六國論教案新部編本

1、精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan教師學(xué)科教案20 -20學(xué)年度第一學(xué)期任教學(xué)科:任教年級:任教老師:xx市實驗學(xué)校精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan六國論教學(xué)簡案教學(xué)目的1 .了解史論中借古諷今的寫法。2 .學(xué)習(xí)本文論證嚴(yán)密的特點。3 .認識蘇洵關(guān)于六國滅亡的觀點：“弊在賂秦”。教學(xué)重點：借古諷今的寫法教學(xué)難點：文言理解、積累，把握史論內(nèi)容。教學(xué)方法：誦讀、講解課時安排：用3課時教讀。預(yù)習(xí)安排1 .對照注釋閱讀課文，粗知大意。2 .朗讀課文，主要是讀好第1、2段，要求讀音正確，能讀出一點語氣。第一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入：蘇軾的六字

2、嬴政并吞六國二、誦讀第1段。1 .誦讀的準(zhǔn)備。停頓：“非/兵不利，戰(zhàn)不善，弊在/賂秦”語氣：破滅之道也（肯定判斷）補充史實：秦滅韓為前230年，滅魏前225年，滅楚前223年，滅燕滅趙前222年，滅齊前221年?！盎省?，先后相繼滅亡?！奥式再T秦耶”：設(shè)問兼反問。提出此問的根據(jù)是齊、趙、燕三國未賂秦?！吧w失”兩句，用解釋語氣讀。2 .誦讀練習(xí)及檢查。要求速背，只用3分鐘（包括檢查），因為前面正對此段的理路作過分析。3 .歸納本段大意：提出本文中心論點，即六國破滅“弊在賂秦”。三、誦讀第2段。1 .誦讀、理解并找出本段中的論斷（“秦之所大欲，諸侯之所大患，固不在戰(zhàn)矣”“故不戰(zhàn)而強弱勝負已判矣”。

3、）問：哪一個是主要的？（后一個。）說明理由。（照應(yīng)開頭“賂秦而力虧”。）“至于顛覆，理固宜然”跟這個論斷是什么關(guān)系？（推論。）問：引古人語有什么作用？（旁證。）2 .分層練習(xí)誦讀及檢查。開頭至“固不在戰(zhàn)矣”。提示：注意排比句式。行文先說事實后作論斷。“則”，相當(dāng)于“可見”。“思厥先祖父”至“而秦兵又至矣”。提示：議論文中亦可有形象的描繪。對比“先人”與“子孫”，包含著對賂秦政策的嚴(yán)厲批評。“今日”“明日”，極言割地之頻繁；“五城”“十城”極言割地之多?！叭粍t諸侯之地有限”至段末。提示：注意對偶句式、比喻寫法。3 .歸納本段大意；論證“賂秦而力虧”的論點，指出韓、魏、楚三國滅亡的原因。四、留作業(yè)

4、。1 .背誦第1、2段，準(zhǔn)備誦讀第3、4段。2 .細讀第3段，從中找出跟首段“蓋失強援，不能獨完”這句話相照應(yīng)的語句。第二課時教學(xué)過程一、檢查作業(yè)。背誦第1、2段。二、誦讀第3段。1.誦讀的準(zhǔn)備。（1）補充注釋（略）（2）層次分析2.誦讀練習(xí)并檢查。誦讀要求讀出語氣，如：“齊人未嘗賂秦何哉”中，不能用“也”替換“哉”“與嬴而不助五國也”中，“也”不能刪?！褒R亦不免矣”中，“矣”有諷刺意?！跋溆梦涠唤K也”中，“也”有感嘆意?！扒已嘹w處秦”中，“且”表推進一層之意?！跋蚴?，則”，要讀得語意連貫。3.歸納本段大意：指出齊、燕、趙三國滅亡原因是“蓋失強援，不能獨完”，論證了第二個分論點“不賂者以賂

5、者喪”。三、誦讀第4段。1 .誦讀的準(zhǔn)備。（1）句意辨析“則吾恐秦人食之不得下咽”A秦人欲吞滅六國而不能B秦人惶恐之極，寢食不安（A以“之”為代詞，代六國，用比喻寫法；B以“之”為結(jié)構(gòu)助詞，無義，全句寫實。）小結(jié)：B正確，解句要注意上下文，上句說“井力西向”，對秦造成極大威脅?！盀榍厝朔e威之所劫”從過秦論中找一段話來解釋。（“于是從散約敗，爭割地而賂秦弱國入朝。）（2）層次分析問：“嗚呼”和“悲夫”二語在這段話中有怎樣的作用？（各領(lǐng)出一層意思。）它們各表達了怎樣的感情？（“嗚呼”，惜其有良策而不用；“悲夫”，哀其結(jié)果之慘。）問：前一層跟上段末句是怎樣的關(guān)系？（上段句末從消極方面說，不該用什么策

6、略；這一層從積極方面說該用什么策略。）后一層有什么作用？（以六國滅亡作結(jié)，自然引出一般性結(jié)論歷史教訓(xùn)。）問：“有如此之勢”這句話在結(jié)構(gòu)上有什么作用？（承上啟下。）2 .誦讀練習(xí)并檢查誦讀指導(dǎo)：注意讀出文勢，抑揚分明（教師可以作示范誦讀）。四、留作業(yè)。1 .流暢地背誦前四段，準(zhǔn)備誦讀第5段。2 .試拿蘇轍的同題文章與本文做比較，說說蘇氏父子在六國問題上的見解有什么異同。第三課時教學(xué)過程一、檢查作業(yè)。背誦前四段，要求讀出語氣。這次檢查帶有鞏固記憶的性質(zhì)，時間可以稍長，可以讓全班同學(xué)齊背，也可以指名個別學(xué)生背誦，最好教師也給學(xué)生作示范背誦。二、誦讀第5段。1 .導(dǎo)入本段，略講時代背景。遼和西夏的侵略活動“”蘇洵此文就是針對這種情況寫的。2 .誦讀練習(xí)。（快速練習(xí)）三、作者意圖和寫作方法分析。1 .討論：如果將第4段末句改為“為國者無使為積威之所劫，可有慎哉”，?并刪去第5段，文章也是完整的。這樣做好不好？提示：可以從