2012高考物理備戰(zhàn)系列 力學實驗——專題解讀2

1、力學實驗一、近幾年高考物理力學實驗考查基本情況統(tǒng)計表一：時間考 卷題 型分值知 識 點06北京填空3游標卡尺天津填空6驗證碰撞動量守恒重慶填空11利用打點計時器測重力加速度四川填空17利用單擺測重力加速度07廣東填空3螺旋測微器江蘇填空13氣墊導軌綜合應(yīng)用全國填空11驗證碰撞動量守恒全國選擇5用單擺測重力加速度北京填空 選擇14打點計時器使用四川填空 選擇6研究平拋運動08北京填空14探究彈簧彈力全國填空 選擇6驗證機械能守恒定律全國填空5螺旋測微器天津填空12螺旋測微器 單擺重慶填空5單擺模型測滑塊加速度廣東填空13探究動能定理海南填空4螺旋測微器江蘇填空10驗證機械能守恒定律時間考 卷題

2、型分值知 識 點09山東填空 選擇6驗證平行四邊形定則寧夏填空4游標卡尺 螺旋測微器江蘇填空 簡答12游標卡尺 探究a與F、m關(guān)系廣東填空10用傳感器探究動能定理浙江填空9探究單擺周期與擺長的關(guān)系天津填空6利用自由落體測重力加速度安徽選擇6探究功與物體速度關(guān)系四川填空8用氣墊導軌驗證碰撞動量守恒全國填空10探究物體在斜面上f與關(guān)系全國填空13探究平拋運動重慶填空10探究影響單擺周期因素二、近幾年高考物理力學實驗命題特點及分析1、充分落實了課標考綱對學生物理實驗?zāi)芰疾榈哪繕吮矶耗繕艘罂碱}舉例明確實驗?zāi)康拿總€實驗理解實驗原理和方法每個實驗?zāi)芸刂茖嶒灄l件09廣東（探究動能定理）09安徽（探究功

3、與速度關(guān)系）會使用儀器09山東（彈簧秤）09廣東（傳感器）09四川（氣墊導軌）會觀察分析實驗現(xiàn)象08全國（驗證機械能守恒）09浙江（探究單擺周期與擺長關(guān)系）會記錄和處理實驗數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論08廣東 09江蘇 （圖像法）能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并制定解決方案08寧夏 08重慶能運用已學過的物理理論，實驗方法和實驗儀器去處理問題，包括簡單設(shè)計性實驗08江蘇（驗證機械能守恒）08北京（探究彈力與彈簧伸長關(guān)系）2、測試內(nèi)容穩(wěn)定，以考綱中所要求實驗儀器的正確使用和“知識內(nèi)容列表”中所列的實驗為主設(shè)置考題表三：測量工具考題舉例刻度尺06四川 08廣東游標卡尺07天津 09寧夏 江蘇螺旋測微器08天津 海南

4、全國3、以能力立意，注重對學生綜合能力和物理思維方法的考查表五：能力要求考題舉例理解能力09全國推理能力08四川 09天津分析綜合能力08廣東（探究動能定理）09江蘇（探究a與F、m關(guān)系）應(yīng)用數(shù)學處理物理問題能力09安徽（探究功與速度關(guān)系）09全國（研究平拋運動）表六：物理方法考題舉例控制變量法09江蘇（探究a與F、m關(guān)系）等效替代法09山東（驗證平行四邊形定則）圖像法09全國（研究平拋運動）逐差法求平均值08寧夏（測滑塊與木板間）2、以教材實驗原理為依據(jù)進行加工升華，考查學生對現(xiàn)有知識的領(lǐng)悟與遷移能力。例如：以“研究勻變速直線運動”為基礎(chǔ)可以延伸考查學生利用v-t圖像求加速度a;利用v=r測

5、角速度；利用p=Fv測功率p;利用Ek=mv2/2測動能Ek；利用F=ma測力F；利用F=N測動摩擦因數(shù)等等。又如：以測重力加速度g為題目，我們可以采用如下方法實現(xiàn)，利用單擺測重力加速度g；利用自由落體測重力加速度g；利用G=mg測重力加速度g；利用滑動摩擦力測重力加速度g等等。3、考查學生科學探究能力的探究性、設(shè)計性實驗比例會有所增加。高中物理新課標四大部分內(nèi)容中，從“課程基本理念”到課程目標”，從“內(nèi)容列表”到“實施建議”，都明確提出了要培養(yǎng)學生的“科學探究能力”，因此，高考命題也一定會從分體現(xiàn)對學生這一能力的考查。我們從2009年全國及各省市高考試題命題情況（見表一）以及新舊教材學生實驗

6、的安排上就能切實感受到這一點。表七：舊版教材新版教材（必修 必修）驗證力的平行四邊形定則用打點計時器測速度練習使用打點計時器探究小車速度隨時間變化規(guī)律研究勻變速直線運動探究加速度與力、質(zhì)量關(guān)系研究平拋物體的運動探究功與速度變化關(guān)系驗證機械能守恒定律驗證機械能守恒定律2、認真復習“知識內(nèi)容列表”中所列的基本實驗基本實驗的復習應(yīng)該采用如下模式：從實驗?zāi)康某霭l(fā)，弄清實驗原理，掌握實驗方法，明確實驗注意事項，會收集和處理實驗數(shù)據(jù)、得出結(jié)論，能分析簡單的實驗誤差。3、重做高中階段已做過的重要實驗要想提高學生的動手能力，培養(yǎng)學生靈活的思維及應(yīng)對一些生成性的問題，必須放手讓學生真正走進實驗室。要重視學生經(jīng)理實驗的過程