《二氧化碳》教學(xué)設(shè)計

1、二氧化碳教學(xué)設(shè)計提綱一、教材分析二、設(shè)計理念三、 學(xué)法分析四、教學(xué)方法及手段五、教學(xué)流程六、教學(xué)過程七、板書設(shè)計八、教學(xué)小結(jié)與反思化學(xué)與材料科學(xué)學(xué)院07級科學(xué)教育專業(yè) 陳立旭 （40707222）2010年5月21日二氧化碳陳立旭一、教材分析：1教材的地位和作用二氧化碳選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書化學(xué)教材九年級上冊中的第六單元碳和碳的氧化物的第3課時二氧化碳和一氧化碳。本節(jié)課主要介紹CO2的性質(zhì)和用途。通過與學(xué)生已有知識聯(lián)系，不斷完善和發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。課程中還安排了豐富的實驗，通過實驗探究推導(dǎo)出CO2的性質(zhì)以及CO2在生產(chǎn)生活中的運用。學(xué)習(xí)本節(jié)課，不僅可以進一步強化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的科學(xué)方法

2、，還可以通過對“溫室效應(yīng)”的了解，培養(yǎng)學(xué)生樹立保護環(huán)境的意識，真正做到“從生活到化學(xué)，從化學(xué)到社會”。二氧化碳是初中化學(xué)教學(xué)要求掌握的氣體之一，也是與生活實際聯(lián)系極其密切和廣泛的一種重要物質(zhì)，它的學(xué)習(xí)能真正明確“二氧化碳能使石灰水變渾濁”的原理，有利于鞏固舊知識、學(xué)習(xí)新知識，同時，又為以后學(xué)習(xí)酸堿鹽做了良好鋪墊。選取我們身邊最熟悉的物質(zhì)二氧化碳作為學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生學(xué)會怎樣探究二氧化碳的性質(zhì)，學(xué)生學(xué)起來親切，易于理解和接受。2三維教學(xué)目標(biāo)及確定依據(jù)：（1）知識與技能：二氧化碳的性質(zhì)，是學(xué)好化學(xué)必備一種宏觀現(xiàn)象比較明顯的理論基礎(chǔ)，它可以用一些經(jīng)典實驗驗證其轉(zhuǎn)化規(guī)律，獲得感性認(rèn)識。因此確定知識目標(biāo)為

3、： 認(rèn)識二氧化碳，掌握其重要的化學(xué)性質(zhì)，了解其物理性質(zhì)和主要用途。懂得設(shè)計實驗來驗證物質(zhì)性質(zhì)的方法。學(xué)會對實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象進行分析并得出結(jié)論的方法。（2）過程與方法 通過觀察演示實驗的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。 通過讓學(xué)生自己設(shè)計實驗去驗證二氧化碳的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實驗設(shè)計能力。 經(jīng)過親自動手實驗，讓學(xué)生懂得二氧化碳可以與水反應(yīng)生成碳酸。 （3）情感態(tài)度與價值觀： 通過對二氧化碳的密度以及水溶性進行實驗設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識以及思維的嚴(yán)密性。 通過用浸過石蕊溶液的小花來進行實驗探究，讓學(xué)生親自參與到知識的形成過程中，從而獲得成功的喜悅和對化學(xué)學(xué)習(xí)的持續(xù)興趣。 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會由易到難，

4、循序漸進的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，正確對待實驗的科學(xué)態(tài)度。3教學(xué)重點、難點及確定依據(jù)：(1)重點：沒有元素與化合物知識作基礎(chǔ)，缺乏較豐富的感性知識，致使其它化學(xué)知識的學(xué)習(xí)難以進行，因此，本節(jié)的重點是：二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)二氧化碳的用途。 (2)難點：二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸以及碳酸的不穩(wěn)定性4課程資源的開發(fā)及有機整合：利用實驗、展示實物、學(xué)生親身體驗、視頻等來學(xué)習(xí)二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、用途。并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和生產(chǎn)實際，學(xué)會應(yīng)用。在課堂教學(xué)中，可根據(jù)具體需要，采用如下過程：創(chuàng)設(shè)情境出示問題教師、學(xué)生實驗學(xué)生討論思考教師歸納學(xué)生小結(jié)，達到教學(xué)目的。二、設(shè)計理念化學(xué)是自然科學(xué)的重要組成部分，也是科學(xué)教

5、育的重要組成部分。新的課程倡導(dǎo)從學(xué)生和社會發(fā)展的需要出發(fā)，發(fā)揮學(xué)科自身的優(yōu)勢，將學(xué)科探究作為突破口，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新意識，促使學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)化學(xué)，使獲得化學(xué)知識和技能的過程成為理解化學(xué)、科學(xué)探究、聯(lián)系社會生活實際和形成科學(xué)價值觀的過程。三、 學(xué)法分析1.學(xué)情分析：學(xué)生通過前面氧氣的學(xué)習(xí)，從學(xué)生的知識儲備上來看，學(xué)生在日常生活中，已經(jīng)了解了很多有關(guān)CO2的現(xiàn)象和知識，例如喝汽水，植物光合作用的原料，呼吸作用產(chǎn)生等，因此聯(lián)系生活來學(xué)習(xí)二氧化碳顯得很重要。如何記憶和應(yīng)用，重新樹立學(xué)好化學(xué)的信心，提高學(xué)習(xí)效率，這就要求發(fā)揮教師“導(dǎo)”的主體功能。2.心理調(diào)節(jié)的方法指導(dǎo)：從學(xué)生心理特征上來看，初

6、三的學(xué)生正處于青春期，對外界事物及現(xiàn)象充滿了好奇心。他們對化學(xué)充滿濃厚的興趣，往往想通過實驗探究來了解一類物質(zhì)的性質(zhì)，甚至要求進行一些創(chuàng)造性的實驗和觀察活動。在課前把學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案進行預(yù)習(xí)，解答相關(guān)問題，通過自學(xué)學(xué)案，使學(xué)生明確復(fù)習(xí)的重點和方向，提高學(xué)習(xí)的主動性。3知識構(gòu)建的方法指導(dǎo)：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計堅持從易到難，由已知到未知，通過實驗循序漸進的引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。使學(xué)生自始自終積極地參與身邊物質(zhì)的學(xué)習(xí)體系的教學(xué)活動。在教學(xué)過程中，運用多媒體展示教學(xué)重點、難點、方法，并及時地對學(xué)生活動的結(jié)果作出評價，讓學(xué)生及時了解自己在學(xué)習(xí)中的成敗得失，同時從學(xué)生活動中得到反饋信息，及時調(diào)整

7、教學(xué)雙邊活動。四、教學(xué)方法及手段：本節(jié)課采用實驗探究法、觀察討論法、課堂合作交流的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過實驗探究二氧化碳性質(zhì)、問題的討論，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實驗?zāi)芰椭鲃荧@取知識的能力，不斷增強學(xué)生的參與意識、合作意識、探索意識。先通過展示二氧化碳讓學(xué)生認(rèn)識其物理性質(zhì)，然后重點講解二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，為了突破二氧化碳與水反應(yīng)這一難點，指導(dǎo)學(xué)生通過二個實驗來探究，然后通過學(xué)生交流討論得出這一性質(zhì)；同時結(jié)合適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來。將重點知識的與提高能力的培養(yǎng)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生用實驗探究的方法來學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)，習(xí)題的選擇與講評，遵循大綱，用好課本，側(cè)重雙基，通過研究課

8、本習(xí)題，挖掘其潛力，改造習(xí)題，增強課本習(xí)題的輻射功能，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，達到觸類旁通。具體方案如下：課前預(yù)習(xí)學(xué)案，明確學(xué)習(xí)的重點和方向，激發(fā)學(xué)習(xí)動機。通過實驗探究二氧化碳性質(zhì)，把二氧化碳和氧氣易混淆的知識進行對比，形成系統(tǒng)化的知識，構(gòu)建物質(zhì)知識的學(xué)習(xí)體系。通過視頻介紹二氧化碳及干冰的用途，讓學(xué)生認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì)與用途的關(guān)系。 應(yīng)用多媒體課件，突破重點和難點，有效實施雙邊互動，提高學(xué)習(xí)效益。五、教學(xué)流程開始觀看死狗洞之謎視頻老師提問，引出課題讓學(xué)生說說對二氧化碳的已有認(rèn)識 觀察、描述二氧化碳?xì)怏w展示收集的二氧化碳 思考、設(shè)計方案讓學(xué)生思考如何比較二氧化碳和空氣的密度觀察、歸納得到結(jié)論老師分析學(xué)生方

9、案，演示準(zhǔn)備的實驗觀察、思考原因演示瓶子變癟的實驗老師歸納講解二氧化碳的水溶性提問為什么會打嗝，播放相關(guān)動畫演示二氧化碳使蠟燭熄滅的實驗思考、得到二氧化碳的不可助燃性引導(dǎo)學(xué)生分析原因，提問喝汽水打嗝的原因進行學(xué)生實驗，得到相關(guān)的結(jié)論，并且發(fā)現(xiàn)碳酸的不穩(wěn)定性演示將二氧化碳滴入會中的實驗，并提供石蕊 的相關(guān)信息請一位學(xué)生往澄清石灰水中吹起觀察現(xiàn)象，得出發(fā)生反應(yīng)的結(jié)論講解該反應(yīng)并板書反應(yīng)方程式觀看視頻，明白其用途播放二氧化碳固態(tài)干冰的用途思考防止溫室效應(yīng)的措施播放溫室效應(yīng)及其危害的視頻播放死狗洞原因的視頻思考在進入一些密封地方（地窖）時應(yīng)采取的措施老師解決學(xué)生的疑問，對學(xué)生給以適當(dāng)?shù)闹更c學(xué)生自己講收

10、獲并質(zhì)疑結(jié)束六、教學(xué)過程：學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、導(dǎo)課二、新課1、二氧化碳的物理性質(zhì)(1)二氧化碳的色、態(tài)、味(2)二氧化碳的密度(3)二氧化碳的溶解性2、二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)(1)不可燃不可助燃(2)與水反應(yīng)(3)二氧化碳與石灰水反應(yīng)3、二氧化碳的用途4、二氧化碳對環(huán)境的影響三、課堂小結(jié)四、鞏固新知識創(chuàng)設(shè)情景（視頻）意大利死狗洞之迷人帶著狗進入山洞，走著走著，人沒事，狗卻死了。傳說其中有屠狗妖，你知道這是為什么嗎？ 激趣設(shè)疑二氧化碳為什么能殺狗？為什么還會殺人？你想進一步認(rèn)識二氧化碳嗎？我們今天就來學(xué)習(xí)奇妙的二氧碳。提出問題你見過二氧化碳嗎？請說說你對二氧化碳的認(rèn)識。實物展示展示課

11、前收集到的二氧化碳?xì)怏w。提出問題你能用什么實驗方法知道二氧化碳的密度與空氣哪個大？教師講解同學(xué)們的方案有的可行，有的不好操作，現(xiàn)在來通過老師的實驗認(rèn)識二氧化碳的密度演示實驗二氧化碳使高低不同兩支燃著的蠟燭熄滅演示實驗在收集了二氧化碳?xì)怏w的軟塑料瓶中倒入水，然后震蕩提出問題瓶子為什么會癟？你能解釋嗎？歸納講解對學(xué)生的回答進行小結(jié)，歸納二氧化碳可溶于水的性質(zhì)。聯(lián)系實際你喝過汽水嗎？你能解釋為什么人喝過汽水后會打嗝？播放動畫喝汽水后會打嗝的原因。提出問題二氧化碳使蠟燭熄滅實驗，說明二氧化碳還具有什么性質(zhì)?提出問題二氧化碳溶于水的過程中，是否與水發(fā)生反應(yīng)？能否用實驗來驗證？演示實驗將軟塑料瓶中溶有二氧

12、化碳的水滴入石蕊溶液中提供信息 石蕊是一種植物的色素，它的溶液呈紫色，在酸性環(huán)境下會顯現(xiàn)出紅色。布置任務(wù)今天老師還補充一個二氧化碳的性質(zhì)實驗就是二氧化碳能夠與水反應(yīng)。但它們的生成物到底是什么，由你們?nèi)ミM行實驗探究。教師講解 師：你能分析出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因嗎？板書：H2O+CO2=H2CO3師：為什么變紅色的花加熱后又變成紫色？板書：H2CO3H2O+CO2聯(lián)系實際你現(xiàn)在知道汽水中含有什么嗎？能解釋人喝過之后為什么會打嗝嗎？演示實驗請一位學(xué)生用吸管往澄清石灰水中吹氣講解板書CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O播放錄像 二氧化碳及固態(tài)二氧化碳-干冰的用途。鞏固知識二氧化碳可用來滅火跟它的什么

13、性質(zhì)有關(guān)？創(chuàng)設(shè)情境二氧化碳有這么多用途，是不是空氣中二氧化碳越多越好呢？播放錄像 溫室效應(yīng)及其帶來的危害講解講述人類只有一個地球，為了保護人類賴以生存的環(huán)境，我們應(yīng)該采取哪些措施防止溫室效應(yīng)進一步加強？提出問題你現(xiàn)在能解釋死狗洞的奧秘嗎？播放錄像死狗洞屠狗的原因組織討論：進入久未開啟的菜窖或干涸的深井之前，如何檢驗這些場所中二氧化碳的含量是否會對進入的人的生命構(gòu)成威脅？進入這些場所前應(yīng)該怎么辦？歸納小結(jié)人們在進入地窖之前，往往會做一個“燈火實驗”：就是把燃著的火把先放入地窖里，如果看到火把燃燒不旺或熄滅，證明里面聚有大量的二氧化碳?xì)怏w，不宜進入；當(dāng)看到火把燃燒正常，證明里面的二氧化碳?xì)怏w較少，

14、可以進去。 通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有什么疑問？觀看、思考學(xué)生回答思考、回答觀察、描述思考、設(shè)計實驗方案觀察，歸納二氧化碳密度空氣大觀察，歸納觀察、分析思考、回答思考回答觀察現(xiàn)象觀看、了解相關(guān)知識學(xué)生實驗 把浸過石蕊試液的4朵小花分別進行實驗對比：（1）噴醋酸（2）噴水（3）直接放入盛有二氧化碳的集氣瓶（4）噴水后放入盛有二氧化碳的集氣瓶（5）把（4）中的小花放在酒精燈火焰上烘烤。分析有關(guān)實驗現(xiàn)象并獲知：二氧化碳與水反應(yīng)生成了酸性物質(zhì)。該酸性物質(zhì)不穩(wěn)定，受熱很容易分解。思考回答觀察現(xiàn)象依據(jù)現(xiàn)象相互討論。并說出自已的結(jié)論：二氧化碳能與氫氧化鈣發(fā)生反應(yīng)。觀看、了解相關(guān)知識歸納二氧化碳及干冰的

15、用途。思考回答二氧化碳不能支持燃燒、密度比空氣大觀看、了解相關(guān)知識討論發(fā)言 開發(fā)新能源、植樹造林、減少化石燃料的燃燒。參與植物的光合作用、人工降雨等。思考回答二氧化碳不能供給呼吸、不支持燃燒。思考回答做燈火實驗歸納發(fā)言學(xué)生自由發(fā)言，教師給以適當(dāng)?shù)狞c撥。從真實事例視頻入手，使學(xué)生認(rèn)識二氧化碳，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊從學(xué)生切身感受入手，降低學(xué)生畏難情緒。讓學(xué)生參與知識的探索過程中，培養(yǎng)學(xué)生探究能力培養(yǎng)學(xué)生對信息分析歸納的能力培養(yǎng)學(xué)生對信息分析歸納的能力以及用化學(xué)知識解決身邊問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實際的能力，學(xué)習(xí)用化學(xué)知識解答身邊的現(xiàn)象通過學(xué)生親自動手進行實驗探究，讓學(xué)生親

16、自參與到知識的形成過程中，并學(xué)會根據(jù)實驗現(xiàn)象分析、得出結(jié)論，從而獲得成功的喜悅和對化學(xué)學(xué)習(xí)的持續(xù)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)探究精神，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰瞳@得知識的能力。關(guān)注知識獲得的過程。聯(lián)系生活實際體會知識獲得的過程。讓學(xué)生掌握石灰水變渾濁的原理，使前后知識聯(lián)系，達到學(xué)生新知，鞏固舊知的目的通過多媒體拓展學(xué)生視野，增加學(xué)習(xí)的趣味性。使學(xué)生認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì)決定用途培養(yǎng)學(xué)生用一分為二的觀點培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。培養(yǎng)學(xué)生自我總結(jié)的能力及用化學(xué)知識解決實際問題的能力。學(xué)以致用，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識與實際結(jié)合。 培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力。七、板書設(shè)計課題3二氧化碳一、二氧化碳1、CO2的物理性質(zhì)（1）通常狀況下，無色無味氣體；（2）密度比空氣大；（3）能溶于水。2、CO2的化學(xué)性質(zhì)（1）CO2不能燃燒，不能支持燃燒，也不能供給呼吸；（2）CO2能與水反應(yīng)：CO2+H2OH2CO3；（3）CO2能與石灰水反應(yīng)：CO2+ Ca（OH）2CaCO3+H2O；3、CO2對環(huán)境的影響(1)植物進行光合作用需CO2；干冰用于人降雨；CO2滅火等；(2)CO2含量上升造成溫室效應(yīng)。八、教學(xué)小結(jié)與反思：用視頻導(dǎo)入，能使每一個學(xué)生以輕松愉快的心情去認(rèn)識多姿多彩、與人類息息相關(guān)的化學(xué)。在探究二氧化