南京部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元《語(yǔ)文園地四》第2課時(shí)教案

1、實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文課時(shí)備課設(shè)計(jì)年級(jí) 一 主備人 審核人 備課時(shí)間 2022.2 課題語(yǔ)文園地四課型新授課時(shí)2序號(hào)內(nèi)容分析“語(yǔ)文園地四”安排了“識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、書寫提示、日積月累、和大人一起讀”五部分內(nèi)容，旨在通過(guò)形式多樣的語(yǔ)言訓(xùn)練拓展學(xué)生的識(shí)字渠道，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，綜合提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。1.“識(shí)字加油站”通過(guò)8個(gè)表示身體部位的詞語(yǔ)要求指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、腳”8個(gè)表示身體部位的漢字。同時(shí)教材通過(guò)兩個(gè)小孩一個(gè)指一個(gè)認(rèn)的插圖和“我來(lái)說(shuō)，你來(lái)指”的提示語(yǔ)，旨在指導(dǎo)孩子通過(guò)調(diào)動(dòng)多種感官識(shí)字，激發(fā)識(shí)字興趣，拓展識(shí)字渠道。2.“字詞句運(yùn)用”通過(guò)9個(gè)帶有輕聲的詞語(yǔ)旨在讓學(xué)生讀準(zhǔn)帶

2、有輕聲音節(jié)的詞語(yǔ)。3.“書寫提示”通過(guò)四個(gè)帶有點(diǎn)的字的書寫比較，和筆順規(guī)則的“提示語(yǔ)”旨在讓學(xué)生進(jìn)一步把握點(diǎn)在正上方、左上方和點(diǎn)在右上方的漢字的書寫筆順規(guī)則。4.“日積月累”要求學(xué)生熟讀背誦古詩(shī)尋隱者不遇并大致理解古詩(shī)的意思。同時(shí)書中配有一幅精美插圖，幫助孩子更直觀的理解古詩(shī)大意，并圖文結(jié)合培養(yǎng)想象力。5.“和大人一起讀”是一首繞口令，旨在讓學(xué)生借助拼音正確流利朗讀繞口令，并能邊讀邊想象畫面，感受繞口令的情趣。在朗讀中注意讀準(zhǔn)鼻、邊音和輕聲，提升朗讀能力。課標(biāo)分析1.學(xué)段目標(biāo)2、單元目標(biāo)：學(xué)情分析已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：通過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)能熟練掌握漢語(yǔ)拼音，積累了常用的幾種識(shí)字方

3、法，有了一定的識(shí)字量，能夠借助漢語(yǔ)拼音獨(dú)立閱讀比較淺顯的文章，為學(xué)生的識(shí)字、閱讀奠定基礎(chǔ)。會(huì)認(rèn)“書寫提示”中的四個(gè)生字“主、門、書、我”，會(huì)寫“書、我”兩個(gè)生字。已有生活經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生熟悉身體各部位的名稱，在日常口語(yǔ)中經(jīng)常用到輕聲詞語(yǔ)。已有策略經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字寫字方法和書寫技能，為識(shí)字、寫字做了鋪墊。本課要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“月”字旁的字進(jìn)行歸類識(shí)記并在寫字的基礎(chǔ)上掌握點(diǎn)在不同位置的筆順規(guī)則。學(xué)習(xí)困難障礙：1. 歸類識(shí)記生字及詞語(yǔ)，如何把字寫美觀。2.如何正確流利的讀好繞口令。突破措施:1. 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律運(yùn)用多種識(shí)字方法歸類識(shí)記，提高識(shí)字效率，如：拓展詞語(yǔ)、結(jié)合圖片識(shí)字、字理識(shí)字、生

4、活中識(shí)字、形聲字識(shí)字、熟字比較等方式；注重教師范寫，通過(guò)一看二寫三對(duì)照的書寫習(xí)慣，提高學(xué)生自主練習(xí)書寫的能力。通過(guò)自主朗讀，同桌互讀，聽錄音讀，教師范讀，優(yōu)秀學(xué)生朗讀及全班打節(jié)奏齊讀等方式正確流利的讀好繞口令，感受繞口令的情趣。學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.正確流利地朗讀課文，借助拼音，朗讀靜夜思尋隱者不遇并背誦積累。 2.通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文、與生活實(shí)際相結(jié)合、想象畫面等方式，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文， 理解課文內(nèi)容。 3.讀好長(zhǎng)句子及問(wèn)句，注意停頓，讀懂句子所表達(dá)的意思。 4.會(huì)讀會(huì)背古詩(shī)，養(yǎng)成誦讀經(jīng)典古詩(shī)詞的習(xí)慣。 5.通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、讀書思考、交流感悟等方式，初步了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化

5、習(xí)俗的興趣，體會(huì)關(guān)心家人的美好情感。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1、通過(guò)多種識(shí)字方法，95%的學(xué)生會(huì)認(rèn)“眉、鼻”等 8個(gè)生字，積累與身體部位有關(guān)的詞，歸類識(shí)記帶有“月”字旁的字。2、 通過(guò)聽錄音讀、自由讀、教師范讀等多種朗讀方式朗讀并背誦古詩(shī)尋隱者不遇，并能結(jié)合插圖說(shuō)出大致意思。難點(diǎn)：1.正確流利的朗讀繞口令妞妞趕牛，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于識(shí)字量有限，拼音還不熟練，對(duì)于熟練朗讀長(zhǎng)句子還有困難，再加上繞口令更增加了朗讀的難度。突破措施：通過(guò)自主朗讀，同桌互讀，聽錄音讀，教師范讀，優(yōu)秀學(xué)生朗讀及全班打節(jié)奏齊讀等方式正確流利的讀好繞口令，感受繞口令的情趣。課前準(zhǔn)備 準(zhǔn)備相關(guān)課件學(xué) 習(xí) 過(guò) 程環(huán)節(jié)與目標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生活動(dòng)評(píng)

6、價(jià)活動(dòng)指導(dǎo)與補(bǔ)救一、情境導(dǎo)入，揭示課題。一、誦讀比賽，日積月累師：同學(xué)們，上節(jié)課我們通過(guò)游戲認(rèn)識(shí)了不少詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)了輕聲的讀法，還學(xué)會(huì)了點(diǎn)在不同位置的不同筆順寫法。我們真是會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子。今天讓我們繼續(xù)展示我們的本領(lǐng)來(lái)一場(chǎng)詩(shī)歌誦讀比賽吧！揭示課題：誦讀詩(shī)歌比賽。齊讀題目尋隱者不遇。引起興趣問(wèn)題預(yù)設(shè)：開始新課之前先提問(wèn)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。補(bǔ)救措施：出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)補(bǔ)充。二、初讀感知 （目標(biāo)2）教師提出誦讀要求：讀準(zhǔn)字音。同桌之間借助拼音讀，注意讀準(zhǔn)字音。指名學(xué)生匯報(bào)讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽并訂正。會(huì)讀詩(shī)歌問(wèn)題預(yù)設(shè)：在字音方面，初讀課文學(xué)生在字音方面不能完全掌握。補(bǔ)救措施：老師示范讀。三、精讀古詩(shī)，熟讀成誦。師：同學(xué)們已經(jīng)讀準(zhǔn)了字音，接下來(lái)我們展開一次朗讀比賽，比一比讀古詩(shī)的時(shí)候，誰(shuí)的聲音最洪亮，句子讀得正確、流暢。(1)多種方式誦讀：小組比賽讀、同桌互讀、男女生賽讀、邊評(píng)邊讀、齊讀。(2)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)二人對(duì)話的方式識(shí)記詩(shī)歌內(nèi)容。(3)分角色朗讀詩(shī)歌。教師扮演詩(shī)人，學(xué)生扮演童子。師生合作以對(duì)話的方式進(jìn)行誦讀。(4)學(xué)生自由背誦，比一比看誰(shuí)背誦得最快。(5)教師抽背，鼓勵(lì)同學(xué)正確、流利地背誦古詩(shī)。能熟練朗讀古詩(shī)問(wèn)題預(yù)設(shè)：剛開始學(xué)生可能不能正確的讀好停頓。補(bǔ)救措施：老師可進(jìn)行示范或請(qǐng)小老師示范。作業(yè)內(nèi)容作業(yè)類型作業(yè)時(shí)間四、作業(yè)布置熟讀并背誦詩(shī)歌尋隱者不