《影子》教學設計[1]

1、9.影子教學設計【教材簡說】影子“就像一條小黑狗”，“它是我的好朋友”。本課以簡潔、生動、形象的語言，向孩子們介紹了“影子”和“人”總是“形影不離”這一重要特點，讀起來親切上口，活潑俏皮，非常符合兒童年齡特點?！窘虒W目標 】1認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個字，認識兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”，認識兩個偏旁“反犬旁、寶蓋頭”。 2正確流利地朗讀課文，背誦課文。 3學會識別“前、后、左、右”四個方位。 4認識有關影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)觀察自然的興趣。 【教學重點】識字、寫字，朗讀和背誦課文【教學難點】學習生字詞，了解方位，理解“影子就像一條小黑狗?！边@句話。 【教學準備】 1找一個陽光燦

2、爛的日子，讓學生在操場上做“踩影子”的游戲，觀察自己和同學影子的變化。 2多媒體課件。 【教學時間】2課時 【教學流程】第一課時一、謎語揭題，激發(fā)興趣1.課件出示謎語人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走，謎底是什么？（影子）指導讀好 yng后鼻韻母，“子”讀輕聲。2.回憶課前“踩影子”的游戲，說說玩后的感受：3.相機識字學習生字“影”。有一個小朋友叫京京，他和我們一樣做過踩影子的游戲看著這個字，說說怎么記住“影”字。（京京在太陽底下玩，那三撇就像他的影子。）4.同學們，你們想了解有關“影子”的知識嗎？這節(jié)課我們學習影子。板書課題二、初讀課文，識記生字1欣賞課件動畫。京

3、京不但仔細觀察了自己的影子，他還寫了一首小詩，想不想聽聽？ 2鼓勵學生自由地、大聲地朗讀課文，多讀幾遍。（提示學生讀課文時遇到不會讀的字可拼拼音，實在有困難的可以問問同學或老師。） 3檢查字音，識記生字。課件出示：前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友、左、右。注意引導學生讀準字音：“前、跟”是前鼻音，“影、常、朋”是后鼻音，“常、著”是翹舌音， 指名讀，開火車讀，其他同學認真聽他讀準了沒有？鼓勵讀對的跟他讀一讀，大膽出來當小老師帶著大家讀。4識記生字：你記住了哪些生字，怎樣記的？ 同桌小朋友互相交流，全班交流，要引導學生用多種方法記字形，又要提倡整體識記。如，“影、前、常、黑”等字不宜拆分成

4、部件來記，整體識記反而更好?！肮贰⒏笨衫眯闻员砹x的特點來認記；還可聯(lián)系以前學過的熟字認識“著、朋”。5教師指導識記“狗、它”。 （1）學習新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。跟老師說一說偏旁名稱。 （2）找一找?guī)в羞@兩個偏旁的字：狗、它。說一說怎么記住這兩個字。 （3）學生根據(jù)畫面說說怎么記住“黑”字。 （4）辨字、認字：課件出示三個頭飾（男孩、女孩、動物的頭）老師一個個指過去說：“他、她、它都是我們的好朋友，到底是哪個t呢？誰能從這兒找字貼上去？”5游戲識字。課件出示 貼鉤鉤6找字組詞：教師出示“看”，讓學生從本課生字中找出與“看”字形相似的字，再分別口頭組詞。 三、細讀課文，感悟理解1課件出

5、示引讀課文2學習第一節(jié)。（1）課件出示插圖，說一說，這位小朋友在做什么？太陽在小朋友的哪個方向，影子在小朋友的哪個方向？（太陽在小朋友的前面，影子在小朋友的后面。）想一想，小朋友怎樣走，影子會在他前面？（背著太陽走）（2）指導讀句：影子/在/前，影子/在/后。說說，影子在誰前，在誰后？你座位的前面是誰？后面是誰？句式：我的前面是（ ），后面是（ ）。或（ ）在我的前面，（ ）在我的后面。（3）看圖討論：和影子在一起玩，小朋友快活嗎？從圖上哪兒可以看出來？猜一猜，他心里會怎么想呢？（4）小朋友心中很快活，我們讀這些句子的時候，就應該用喜歡的語氣來讀。范讀，學生仿讀、自由練讀：影子是個小黑狗，常常

6、跟著我。同學們常常和影子在一起玩嗎？你還常常做哪些事？說一說。句式：我常常（ ）（5）談話：說影子是個“小花狗”行不行？為什么？（影子是黑的）那位小朋友家喂過小狗，說說小狗是怎樣跟著你玩得？（引導說出小狗經(jīng)常跟著人，喜歡跑前跑后）再讀讀句子，讀出你對影子喜歡的語氣來。2學習第二節(jié)教師引導學生自學（1）課件出示插圖，說一說太陽在小朋友的哪邊，影子在小朋友的哪邊？（太陽在小朋友左面，影子在小朋友右面）想一想，這位小朋友怎樣走，影子會在他的左面？（小朋友往回走）（2）根據(jù)節(jié)奏提示，練習讀句：影子/在/左，影子/在/右（3）看圖理解句子：你喜歡你的朋友嗎？從圖上哪兒可以看出來這位小朋友把影子當作了自己

7、的好朋友？（4）指導讀句：影子是你親密的好朋友，應該怎樣讀這個句子呢？讀下句：影子是個好朋友，常常跟著我。3小結：影子像是調(diào)皮的小黑狗，常常跟著你，影子又像是個好朋友，常常陪著你，你走到哪里，影子就會跟到你哪里，真是形影不離。四、熟讀課文，練習背誦。 1.自己讀讀課文，想辦法記下來。 2.邊讀邊做動作，加深對課文的記憶。 五、感情誦讀，實踐運用1請你們自己帶上表情和動作把課文讀一讀，背一背！2配樂唱歌，情感升華。（1）播放小燕子歌曲。讓我們輕松一下，聽聽小燕子這首歌。（2）嘗試改編歌詞，自由哼唱：今天我們學習小影子，你能不能把小燕子的歌詞改一改，試唱一下小影子？（3）出示改編歌詞，唱歌小影子：

8、小影子，穿黑衣，天天跟我上學去。我在前來它在后。影子說，我是你的好朋友！小影子，穿黑衣，天天跟我上學去。我在左來它在右。影子說，我是你的好朋友！第二課時一、復習導入 1自由讀一讀課文，再現(xiàn)課文中的生字。 2開火車認字、詞：影、前、后、它、跟著、黑狗、朋友。 3會背課文的同學站起來，背背課文。 二、觀察說話 1進一步理解太陽光和影子的關系，練習說話。 （1）課件演示，觀察，讓學生各抒己見，最后得出結論：影子的位置跟太陽的位置正好反。 （2）看圖說一說：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。 2.結合身邊人和事說話。說給同桌聽：我的前面是（ ），我的后面是（ ），我的左邊是（ ），我的右邊是（

9、）。 2全班交流。 3小組認字比賽 以五人為一單位，拿出各自準備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學介紹手中的字。 如： 我的前面是馬字，一匹馬的馬；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飛字，飛機的飛；我的右面是鳥字，啄木鳥的鳥。 如果有說錯的小組成員可及時糾正，比比誰說得又快又對。 三、指導寫字 1.課件出示“鳥、馬、飛”三個字，學生觀察。2.學習新筆畫“豎折折鉤”，學寫“鳥、馬”。 （1）教師利用一截電線，由“豎”彎成“豎折折鉤”，在動態(tài)演示中幫助學生了解筆畫形狀，知道是一筆寫成的。 （2）讓學生找一找三個生字中帶有這個筆畫的字，書空，引導學生分辨“鳥”和“馬”的區(qū)別。（3）觀察“鳥”和“馬”的田字格中的位置，教師范寫。（4）學生臨寫。3.學習新筆畫“橫斜鉤”，學寫“飛”。 （1）比較“飛”和“九”，引出新筆畫。指導學生區(qū)別“橫斜鉤”和 “橫折彎鉤”。 （2）看教師范寫“飛”，跟教師書空，觀察字在田字格中的位置。 （3）書寫練習，個別輔導。 四、閱讀在線課件出示:教師講述“杯弓蛇影”故事，引導學生認讀這個成語。 五、引導探究 1.激趣：學了課文之后，你還有什么有關影子的問題想研究（或教師提問）？ （預設：什么時候影子最長，什么時候影子最短？ 什么時候影子很清楚，