傈僳族舞蹈在幼兒園教育里的運用與傳承

1、像像族舞蹈在幼兒園教育里的運用與傳承像傣族發(fā)源于青海湖畔，為了生存需要不斷遷徙至怒江峽谷地帶，至今已有2000多年的歷史。像傣族人民大多能歌善舞，歌舞是像傣族人民生活必不可少的一部分，其民族舞蹈既記錄了像像族的變遷歷史，又融入了像傣族民的深厚情感。會東縣隸屬涼山彝族自治州，位于四川省涼山彝族自治州南端，分布有漢族、彝族、像像族、布依族等28個民族，其中，俅便族的?腳舞已成為會東地域民族文化的重耍組成部分，并于2009年成功申報省級非物質文化遺產保護名錄。今年會東縣掀起了俅像族的?腳舞潮流，現(xiàn)已推出關于?腳舞的光碟，各個單位及系統(tǒng)都在學習跳?腳舞。如果能將像像族的?腳舞運用于幼兒園的教學之中，想

2、必會是一個有意義的嘗試。1像傣族舞蹈濃郁的生活氣息及民族特色f栗像族的舞蹈動作多來源于生活，像挖苕、扳包谷、紡麻這類舞蹈取材于生產勞動；學鳥兒喝水這一動作源自狩獵；眠娃娃、找朋友等舞蹈來自于口常生活活動等。？腳舞是會東縣僥像族獨有的一種民族舞蹈，也是會東縣三個省級非物質文化遺產項目之C“嘎且且一一撒勒！嘎且且一一撒勒！”“不想跳，也要跳;不想笑，也要笑?？禳c來?腳??！一支笛，兩只腳，腳底有三層,一層土，一層人，一層高天云。？得紅土滿山飄，？走疾病和煩惱，?來山青水歡笑，？得快樂滿地跑！”“嘎且且撒勒舞”又稱?腳舞,主要取材于像俅族人的生產勞動過程中，是會東地區(qū)廣受群眾喜愛的自娛性集體舞蹈。？腳

3、舞一般是即興編詞，一人唱多人和，跳舞的人數(shù)不限，是一種民族大融合式的集體舞蹈，凡有豐收、嫁娶等喜慶的節(jié)日，俅傣族人都會聚在一起，載歌載舞，場面十分熱鬧。舞蹈節(jié)奏歡樂，動作快捷，以腳步動作居多，并且較多對稱動作。腳步舞動作較多，若節(jié)奏緩慢、舞步輕盈，代表滿懷依戀之情；若節(jié)奏明快、舞步有力，則表示團結、興旺。手部舞蹈有拉手、揚手、甩手等動作。一般是十幾人手拉手在火堆外圍成圈或兩排相對，有一到兩名葫蘆笙手領舞，樂器伴奏用的是便傣族特有的民族樂器“期奔”，曲調簡明歡快，曲聲響亮悠揚。凡在喜慶的節(jié)日或親朋好友相聚時，悌傣族人就會載歌載舞，人多就在村寨場地上圍著篝火唱、跳；人少就在家圍著火塘歌舞。人們聚在

4、一起，手拉手圍城圈邊唱邊跳，熱情的舞蹈、歡快的歌聲，這歡快的氣氛使每一個參與者甚至觀看者都深受感染。悌傣族舞蹈簡明歡快、天真爛漫，能陶冶人們的性情，培養(yǎng)樂觀、積極的生活態(tài)度。幼兒園教育指導綱耍指出，幼兒園應充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感1。悌傣族的舞蹈有著深厚的民族文化傳統(tǒng)，是保傣族民族文化的重要表現(xiàn)形式，在幼兒教學過程中，融入像像族的舞蹈文化元素，不僅可以激發(fā)幼兒對民族文化的興趣，還能使我國的民族文化得以運用和傳承。2像傀族舞蹈在幼兒園教育的運用途徑2.1 開設美工課堂，引領幼兒了解像像族文化f栗像族因其聚居在怒

5、江峽谷地帶，長年交通不便，與外界聯(lián)系較少，其民族文化才得以比較完整地保存下來。對于傀俅族的起源及其文化特色，對于幼兒是一片全新的天空，教師可以開設美工課堂教學活動，引領幼兒走近俅傣族，了解傀像族的民族文化和舞蹈特色。教師可以利用多媒體設備為幼兒創(chuàng)設了解保便族的藝術情境，展示具有像傣族特色的民族服裝、配飾、樂器等，讓兒童比較直觀地感受到像像族文化特色。比如，像像族獨有的民族樂器“期奔”，可以先通過多媒體展示圖片，讓幼兒猜測這是什么；然后拿出實際物品讓兒童觀賞，讓幼兒摸一摸實物；再引導他們想不想自己動手做一個獨一無二的便便族民族樂器呀，然后讓小朋友自己動手，并及時幫助他們完成制作。幼兒的動手能力非

6、常強，此時教師可以鼓勵幼兒并與幼兒互動，能夠激發(fā)起幼兒對于便便族民族文化的強烈好奇心和濃厚的興趣。既讓他們初步了解俅保族的民族文化，又增強了他們的動手能力。2.2 量體裁衣，為幼兒編排像像族?腳舞蹈像傣族的舞蹈多反映日常生活，風格歡快。有一些是模仿動物的舞蹈，比如“見明嘿慶哇器器”是模仿猴子抓虱子的舞蹈；“得本以減奪哇器”是模仿鴿子喝水的舞蹈；“阿尼圭哇器”是斗牛舞等。像傣族人利用舞蹈來抒發(fā)感情、贊美生活，舞蹈的內容豐富多樣。但并不是所有舞蹈都適合幼兒學習，因此，教師要根據(jù)幼兒的學習水平和身心特點，選取適合的舞蹈進行編排。小朋友的接受能力和模仿能力都比較強，并且有強烈的表現(xiàn)欲。教師可以利用幼兒

7、的這個特點，選取舞蹈動作簡單、節(jié)奏歡快、參與性強的舞蹈。比如?腳舞，參與人數(shù)較多，并且是彳栗像族典型的娛樂舞蹈。教師可以引導幼兒手拉手圍城一個圈，隨著節(jié)奏跳簡單的腳步舞，教師要不斷示范，教會幼兒掌握動作要領，讓幼兒體會到像像族舞蹈的激情。在早操和午間操過程中，都可以選用編排好的？腳舞，其舞蹈風格歡快，熱情活潑，能極大地調動小朋友的學習熱情。通過創(chuàng)編和學習傣傀族?腳舞，能使幼兒在舞蹈學習過程中感受到像像族樂曲的激昂、流暢，學會用簡單的舞步去表達自己的情感，增加了幼兒對彳栗像族舞蹈文化的了解和體驗。并且，栗傣族?腳舞是集體舞蹈，幼兒在學習的過程中，可以提升幼兒的團隊協(xié)作能力，培養(yǎng)他們的集體榮譽感。

8、2.3 進行模仿表演游戲，挖掘幼兒的表演才能悌傣族人受到大自然的啟發(fā)，編排了很多有生活特色的民族舞蹈。比如模仿毛羊抵角創(chuàng)作出“毛羊占頭”，模仿斑鳩吃水創(chuàng)作出“憨斑吃水”，模仿風吹創(chuàng)作出“刮地風”，模仿勞動休息創(chuàng)作出“歇氣腳”等鳥獸舞蹈，極其形象生動。幼兒在這樣的年齡模仿興趣非常濃，模仿能力也特別強，教師可以根據(jù)幼兒這一特點設置游戲，引導幼兒盡情展開自己的想象，鼓勵幼兒模仿大自然進行舞蹈?？梢詫⒂變簜兎譃閮纱蠼M，給他們足夠的時間，讓他們自己進行舞蹈編排，為了啟發(fā)他們的思維，可以事先放一些像傣族舞蹈的視頻，在幼兒進行編排的過程中，教師可以適時進行指導，多鼓勵、多肯定幼兒們的想法。表演可以個人單獨表演，也可以幾人組合表演，兩大組輪流進行，看哪組獲得的掌聲較熱烈，哪組即為優(yōu)秀。在游戲過程中，教師要引導幼兒“友誼第一、比賽第二”，重在參與，要給每一位勇于表演者誠懇而熱烈的掌聲。這樣既可以提升內向小朋友的自信，又可以培養(yǎng)每一位小朋友的表演、創(chuàng)新才能，大大提高了