新課程理念下高中物理有效教學(xué)策略的研究

1、新課程理念下高中物理有效教學(xué)策略的研究摘要：新課程理念的物理教學(xué)需要講究一定的教學(xué)策略、教者必須依據(jù)教材特點(diǎn)，改進(jìn)備課的方式，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的自主意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：物理；教學(xué)策略；高中新的課程改革給高中物理教育帶來了春風(fēng)，經(jīng)過多年的實(shí)踐、探討和反思，大家逐漸對(duì)一些教學(xué)中比較重要的問題有了新的看法和認(rèn)識(shí)，取得了一些成績(jī)，達(dá)成了一些共識(shí)，同時(shí)也存在一些值得進(jìn)一步探討的問題。本文想在整體上對(duì)新課改后，高中物理教學(xué)的現(xiàn)狀及高中物理教學(xué)中應(yīng)注意的問題談?wù)勛约旱目捶āＲ?、高中物理教學(xué)現(xiàn)狀新的教育觀念得到了廣泛的認(rèn)可。經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，人們對(duì)

2、以往教改中所提出的“打好根底、“培養(yǎng)能力等一些觀念得到了強(qiáng)化，對(duì)以往關(guān)注較少的“過程、“方法、“科學(xué)精神等逐漸重視，一些新的教育觀念得到了大家的認(rèn)可，并在實(shí)踐中不斷探索、深化。例如，在教學(xué)目標(biāo)上，更關(guān)注學(xué)生在知識(shí)、能力、過程、科學(xué)觀等方面的全面開展；教學(xué)要求上，不再?gòu)?qiáng)求完全統(tǒng)一，盡可能做到個(gè)性差異與根本要求的協(xié)調(diào)一致；在教學(xué)內(nèi)容方面，更注重概念、規(guī)律的本質(zhì)及其應(yīng)用；在教學(xué)方式、方法上注意多樣化，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)；多側(cè)面、多角度對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)功能。應(yīng)該說此次課程改革從教育思想層面，極大地解放了人們的思想，使更多的物理教育工作者站

3、在更高的角度來思考我國(guó)的高中物理教育；在實(shí)踐層面，課改調(diào)動(dòng)了大多數(shù)老師的積極性，老師們?cè)谛碌恼n程理念的指導(dǎo)下，不斷實(shí)踐、探索、創(chuàng)新，教學(xué)研究的開展比以往任何時(shí)候都更廣泛、更深入。二、有效教學(xué)理念簡(jiǎn)介教學(xué)必須用一種易于學(xué)生認(rèn)知的方法也就是適合于學(xué)生的開展水平的方式明釋學(xué)生所學(xué)內(nèi)容，假設(shè)所采用的方法不易被學(xué)生認(rèn)知那就是得不到原定的目標(biāo)。教學(xué)的有效性就是指預(yù)期成果的達(dá)成度，即教師通過一段時(shí)間的教學(xué)之后學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或開展。教學(xué)有沒有效益并不是指教師有沒有完成教學(xué)內(nèi)容或是教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么，或?qū)W生學(xué)得好不好，如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效的教學(xué)。

4、同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但是沒有得到應(yīng)有的開展也是無效或低效的教學(xué)。有效教學(xué)即是一種技術(shù)或策略，也是一種觀念，作為教師我們應(yīng)該不斷反思自己的日常教學(xué)行為，持續(xù)地追問“什么樣的教學(xué)是有效的“我的教學(xué)有效嗎？“有沒有比我的教學(xué)方法更有效的方法呢？等等。三、有效教學(xué)策略的研究1.在新課程理念下對(duì)高中物理實(shí)施“高質(zhì)量、高效率課堂教學(xué)理念新課程的實(shí)施必將帶來新的課堂教學(xué)理念，物理課堂教學(xué)中如何表達(dá)新課程的理念？如何實(shí)現(xiàn)健全人格、提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)的主要任務(wù)？我們對(duì)“高質(zhì)量、高效率課堂教學(xué)理念的研究設(shè)想為：一是以學(xué)生的開展為本，注重教學(xué)目標(biāo)的多元化、整體化，關(guān)注學(xué)生的開展，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)探究能力、習(xí)

5、慣、態(tài)度的形成，重視情感態(tài)度、學(xué)習(xí)價(jià)值觀的教育。二是教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確、全面、合理，能表達(dá)個(gè)性差異，是可觀測(cè)的。三是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式能表達(dá)自主探究、實(shí)踐、體驗(yàn)、交流與合作，并在獲取知識(shí)的過程中，表達(dá)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。物理課堂教學(xué)采取何種教學(xué)手段來實(shí)現(xiàn)“高質(zhì)量、高效率課堂教學(xué)？實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要內(nèi)容、重要方法和必要手段，我們將繼續(xù)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分挖掘?qū)嶒?yàn)的教學(xué)功能。同時(shí)合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)與先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)器材相結(jié)合有效地強(qiáng)化課堂教學(xué)。2.構(gòu)建“開放式教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作性開放式教學(xué)一是表達(dá)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和合作性?！皩W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求改變

6、課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)個(gè)體的接受性現(xiàn)狀，倡導(dǎo)有效的接受與體驗(yàn)、研究與發(fā)現(xiàn)相結(jié)合、獨(dú)立自主與合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生收集與處理信息、分析解決問題及交流與合作能力，培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力。而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的新理念，取決于教師“以人為本的教學(xué)理念和教學(xué)過程中的開放度?！伴_放式教學(xué)方式適用新課程標(biāo)準(zhǔn)下的物理課堂，具有鮮明的時(shí)代性。開放式教學(xué)方法是指在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的問題情景，通過學(xué)生主體的主動(dòng)探索、思考研究，并在教師的幫助下而獲取知識(shí)或科學(xué)結(jié)論的一種教學(xué)方法。其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生通過自己的自學(xué)和思維來主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。在這一過程中，學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)，而是主動(dòng)參與知識(shí)的形成過程，在這一過程中

7、，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被極大地激發(fā)，思維的獨(dú)立性、研究技能和創(chuàng)新精神得到更好的培養(yǎng)。著名教育家葉圣陶先生生前說過：“教任何功課，最終目的都在于不教。開放式教學(xué)改變了學(xué)生“等、靠、要的被動(dòng)情形，學(xué)生在這種教育氣氛中自己探索、辨析、思考，自己去歷練，為其終身教育打下了堅(jiān)實(shí)的根底。3.引導(dǎo)學(xué)生做到“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)物理課改新理念就是要引導(dǎo)學(xué)生“從生活走向物理，從自然走向物理，從物理走向社會(huì)。學(xué)習(xí)物理一定要從實(shí)際中來、到實(shí)際中去，切實(shí)做到理論聯(lián)系實(shí)際，千萬不能空對(duì)空。只有將學(xué)生已有的生活體驗(yàn)與物理問題緊密聯(lián)系起來，才能使學(xué)生感到物理是親切、實(shí)在、有用的，從而用心去學(xué)好物理、用好物理。4.引導(dǎo)學(xué)生注重學(xué)科間的相互滲透與交融在立足牢固掌握物理學(xué)科內(nèi)容、擁有堅(jiān)實(shí)學(xué)科能力的根底上，所以，強(qiáng)化物理解題過程中的數(shù)學(xué)意識(shí)，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力絕對(duì)不能輕視。因?yàn)閷W(xué)生在解題過程中，往往數(shù)學(xué)意識(shí)淡薄，數(shù)學(xué)歸數(shù)學(xué)，物理足物理，涇渭清楚，從而導(dǎo)致思維的僵化與思路的閉塞，這是學(xué)生解答相當(dāng)一局部物理題失敗的原因。筆者認(rèn)為“引導(dǎo)探究式、“開放式及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的“自主式等教學(xué)方式其目的都是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，表達(dá)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念。新課程標(biāo)準(zhǔn)給教師留下了較大的創(chuàng)造空間，教師應(yīng)在實(shí)踐中充分發(fā)揮主動(dòng)性、創(chuàng)造性，為構(gòu)建新課程標(biāo)準(zhǔn)下豐富多彩、充滿朝氣的