老師伴我成長

1、1. 師生關(guān)系師生關(guān)系的重要性的重要性 2. 老師工作的特點是什么？老師工作的特點是什么？第二課時第二課時 主動溝通主動溝通 健康成長健康成長教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 1.情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo) 認(rèn)同新型師生關(guān)系是民主、平等的基本價值取向，認(rèn)同新型師生關(guān)系是民主、平等的基本價值取向，積極建立和諧的師生關(guān)系。積極建立和諧的師生關(guān)系。 2.能力目標(biāo)能力目標(biāo) （1）能夠運(yùn)用認(rèn)知轉(zhuǎn)換的方法解釋師生交往的）能夠運(yùn)用認(rèn)知轉(zhuǎn)換的方法解釋師生交往的不同行為。不同行為。 （2）能夠遵循師生交往的基本原則與老師交往。）能夠遵循師生交往的基本原則與老師交往。 3.知識目標(biāo)知識目標(biāo) （1）知道新型師生關(guān)

2、系的基本內(nèi)涵。）知道新型師生關(guān)系的基本內(nèi)涵。 （2）懂得新型師生關(guān)系的基礎(chǔ)。）懂得新型師生關(guān)系的基礎(chǔ)。 （3）能夠說出與老師交往與溝通的基本準(zhǔn)則。）能夠說出與老師交往與溝通的基本準(zhǔn)則。 1.新型師生關(guān)系的特點是什么？新型師生關(guān)系的特點是什么？ 2.新型的師生關(guān)系建立在什么基礎(chǔ)上？新型的師生關(guān)系建立在什么基礎(chǔ)上？ 3.一切交往的前提是什么？一切交往的前提是什么？ 4.主動與老師溝通的有效方法？主動與老師溝通的有效方法？討論：討論：1傳統(tǒng)的師生關(guān)系是怎樣的？傳統(tǒng)的師生關(guān)系是怎樣的？2你向往的師生關(guān)系是怎樣的？你向往的師生關(guān)系是怎樣的？傳統(tǒng)的師生關(guān)系傳統(tǒng)的師生關(guān)系 學(xué)生把老師學(xué)生把老師看作權(quán)威，自己

3、看作權(quán)威，自己更多地扮演更多地扮演“遵遵從者從者”的角色的角色,是是知識的接受者，知識的接受者，被管理者，對老被管理者，對老師只有欽佩和服師只有欽佩和服從，這種關(guān)系就從，這種關(guān)系就造成了師生之間造成了師生之間的隔閡，影響了的隔閡，影響了師生的交往。師生的交往。老師對那道幾何題的老師對那道幾何題的解法好像是錯的，唉解法好像是錯的，唉！這事到底要不要跟！這事到底要不要跟老師說呢？怎么跟他老師說呢？怎么跟他說呀？說呀？新型的師生關(guān)系的特點新型的師生關(guān)系的特點新型的師生關(guān)系建立在新型的師生關(guān)系建立在民主平等民主平等的基礎(chǔ)上的基礎(chǔ)上 師生之間人格平等，互相尊重，互相學(xué)習(xí)，師生之間人格平等，互相尊重，互相

4、學(xué)習(xí)，教學(xué)相長教學(xué)相長老師是我們學(xué)習(xí)的合作者，引導(dǎo)者和參與老師是我們學(xué)習(xí)的合作者，引導(dǎo)者和參與者，是我們的朋友。者，是我們的朋友。 初中學(xué)生陳剛經(jīng)常因不能初中學(xué)生陳剛經(jīng)常因不能按時完成作業(yè)而受到老師的批按時完成作業(yè)而受到老師的批評。他認(rèn)為老師有意找他茬。評。他認(rèn)為老師有意找他茬。一次，因為老師的一個小疏忽，一次，因為老師的一個小疏忽，而與老師當(dāng)面發(fā)生爭吵，令老而與老師當(dāng)面發(fā)生爭吵，令老師感覺很尷尬。他的好朋友勸師感覺很尷尬。他的好朋友勸他找老師解釋，以改變目前的他找老師解釋，以改變目前的局面。但陳剛覺得：局面。但陳剛覺得：“這件事這件事老師出錯在先，我的頂撞是正老師出錯在先，我的頂撞是正當(dāng)?shù)摹?/p>

5、她要是不總批評我，我當(dāng)?shù)?。她要是不總批評我，我也不至于這樣。哼，要我去找也不至于這樣。哼，要我去找她，那多丟人呀！她，那多丟人呀！” 他的想法正確嗎？面對這他的想法正確嗎？面對這樣的情況，我們應(yīng)該怎樣做？樣的情況，我們應(yīng)該怎樣做？ (1) (1)我們要從老師的角度看問題，正確對待老師的我們要從老師的角度看問題，正確對待老師的表揚(yáng)和批評表揚(yáng)和批評. .我們不能把老師的批評看作是對我們的否我們不能把老師的批評看作是對我們的否定定, ,反對或懲罰反對或懲罰, ,而應(yīng)把老師的批評看作是對我們的愛而應(yīng)把老師的批評看作是對我們的愛護(hù)護(hù). .鞭策鞭策. .期待。我們要做到有則改之期待。我們要做到有則改之,

6、,無則加勉。無則加勉。 (2)(2)我們要原諒老師的錯誤我們要原諒老師的錯誤，當(dāng)我們覺得被誤解時，當(dāng)我們覺得被誤解時, ,可以向老師作出解釋可以向老師作出解釋, ,但解釋一定要建立在真誠的基但解釋一定要建立在真誠的基礎(chǔ)之上礎(chǔ)之上, ,并且是為了更好的溝通并且是為了更好的溝通, ,而不是逃避自己的責(zé)而不是逃避自己的責(zé)任任. . 不能采取頂撞的方式來對待老師。不能采取頂撞的方式來對待老師。 新的班主任來了新的班主任來了, ,是一位年輕的老是一位年輕的老師師, ,他帶來了新的工作方式和思路他帶來了新的工作方式和思路. .在在第一天的自我介紹中第一天的自我介紹中, ,就引起同學(xué)們的就引起同學(xué)們的議論議

7、論. . 有的說有的說: :看樣子他不會很厲害，看樣子他不會很厲害，我們可以放縱一下了我們可以放縱一下了.”.” 有的說有的說:“:“看他不會比我們大很多看他不會比我們大很多, ,應(yīng)該和我們有很多共同點應(yīng)該和我們有很多共同點, ,可能會成為可能會成為我們的哥們兒我們的哥們兒.”.” 你是如何看待他們的說法的你是如何看待他們的說法的? 我我們青少年學(xué)生應(yīng)怎樣和老師相處們青少年學(xué)生應(yīng)怎樣和老師相處? 從老師的角度看問題從老師的角度看問題 正確對待老師的表揚(yáng)和批評正確對待老師的表揚(yáng)和批評原諒老師的錯誤原諒老師的錯誤 禮貌待師禮貌待師 注意場合注意場合 勿失分寸勿失分寸.主動與老師溝通的有效方法？主動

8、與老師溝通的有效方法？老師有豐富的知識和經(jīng)驗，所以我老師有豐富的知識和經(jīng)驗，所以我們都要聽從老師的安排們都要聽從老師的安排老師也是普通人，老師犯錯時我們也老師也是普通人，老師犯錯時我們也應(yīng)毫不客氣地指出來應(yīng)毫不客氣地指出來（1）老師有豐富的經(jīng)驗和知識，我們要主動）老師有豐富的經(jīng)驗和知識，我們要主動與老師溝通交流。與老師溝通交流。（2）老師是人類文明的傳播者；老師的巨大）老師是人類文明的傳播者；老師的巨大力量在于做出榜樣；老師在我們的成長中起著力量在于做出榜樣；老師在我們的成長中起著不可替代的作用。不可替代的作用。（3）與老師交往時要從老師的角度看問題；）與老師交往時要從老師的角度看問題；正確對

9、待老師的表揚(yáng)和批評；原諒老師的錯誤；正確對待老師的表揚(yáng)和批評；原諒老師的錯誤；禮貌待師；注意場合；勿失分寸。禮貌待師；注意場合；勿失分寸。課堂檢測課堂檢測1長期以來，學(xué)生把老師看作權(quán)威，而自己更多地扮演著長期以來，學(xué)生把老師看作權(quán)威，而自己更多地扮演著“遵從者遵從者”的角的角色，這種不對等的關(guān)系（色，這種不對等的關(guān)系（ ） A造成了師生間的隔閡，影響了師生間的交往造成了師生間的隔閡，影響了師生間的交往 B有利于學(xué)生的健康成長有利于學(xué)生的健康成長 C有利于教師傳授知識有利于教師傳授知識 D有利于師生間的交往有利于師生間的交往2當(dāng)前在初中生與老師的人際關(guān)系中，建立在傳統(tǒng)的等級秩序意義上的以當(dāng)前在初

10、中生與老師的人際關(guān)系中，建立在傳統(tǒng)的等級秩序意義上的以“師道尊嚴(yán)師道尊嚴(yán)”為核心的師生交往觀，正在被一種新型師生交往觀所取代。這為核心的師生交往觀，正在被一種新型師生交往觀所取代。這種新型的師生關(guān)系是建立在種新型的師生關(guān)系是建立在_的基礎(chǔ)上。（的基礎(chǔ)上。（ ） A教師是權(quán)威教師是權(quán)威 B民主平等民主平等 C學(xué)生服從老師學(xué)生服從老師 D學(xué)生熱愛老師學(xué)生熱愛老師3(多選多選)在民主平等的師生關(guān)系中，師生之間應(yīng)該（在民主平等的師生關(guān)系中，師生之間應(yīng)該（ ） A.人格平等人格平等 B.互相尊重互相尊重 C.互相學(xué)習(xí)互相學(xué)習(xí) D.教學(xué)相長教學(xué)相長 課堂檢測課堂檢測4數(shù)學(xué)課上，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)老師對一道幾何題的

11、解法好像是錯的。這事要不數(shù)學(xué)課上，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)老師對一道幾何題的解法好像是錯的。這事要不要跟老師說呢？正確的做法是（要跟老師說呢？正確的做法是（ ） A不能跟老師說，怕老師批評不能跟老師說，怕老師批評 B不要跟老師說，怕?lián)p害老師的形象不要跟老師說，怕?lián)p害老師的形象 C應(yīng)該跟老師說，與老師主動溝通應(yīng)該跟老師說，與老師主動溝通 D應(yīng)該埋怨老師，堅決不原諒老師的錯誤應(yīng)該埋怨老師，堅決不原諒老師的錯誤5對待老師的表揚(yáng)和批評，正確的認(rèn)識應(yīng)該是（對待老師的表揚(yáng)和批評，正確的認(rèn)識應(yīng)該是（ ）A表揚(yáng)是肯定，批評是蔑視表揚(yáng)是肯定，批評是蔑視 B表揚(yáng)是鼓勵，批評是鞭策表揚(yáng)是鼓勵，批評是鞭策C表揚(yáng)是愛護(hù)，批評是放棄表揚(yáng)是愛護(hù)，批評是放棄 D表揚(yáng)是溺愛，批評是打擊表揚(yáng)是溺