（參考）《小動物上體育》教學(xué)設(shè)計

1、小動物上體育教學(xué)設(shè)計東鐵匠營一小 陳偉麗教學(xué)目標(biāo): 1.       學(xué)會8個生字，（包括多音字“了”lio），認(rèn)讀12個字。 2. 參加討論，擴展知識。說一說自己知道的其他動物是怎樣行走的。3.       分角色朗讀課文，產(chǎn)生喜愛動物的情感。教學(xué)重、難點 ：指導(dǎo)朗讀，能讀出合適的語氣，表達(dá)出角色的心態(tài)。 教學(xué)準(zhǔn)備：1. 多媒體課件：各種小動物走路的姿勢，2. 詞語卡片。3. 小動物圖片、頭飾。教學(xué)過程：一、 談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。1.談話式

2、：同學(xué)們，你們喜歡上體育課嗎？那么喜歡上體育課，“體育”這個詞你們認(rèn)識嗎？你們知道這個詞怎么寫嗎？（師：板書貼“體育”）讀讀這個詞語，指名讀齊讀。2.揭示課題：師：不僅你們喜歡上體育課，動物王國里的小動物們也特別喜歡上體育課。（師：板書貼“動物”）再讀讀這個詞語，指名讀齊讀。師：今天我們就一起學(xué)習(xí)小動物上體育這篇很有意思的課文，板書：小 上（指名讀課題）誰愿意來讀讀課文？（我聽出來是小動物們在上體育課呢?。┐蠹乙黄鹱x讀。二、 初讀課文，整體感知。1.學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。師：哪些小動物來上體育課了，它們是怎么上體育課的，趕快把書打開到111頁，你們好好讀一讀這個故事。把字音讀準(zhǔn)。如

3、果遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（問小伙伴，問老師，看拼音多讀讀。）2.檢查字音，了解詞義。師：剛才，老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友讀課文時，有些字詞不太熟悉，讀時遇到小小的困難了，沒關(guān)系，我們再來讀讀這些詞語，一會兒就能把課文讀好了。出示多媒體課件：（運用多媒體課件，簡潔、省時、高效地完成認(rèn)讀詞句的教學(xué)任務(wù)。）第一屏：（1）動物、體育：剛才我們見過了，還記得嗎？（2）總是：再來讀讀這個詞語？指名讀齊讀（3）我們把這三個詞語放在一個長句子中，看看誰能讀好，自己練一練。出句：小動物上體育，隊伍總是走不齊。（指名1人）師：我看到了你皺著眉頭，可真著急呀！大家一起來讀讀。（齊讀）是一遍、兩遍走不齊嗎？一次、兩次走不齊嗎

4、？（突出總是）（4）走不了、著地：（變紅）這兩個字是多音字，在課文中讀什么，看著音節(jié)讀一讀。自己讀指名讀齊讀（5）張牙舞爪：A.這是一個成語，試著讀讀，記住它。（指名讀齊讀） B.張牙舞爪是什么樣子呢？（動作感悟） C.就是這樣呀！課文中說小螃蟹張牙舞爪的，想看看它是什么樣子嗎？（出圖） D.看著小螃蟹的樣子，再來讀讀這個詞語。 （6）多種形式讀詞語：A.同桌互相讀讀這些詞語，比一比看看誰讀得好。B.游戲：開火車讀，如果讀得對，大家跟著讀。C.師指哪個讀哪個，看誰反應(yīng)快。第二屏：過渡：又跑來一些新的詞語朋友。（1） 全出來詞語：暫停（借助音節(jié)多讀讀） 搖擺 討論 橫行 鏟子 蹄子 棕熊 碰 粗

5、心大意 輪流（2） 看拼音，自己試著讀讀，然后再讀給你的小伙伴聽。（3） 哪個組愿意當(dāng)小老師帶著大家讀讀，好！你們組來當(dāng)小老師每人讀一個，大家跟著讀。（4） 你們都會讀了嗎？那我可要考考你們了，師指哪個讀哪個。3.自讀課文，把字音讀準(zhǔn)。師：詞語朋友們回到課文中，相信這回你一定能把課文讀準(zhǔn)了，并且還能做到不丟字，不加字。自己讀讀吧！4.同桌小伙伴互相讀讀課文，檢查小伙伴讀音是不是正確。5.指名3人讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，評讀。三、 熟讀課文，讀中感悟。1. 初讀感知：讀了課文你都知道什么了？ 2. 匯報：學(xué)生可能會說到的：生1：我知道有四種小動物來上體育課了。（師貼圖片）生2：我知道小動物上體育，隊

6、伍總是走不齊。老師很著急。師追問：你是從哪知道的？（第一小節(jié)）對，總是走不齊，老師都著急了，你們能讀讀老師的話嗎？把老師著急的心情讀出來。生3：急得老師叫暫停。師：老師這么著急，你能把老師著急的語氣讀出來嗎？自己試著讀一讀。（處理第一小節(jié)）生4：我知道小動物們各有各的原因。師：到底是什么原因呢？3.精讀感悟：進(jìn)入角色，融入角色。（1）師：我們讀明白課文了，那現(xiàn)在就要看看誰能讀得有聲有色，讓大家都覺得小動物們上體育課特別有意思。這樣吧，請你們先閉上眼睛，靜靜等著體育老師來上課。（師帶頭飾）（2）我是動物學(xué)校的體育老師，你們可以是小鴨子、小螃蟹、小馬、小熊。（隨機貼圖）你們準(zhǔn)備好了嗎？（學(xué)生的情緒

7、一下子被調(diào)動起來了。）（3）師：我們開始上課啦！全體起立！齊步走！一二一（學(xué)生們走得很整齊，并不像課文中所說“隊伍總是走不齊”。）（4）師：停下來！你們現(xiàn)在可不是一（2）班的同學(xué)了，（指著黑板小動物圖）是動物學(xué)校的小動物呀！知道怎么走了嗎？ 學(xué)生們恍然大悟地點點頭，說：知道了?。?）師再喊口令：齊步走，一二一，一二一學(xué)生們走不齊了。（6）師：（著急）停下來！怎么走不齊呀？你看看你，走路的時候不是碰倒這個，就是撞了那個，咱們集體討論討論，找找問題，坐下來，說說是什么原因？4.你們先分小組討論討論，找找問題！5.師：好了，咱們說說吧，你們是怎么回事？6.指導(dǎo)朗讀：（1） 鴨子：動作體會。委屈、歉意

8、。A師：小鴨子，你說說你是怎么回事呀？B抓住一個學(xué)生發(fā)言、動作：我看到有好幾只小鴨子都在搖搖擺擺的走路呢！怪不得你們走不齊呢！C師：其他小鴨子，再來說說?。ㄖ该?人）D師：剛才聽你說，你還挺委屈的，為什么這樣說呀？E.奧，我明白了，你們走不齊不是故意的，小鴨子們，你們一起來說說是什么原因？（齊讀，加動作）過渡：還有誰想跟老師說說，你是什么原因？（2）螃蟹：（歉意）A師：小螃蟹，你來說說吧！為什么你總是不能和別人對齊？ B生（歉意）：讀句子。（評讀：聽出什么了？） C再指名讀。師：小螃蟹，你為什么這樣讀呀？ D小螃蟹，你是怎么走路的呀？讓我們看看?。▽W(xué)生做動作）E小螃蟹們像他那樣一起來說說走不齊

9、是怎么回事？（齊讀）F師：（道歉）原來是這么回事呀，你們說得很有道理，看來是我錯怪你們了。過渡：還有誰想跟老師說說，你是什么原因？（3）小馬：為難A師：小馬，你說說？B指名讀句子。評讀：聽出什么了？C解釋“輪流”：舉生活中例子：做值日，一個接一個的做值日。小馬到底是怎樣四只蹄子輪流著地的，我們來看看。（課件）師：看來小馬要走成一二一太難了，不可能呀?。ㄓ捎陔x學(xué)生生活較遠(yuǎn)，因此適時地運用多媒體課件演示，幫助學(xué)生突破難點，理解詞語意思。）D.小馬們，一起說說為什么走不齊？（齊讀）E.師：奧，看來老師也不能為難你了，你四只蹄子輪流著地，確實走不了一二一。過渡：還有誰想跟老師說說，你是什么原因？（4）

10、 棕熊： A師：棕熊呀！你說說你為什么總是走不好呀！你看看你，不是碰到這個，就是撞了那個，說說吧！B指名讀1人。C師：棕熊會怎么樣的對老師說呢？（讀出與提示語一致的語氣）投：棕熊（ ）的說：“我忙著追趕別人，粗心大意，碰了鄰居?！?例：歉意，委屈，難為情，不好意思（指名填空）D.師：奧，原來是這樣，老師錯怪你了，不過以后也要細(xì)心點呀！7.分大角色朗讀：（全班）師：小動物們把你們的帽子都帶好，快來跟老師說說你到底是什么原因？小動物上體育8.請你們像剛才那樣小組分角色讀讀課文，（提示分角色方法），匯報1組。9.師：聽你們這樣一說，老師明白了，原來各有各的原因，你們自己有你們自己的特點，每種小動物都

11、有每種小動物的特點。10.發(fā)散訓(xùn)練：（1）師：除了課文中寫到的小動物，想想還會有哪些小動物也在上體育課，它又會說什么？先想想，再說。（野鴨，鵝，驢，斑馬，袋鼠，青蛙，兔子，蛇，蚯蚓，雞，火雞，孔雀）可貼出圖片。（2）師：原來各有各的原因，不是貪玩，不是調(diào)皮。好，自由組合，繼續(xù)練習(xí)！想想你和誰在一組，就能把隊伍走齊呢？（指名）特點大體相同的組合在一起。 師：其實你們各走各的也是另一種美，各有特點。（3）師：老師有了你們這些聰明的好助手，不會再著急了，我相信下節(jié)課你們一定能把隊伍走齊的。四、 學(xué)寫生字，感悟漢字的形體美。1. 過渡：體育課上完了，大家表現(xiàn)得很出色，“體育”這兩個字還是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字朋友呢！2. 投：體 育3. 觀察“體”，發(fā)現(xiàn)什么了？（1） 左窄右寬（畫框表