又要在使用中培養(yǎng)。支持、鼓勵(lì)并發(fā)揮其特長(zhǎng)是使用班干部的主要方法。5. 堅(jiān)持集體輿論導(dǎo) 向是培養(yǎng)良好班風(fēng)的一個(gè) 重要步驟 。6. 班主任如何發(fā)揮班集體輿論的導(dǎo)向作用：注意輿論傾向，正確加以引導(dǎo)；有目的、有意識(shí)地組織和吸引學(xué)生參加各種集體活動(dòng)；充分運(yùn)用輿論陣地，諸如班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、墻報(bào)、黑板報(bào)、思想評(píng)論欄等形式；把握住學(xué)生自我教育的時(shí)機(jī)；用榜樣的力量感召人。7. 班風(fēng)建設(shè)的 首要問(wèn)題 是教師的師德作風(fēng)建設(shè) 。第三節(jié) 面向全體的發(fā)展性評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)本身具有導(dǎo)向、診斷、教育等重要功能。1. 全面發(fā)展的

19、評(píng)價(jià)理念的具體體現(xiàn)：將學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)與非學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)相結(jié)合；評(píng)價(jià)形式的多樣化；評(píng)價(jià)主體的多元化。2. 中小學(xué)常用的評(píng)價(jià)方法：成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)、素質(zhì)報(bào)告單、學(xué)生操行評(píng)語(yǔ)。第六章班級(jí)德育第一節(jié)學(xué)校德育的功能定位不得用于商業(yè)用途僅供個(gè)人參考學(xué)校德育的創(chuàng)新實(shí)踐： （ 1）學(xué)校德育的創(chuàng)新思路（重視行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育；重視理想教育，用理想點(diǎn)亮學(xué)生的人生） ；（2）學(xué)校德育創(chuàng)新的方法手段（德育資源的開(kāi)發(fā)和利用；德育校本課程的開(kāi)發(fā)）第二節(jié) 班級(jí)常規(guī)德育工作的開(kāi)展1. 中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)對(duì)未成年人思想道德建設(shè)的主要任務(wù)規(guī)定如下：從增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感做起，弘揚(yáng)和培育以愛(ài)國(guó)主義為核心的偉

20、大民族精神；從確立遠(yuǎn)大志向做起，樹(shù)立和培育正確的理想信念；從規(guī)范行為習(xí)慣做起，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)和文明行為；從提高基本素質(zhì)做起，促進(jìn)未成年人的全面發(fā)展。2. 班級(jí)德育的核心 是引導(dǎo)學(xué)生如何做人的教育 。3. 培養(yǎng)學(xué)生良好道德習(xí)慣可以從以下五個(gè)層面著手：找準(zhǔn)教育的 著眼點(diǎn) ； 建立 基本的行為要求框架 ； 確立 行為習(xí)慣 坐標(biāo)點(diǎn) ； 活動(dòng) 育人，寓教于樂(lè)；螺旋上升、表彰獎(jiǎng)勵(lì)。4. 培養(yǎng)學(xué)生道德行為習(xí)慣的方法：明理激情法；自我教育法；榜樣激勵(lì)法；環(huán)境熏陶法。5. 班級(jí)常規(guī)德育工作的內(nèi)容： 制定班級(jí)思想道德教育的 目標(biāo) ； 重視 學(xué)生道德習(xí)慣的養(yǎng)成 ； 發(fā)揮 學(xué)生自我教育的作用 ； 引導(dǎo) 學(xué)生 參加社

21、會(huì)實(shí)踐 。6. 自我教育途徑： 自我激勵(lì) 、自我 認(rèn)識(shí) 、自我 調(diào)控、自我 實(shí)踐第三節(jié) 學(xué)生身心健康教育指導(dǎo)1. 班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的內(nèi)容：學(xué)習(xí) 輔導(dǎo)、 人格 輔導(dǎo)、 生活 輔導(dǎo)、 職業(yè) 輔導(dǎo)。2. 團(tuán)體心理輔導(dǎo)的方法：討論法、情景角色法、行為訓(xùn)練法、認(rèn)知行為改變法。3. 個(gè)體心理輔導(dǎo)的對(duì)象包括： 受學(xué)業(yè)成績(jī)困惑 的學(xué)生， 生理有缺陷 的學(xué)生， 人際適應(yīng)不良 的學(xué)生， 家庭處境不利 的學(xué)生， 品德不良行為 的學(xué)生等等。第四節(jié) 網(wǎng)絡(luò)德育的新探索1. 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代班主任工作的創(chuàng)新藝術(shù)：用影像記錄學(xué)生成長(zhǎng)；創(chuàng)建班級(jí)網(wǎng)絡(luò) 管理平臺(tái)； 媒介素養(yǎng) 教育。第七章班級(jí)文化第一節(jié) 班級(jí)文化的構(gòu)成及影像因素1 .班級(jí)文

22、化 是班級(jí)的 靈魂 。班級(jí)文化，是班級(jí)全體成員共同創(chuàng)造出來(lái)的獨(dú)特文化，是班級(jí)成員在班主任引導(dǎo)下，朝著班級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。2. 班級(jí)文化主要包括 物質(zhì)文化、制度文化和精神文化 三個(gè)層面。3. 班級(jí)文化的構(gòu)成要素：青少年 文化、 同輩文化、 教師 文化、 教育 文化。4. 班級(jí)文化的影響因素： 社會(huì) 文化、 家庭文化、 學(xué)校文化。5. 班級(jí)文化的作用： 教育功能、 激勵(lì) 功能、 制約 功能。第二節(jié) 班級(jí)物質(zhì)文化的優(yōu)化1.班級(jí)環(huán)境布置的原則：彰顯班級(jí)個(gè)性 ；凸顯 班級(jí)文化主題 ；強(qiáng)化 學(xué)生主體作用 ；發(fā)揮 激勵(lì)作用。2.如何營(yíng)造班級(jí)物質(zhì)環(huán)境：營(yíng)造整潔、美觀的環(huán)境 ；建

23、立 生物角 ，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)；建立 圖書(shū)角 ，營(yíng)造書(shū)香氛圍；墻面布置，凸顯學(xué)生主體意識(shí)。第三節(jié) 班級(jí)制度文化的建設(shè)1. 班規(guī)以制度的形式存在，主要包括：班級(jí)的管理機(jī)構(gòu)、承包責(zé)任制、獎(jiǎng)懲制度和班級(jí)的日常常規(guī)（如班級(jí)公約、一日常規(guī)、一周常規(guī)、一月常規(guī)） 。2. 懲戒原則： 公開(kāi)公正 原則； 尊重事實(shí) 原則； 有錯(cuò)必糾 原則； 人文關(guān)懷 原則； 適度處罰 原則； 及時(shí)處罰 原則。處罰違紀(jì)學(xué)生要做到“ 循循善誘、以理服人，懲前教育，懲后疏導(dǎo)?！?. 班級(jí)規(guī)范的作用： 價(jià)值導(dǎo)向 作用； 規(guī)范約束 作用。4. 如何制定班規(guī)：確立班主任的主導(dǎo)地位 ；分析 班級(jí)情況 ；班規(guī)應(yīng)體現(xiàn)民主性、規(guī)范性、發(fā)展性。5.

24、 如何執(zhí)行班規(guī)：解讀班規(guī)；重視檢查和評(píng)比；運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰；協(xié)調(diào)班級(jí)教育環(huán)境。第四節(jié) 班級(jí)精神文化的塑造1. 班級(jí)精神 是班級(jí)文化的 核心和靈魂 。2. 塑造班級(jí)精神的途徑與方法：設(shè)計(jì)班級(jí)標(biāo)志物（如班訓(xùn)、班歌、班徽） 、榜樣示范；開(kāi)展集體活動(dòng)；運(yùn)用電子媒介；利用傳統(tǒng)節(jié)日；師生的情感交流。3. 班集體是在活動(dòng)中產(chǎn)生，在活動(dòng)中得到加強(qiáng)，班級(jí)精神也在活動(dòng)中深化和積淀。4. 在沖突與融合 中鑄造班級(jí)精神。5. 班級(jí)精神 是班級(jí)文化的 主導(dǎo)價(jià)值取向 ，是班級(jí)成員 共同的行為特征 。第八章 教育資源整合能力第一節(jié) 整合班級(jí)教育資源1. 對(duì)于班主任而言，可資利用的教育資源包括：班級(jí)教育資源、 家長(zhǎng) 教育資源、

25、 社會(huì) 教育資源。2. 整合班級(jí)內(nèi)部教育力量：學(xué)生；班級(jí)組織（班委會(huì)、少先隊(duì)和共青團(tuán)、非正式群體）第二節(jié) 整合家庭教育資源1. 家訪和家長(zhǎng)會(huì) 是傳統(tǒng)的家校合作的主要形式。2. 家校合作新載體包括家校通、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)沙龍、家長(zhǎng)咨詢(xún)委員會(huì)等等。3. 家訪的類(lèi)型有 一般性 家訪、 慰問(wèn)性 家訪、 表?yè)P(yáng)性 家訪、 溝通性 家訪、 防微杜漸性 家訪、 糾正不良家庭教育的家訪。不得用于商業(yè)用途僅供個(gè)人參考4. 如何進(jìn)行家訪：明確家訪目的；分析家訪對(duì)象；預(yù)測(cè)可能遇到的問(wèn)題并制定策略；選擇合適的家訪時(shí)機(jī)；建立“家訪記錄卡” ； 進(jìn)行后期追蹤。第三節(jié) 整合社會(huì)教育資源1. 依托社區(qū)教育委員會(huì) ；建

26、立 校外教育基地 ；網(wǎng)絡(luò)資源 的開(kāi)發(fā)與利用第九章主題班會(huì)的設(shè)計(jì)與實(shí)施能力第一節(jié) 主題班會(huì)的設(shè)計(jì)1. 主題班會(huì)是班主任 綜合素質(zhì)和教育實(shí)踐智慧 的集中體現(xiàn) 。主題班會(huì) 最重要的目的 在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，主題班會(huì)要實(shí)現(xiàn)的是 德育功能 。2. 主題班會(huì)的德育功能體現(xiàn)在： 主題班會(huì)具有 導(dǎo)向 作用；主題班會(huì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行 自我教育 的有效方式；主題班會(huì)具有情感感染 的功能；主題班會(huì)可以增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力；主題班會(huì)可以引領(lǐng)班級(jí)的集體輿論，形成良好的班風(fēng)；主題班會(huì)可以激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 。3. 班會(huì)的類(lèi)型最常見(jiàn)的有兩種：固定 班會(huì)（如周會(huì)、晨會(huì)等班級(jí)例會(huì)）、主題班會(huì)。4. 主題班會(huì)作

27、為實(shí)施班級(jí)德育和開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)的一種重要形式，被列入國(guó)家課程計(jì)劃，作為與必修課同等重要 的課程板塊。5. 主題班會(huì)的原則： 計(jì)劃性、 針對(duì) 性、 整合性、 創(chuàng)新性原則。第二節(jié) 主題班會(huì)的實(shí)施1. 組織實(shí)施主題班會(huì)應(yīng)當(dāng)正確處理好以下幾個(gè)方面的關(guān)系：處理好靜態(tài)預(yù)設(shè)與動(dòng)態(tài)生成的關(guān)系；處理好學(xué)生主體與教師主導(dǎo)的關(guān)系；處理好情感體驗(yàn)與價(jià)值引領(lǐng)的關(guān)系；處理好遵循規(guī)范與開(kāi)拓創(chuàng)新的關(guān)系。第三節(jié) 主題班會(huì)的評(píng)價(jià)1. 主題班會(huì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：主題 具有 思想性、 內(nèi)容 具有 真實(shí)性、 形式 具有 新穎性、 氛圍 具有感染 性、師生 具有互動(dòng)性。2. 班主任在主題班會(huì)中的主導(dǎo)作用：在主題的選擇與確定過(guò)程中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用

28、；通過(guò)班會(huì)實(shí)施過(guò)程的動(dòng)態(tài)掌控實(shí)現(xiàn)主導(dǎo)作用；重要環(huán)節(jié)的適時(shí)介入上。3. 好的主題班會(huì)課的標(biāo)準(zhǔn)：好的主題、好的設(shè)計(jì)、好的效果，即內(nèi)容、形式、效果三個(gè)方面都好。4. 班會(huì)課主題的確定有的是服從于學(xué)校整體工作安排的需要，有的是班主任根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際自主開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的。第十章人際溝通與交往能力第一節(jié) 班主任有效人際溝通的基本素質(zhì)1. 現(xiàn)代學(xué)生觀：學(xué)生是鮮活的生命個(gè)體；學(xué)生具有巨大的發(fā)展可能性；學(xué)生是不可替代的學(xué)習(xí)主體；學(xué)生是有個(gè)別差異的。2. 現(xiàn)代師生關(guān)系觀：教師的角色更多的是從經(jīng)師到人師的轉(zhuǎn)變；師生之間平等溝通 、亦師亦友。第二節(jié) 班主任與學(xué)生的有效溝通1. 班主任與個(gè)別學(xué)生溝通的技巧：創(chuàng)設(shè)良好溝通氛圍

29、的技巧； 傾聽(tīng) 的技巧； 表達(dá)的技巧； 提問(wèn) 的技巧； 提供反饋（批評(píng)）的技巧； 處理學(xué)生情緒 的技巧。2. 教師的表達(dá)是決定溝通效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。3. 班主任與班集體溝通的技巧：與學(xué)生建立關(guān)系，拉近心理距離；演講表達(dá)要清晰簡(jiǎn)潔、有條理；鼓勵(lì)接受與適度挑戰(zhàn)相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與；靈活控場(chǎng)。第三節(jié) 班主任與任課教師的有效溝通1. 班主任如何協(xié)調(diào)與任課教師的關(guān)系：創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境；經(jīng)常向任課教師征求意見(jiàn)；請(qǐng)任課教師參與班級(jí)活動(dòng)。第四節(jié) 班主任與家長(zhǎng)的有效溝通1. 協(xié)調(diào)學(xué)生與家長(zhǎng)之間的關(guān)系： 幫助學(xué)生走近父母的世界 （讓學(xué)生了解自己的父母； 教會(huì)學(xué)生感謝父母） ；營(yíng)造“尊長(zhǎng)輩、敬父母”的班級(jí)氛圍；為學(xué)生和家長(zhǎng)搭建溝通的平臺(tái)；消除家長(zhǎng)與學(xué)生的隔閡。2. 有效家校溝通的策略與技巧：在細(xì)節(jié)中把握溝通合作的技巧；把握與家長(zhǎng)溝通的特殊心理；