《答謝中書書》教學(xué)設(shè)計

1、答謝中書書教學(xué)設(shè)計木壘縣一中 潘鴻雁教學(xué)目標(biāo)（1 1）借助課文注釋與工具書，讀懂全文，可以用自己的話概括文章主要內(nèi)容；能夠 區(qū)分文中常見的古漢語多義詞和古今異義詞。（2 2）誦讀全文，在誦讀中理解文言字詞語句，讀懂課文，把握文本主旨；領(lǐng)略本文 簡潔精煉的寫景 語言，體會其優(yōu)美的意境，感悟作者的思想感情。（3 3）體會作者高雅的志趣和高潔的情懷。教學(xué)重點（1 1）讀懂課文，掌握多義、古今異義常用文言字詞。（2 2）領(lǐng)略本文簡潔精煉的寫景 語言 ，體會其優(yōu)美的意境，感悟作者的思想感情。 教學(xué)難點（1 1）領(lǐng)略本文簡潔精煉的語言風(fēng)格，體會文中優(yōu)美的意境。（2 2）體會作者高雅的志趣和高潔的情懷。教學(xué)

2、方法 ：朗讀法、指導(dǎo)點撥法、 學(xué)習(xí)方式： 自主學(xué)習(xí)、合作探究 課型： 新授課 課時 ：一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課古人云：“仁者樂山，智者樂水” ，自古以來，文人墨客都喜歡游山玩水，由此給我們 留下了許多描繪山水風(fēng)光的優(yōu)美詩文， 南朝梁代陶弘景寫的一篇山水小品 答謝中書書， 就是其中的優(yōu)秀代表之作。二、初讀課文，形成語感（一）題解中書官職名。書書信。一種應(yīng)用性文體，古代書信多記事陳情。（二）朗讀課文1 1、師配樂范讀課文 布置聽讀任務(wù)：聽清每個字的讀音，聽清節(jié)奏，注意語氣。2 2、學(xué)生自己大聲朗讀課文，并提醒學(xué)生注意字音和節(jié)奏，嘗試讀出語氣。3 3、指 2 2 名學(xué)生朗讀課文，請學(xué)生評價他們的朗

3、讀情況。4 4、教師點評。5 5、齊讀課文。三、再讀課文，疏通文意1 1、結(jié)合課下注釋，自己疏通文意，對不理解的地方，小組合作解決，組內(nèi)解決不了的，全班交流。并給學(xué)生以提示：a a、結(jié)合課下注；b b、運用文言文五字翻譯法：增、刪、 調(diào)、留、換2 2、全班交流3 3、檢測學(xué)生學(xué)習(xí)成果。（解釋加粗字的意思，并翻譯句子）1 1、兩岸石壁，五色交輝2 2、青林翠竹，四時俱備3 3、曉霧將歇，猿鳥亂鳴4 4、夕日欲頹，沉鱗競躍5 5、實是欲界之仙都6 6、未復(fù)有能與其奇者四、賞讀課文，品味美點，體會情感師：有人評價本文“宛如一幅清麗的山水畫”，畫中為我們描繪了哪些景物呢？ 隨著學(xué)生的回答師板書：山峰，

4、白云，溪水，石壁，樹木，竹子，猿，鳥，魚等。師：正是這些普通的景物構(gòu)成了豐富的山川之景，用文中哪一個字概括這些景物的特 點？明確：美師：這么美的景色，你腦海中呈現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？請任選一個角度，用“這里有美，請看_”的句式給大家描繪一番。（提示：抓住關(guān)鍵 字品析）例：這里有山水相映之美。請看高峰入云，清流見底，“入”表現(xiàn)山之高，“見”表現(xiàn)水之清，山高水清，水的動勢給山增添了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，相映成趣。明確：色彩配合之美：兩岸石壁五色交輝，還有青林翠竹，四時俱備，眾彩紛呈，熠熠生輝，就如五彩錦緞綴以碧玉翡翠，頓成奇觀。晨昏變化之美：早晨猿啼鳥鳴，眾 音齊會，生機勃勃；傍晚紅日西沉，

5、潛在水底的魚飛躍而出，靜中見動，別具意趣。動靜相襯之美：高峰為靜，流水為動；青林翠竹為靜，五色交輝為動；日出霧歇為靜，猿鳥亂鳴為動；日落山暝為靜，游魚竟躍為動。視覺轉(zhuǎn)換之美：仰視有山，俯視見水，平視 兩側(cè)有五色石壁，觸目之處，處處見美。師：美景也需文繪，就文章來看，除了美景之外，你還發(fā)現(xiàn)了哪些美？明確：巧用修辭之美?！皶造F將歇，猿鳥亂鳴。夕日欲頹，沉鱗競躍”使用對偶修辭，對仗工整，朗朗上口。遣詞煉字之美。“翠”字體現(xiàn)色彩嬌嫩鮮艷，“亂”字更顯猿 鳥的勃勃生機。結(jié)構(gòu)清晰之美。首句總領(lǐng)全文，尾句抒發(fā)情感， “總分總”的結(jié)構(gòu)使文 章層次清晰，毫無拖沓。課堂小結(jié)：這篇文章“美”字當(dāng)先。寥寥數(shù)語，不僅有

6、山水翠竹、晨昏變化帶來的意境之美，還有“歇” “亂”“頹”“競”等妙詞美句表現(xiàn)出來的語言之美，更有作者用高超 的寫法帶來清晰簡明的結(jié)構(gòu)之美。景美、文亦美。這么多的美，如果我們能用到平常的寫 作中去，相信也一定會讓你的作文變得更美。師：面對這如詩如畫的美景，作者發(fā)出了怎樣的感嘆？抒發(fā)了怎樣的情感？ 明確：實是欲界之仙都，自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。抒發(fā)了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感， 體現(xiàn)了作者的高 雅情懷。（插入作者簡介，引導(dǎo)學(xué)生理解“得意”之感和高雅情懷）五、鞏固練習(xí)你向往這種美好的境界嗎？就讓我們帶著這種向往， 把這一幅幅美麗的畫面帶進(jìn)自己 的腦海中吧。結(jié)合自己的背誦習(xí)慣，背誦全文。提示：1 1、 根據(jù)結(jié)構(gòu)背誦。2 2、 根據(jù)美點背誦。3 3、 根據(jù)首字背誦。六、課堂小結(jié) 今天，我們一起走進(jìn)了一個美麗的世界，傾聽者陶弘景為謝徵描繪的江南美景，跟著 作者詩一般的語言， 我們感受到了在這個喧囂的世界中所難以感受的純凈和平和。 這一篇 深情滿滿的文章，讓我們情不自禁地愛上了我們身邊的一草一葉，愛上了我們祖國的壯美 河山。在此，我送給大家一句話：如果你歌頌美，即使你在沙漠的中心，你也還有聽眾！七、作業(yè)布置1 1、默寫課文2 2、請你展開想象的翅膀，任取文中的寫景句，用