實(shí)用的教學(xué)設(shè)計方案錦集9篇

1、實(shí)用的教學(xué)設(shè)計方案錦集9篇為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開展，我們需要事先制定方案，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計劃。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計方案9篇，歡迎大家分享。教學(xué)設(shè)計方案 篇1教學(xué)目標(biāo)：1、動腦筋說出小兔運(yùn)大南瓜回家的辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。2、積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進(jìn)行討論。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動個別輔導(dǎo)揭示話題揭示話題觀察圖片，思考問題?？吹谝环鶊D老師引導(dǎo)提問：“小兔遇到了什么樣的困難?！备鶕?jù)學(xué)生的回答適時的提問：“這是怎么樣的一個南瓜？”“小兔想把南瓜運(yùn)到

2、什么地方去”在老師的引導(dǎo)下積極的思考按照老師的問題逐個思考。對于有些語言表達(dá)能力較弱的孩子要適時的引導(dǎo)，讓他把話說完整。1、小兔媽媽問小白兔什么問題？2、假如你就是這只聰明有機(jī)靈的小兔你會想出什么樣的好辦法讓學(xué)生自己去說一說。3、全班交流自己想出的好辦法。思考討論大膽的與全班交流利用機(jī)會培養(yǎng)學(xué)生大聲說話的習(xí)慣。討論評議1、哪種運(yùn)南瓜的辦法最好，引導(dǎo)學(xué)生要根據(jù)當(dāng)時的實(shí)際情況來考慮。2、在小兔運(yùn)南瓜中選出一種你覺得最好的畫一幅圖。在老師的引導(dǎo)下，說出理由。選擇并畫圖。教學(xué)設(shè)計方案 篇2【知識教學(xué)點(diǎn)】、 認(rèn)知目標(biāo)：自讀課文，理解課文主要內(nèi)容。、能力目標(biāo)：讓學(xué)生在自主、合作中提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。、

3、情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會人與動物之間的深厚情誼?！窘虒W(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】 本課是一篇略讀課文，記敘“我”細(xì)心照料一只小喜鵲，小喜鵲和“我”結(jié)下深厚感情的故事。課文描寫的內(nèi)容富有情趣，反映了兒童的真實(shí)的生活情景。 重點(diǎn)、難點(diǎn)是：從“我”對喜鵲“小花”的照顧愛護(hù)、“小花”對我的感情中，讓學(xué)生體會到人類對動物的關(guān)心、愛護(hù)是人與動物和諧相處的主要原因。【教學(xué)對象分析】 本課的教學(xué)對象是四年級學(xué)生，他們已經(jīng)有了一定的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)查找收集有關(guān)的資料幫助學(xué)習(xí)。本篇略讀課文講的又是兒童真實(shí)的生活情景，教學(xué)時，放手讓學(xué)生自讀自悟，放手讓學(xué)生在自主、合作中去解決問題。教師充分利用電腦網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，讓學(xué)生

4、在網(wǎng)上查閱相關(guān)信息，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，從而把語文閱讀教學(xué)和思想教育結(jié)合起來?！窘虒W(xué)策略及教法設(shè)計】 “放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)”是本節(jié)閱讀課文的特點(diǎn)，教師不需要過多的講解、分析課。本課教學(xué)的目的是讓學(xué)生在閱讀和思考中感受人與動物之間的深厚感情，從而受到愛護(hù)動物的教育。在教學(xué)中，首先讓學(xué)生通過反復(fù)閱讀課文來理解課文內(nèi)容，在解決重難點(diǎn)上，主要通過小組合作交流，在課件上完成練習(xí)，體會文章表達(dá)的思想感情，從中明白人類對動物的關(guān)心、愛護(hù)是人與動物和諧相處的主要原因。其次，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際，自由發(fā)言，以身邊的事為例，談自己的看法和感受。最后，學(xué)生在“擴(kuò)展知識”板塊上網(wǎng)中查閱相關(guān)資料，并回歸課堂發(fā)表自己的看法和建議

5、。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓他們在實(shí)踐中探求知識，在實(shí)踐中受到愛護(hù)動物的教育?！窘虒W(xué)媒體設(shè)計】 多媒體網(wǎng)絡(luò)計算機(jī)房（能連接到 Internet、學(xué)生一人一機(jī)）：情景導(dǎo)入時應(yīng)用其廣播功能；學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)時應(yīng)用其監(jiān)控、個別輔導(dǎo)、小組討論等功能；學(xué)生示范、作品評價時應(yīng)用其轉(zhuǎn)播功能。 課件：學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)時根據(jù)需求選用學(xué)習(xí)資源，借助網(wǎng)絡(luò)，組織學(xué)生小組討論，以達(dá)到解決問題及學(xué)生口頭語言表達(dá)能力和合作精神的目的。【教學(xué)過程設(shè)計與分析】教學(xué)過程 設(shè)計思路及多媒體應(yīng)用與分析一、欣賞圖畫，激趣引入 冬天到了，春天還會遠(yuǎn)嗎？春天就在我們面前：請看一幅鳥語花香的畫面。、（課件演示）課題畫面 * 鳥情 、小鳥也有感

6、情嗎？讓我們一起來看看這篇課文吧！媒體播放一組鳥類畫面，最后定格在一幅人鳥和諧相處的畫面。由此導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣。 向?qū)W生展示集音、色、光于一體的課題畫面，給學(xué)生以極大的吸引力。 帶著問題進(jìn)入。二、聽錄音朗讀課文，整體感 知課文內(nèi)容。 （課件演示）本課插圖 、（媒體播放）聽課文錄音朗讀，課文中講了一件什么事情? （學(xué)生反饋） （課件點(diǎn)擊）喜鵲圖 、學(xué)生質(zhì)疑：這只小鳥為什么和小男孩有這么深厚的感情呢？讓我們一起來探究！ 展示清晰的課文插圖，便于學(xué)生觀察；多媒體播放課文內(nèi)容，在伴著輕音樂的朗讀聲中，學(xué)生更容易感受到小鳥和“我”的親密關(guān)系。 讓學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生善于提問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三

7、、細(xì)讀片段，探究人鳥深情、（課件出示）閱讀要求： 用你喜歡的方式讀課文，把課文讀正確、讀流利、讀出感情； 邊讀邊動手把不懂的地方畫記號； 小組合作討論課文中發(fā)現(xiàn)的問題。 （學(xué)生質(zhì)疑，由學(xué)生自己幫助解答。教師適當(dāng)點(diǎn)撥。）、（點(diǎn)擊課件出示問題） 為什么“小花”對“我”有如此深厚的情誼？ 喜鵲“小花”對“我”有那么深厚的感情表現(xiàn)在哪兒？ （結(jié)合課文內(nèi)容回答，教師在朗讀上加以指導(dǎo)。）、（點(diǎn)擊課件鏈接）出示合作探討題，學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，伴隨優(yōu)美的鳥語聲機(jī)上完成“腦圖”練習(xí)。、（視頻轉(zhuǎn)播）學(xué)生完成情況。 多媒體展示閱讀要求，讓學(xué)生明確閱讀課文的閱讀方法。 放手讓學(xué)生用自己喜歡的形式閱讀課文，自疑自答，教

8、師引導(dǎo)點(diǎn)撥。目的在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 多媒體展示的兩個問題正是本課需要解決的重難點(diǎn)。 學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)步驟，已經(jīng)基本上能解決。教師重在指導(dǎo)有感情朗讀，體會隨著事情的發(fā)展變化，讀出作者的情感變化。 這一媒體環(huán)節(jié)的應(yīng)用，目的在解決本課的難點(diǎn)：“我”對“小花”的關(guān)心、愛護(hù)，是“小花”對“我”對我有深厚感情的基礎(chǔ)。 應(yīng)用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來讓學(xué)生完成此題，通過師生交互、人機(jī)交互，可以發(fā)揮學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。通過視頻轉(zhuǎn)播功能，可以將做得快、答得對的習(xí)題及時展示給全體學(xué)生。四、點(diǎn)撥總結(jié)、（點(diǎn)擊課件）思考： 學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么?受到什么啟發(fā)？ 人類要與動物和諧相處，人類應(yīng)該怎么做？

9、、（課件點(diǎn)擊）結(jié)合學(xué)生回答，逐一點(diǎn)擊本文板書內(nèi)容。、（點(diǎn)擊課件鏈接）閱讀相關(guān)的奇聞趣事。 課件出示教師設(shè)疑題，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的感受，目的是讓學(xué)生通過思考、談想法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成邊閱讀邊思考的好習(xí)慣。從中受到愛護(hù)動物的思想教育。 多媒體的應(yīng)用，把本課的板書設(shè)計一一展現(xiàn)，便于突出本文的重難點(diǎn)，也利于全文作總結(jié)。 設(shè)計此鏈接內(nèi)容是擴(kuò)大學(xué)生的知識面，感受人與動。五、結(jié)合實(shí)際，升華情感 （點(diǎn)擊課件）出示問題： 平時你喜歡什么小動物?你和它之間建立了怎樣的感情？能舉例說說嗎？ 過渡語；人與動物能存在如此深厚的感情，人與人之間呢？）說說你們小組的同學(xué)是怎樣與同學(xué)及長輩相處的? 結(jié)合實(shí)際來談，進(jìn)一步體會只要

10、人付出感情，動物也會回報真情，人與動物就能和諧相處。 此題為“情感的遷移”處，通過小組的學(xué)習(xí)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)的精神，而且受到思想教育。六、擴(kuò)展知識與回歸課堂 （點(diǎn)擊課件）出示網(wǎng)上沖浪題：、教師提供幾組有關(guān)愛護(hù)動物的網(wǎng)站學(xué)生自由上網(wǎng)查閱相關(guān)資料。、說說你在網(wǎng)上看到了什么?有何感想?大家來評議，來總結(jié)。 學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)查詢、瀏覽自己喜歡的'網(wǎng)站。網(wǎng)上的資料，已把學(xué)習(xí)擴(kuò)展到課外，開闊了學(xué)生的視野，讓學(xué)生對飛禽走獸的種類和相關(guān)知識有了更多的了解。 回歸課堂，談?wù)勛约嚎吹降?、想到的，旨在用現(xiàn)代信息教育手段潛移默化地教育學(xué)生，使其有愛護(hù)動物、保護(hù)動物的意識?！景鍟O(shè)計】【練習(xí)

11、設(shè)計】 、利用課件完成“腦圖”。 、根據(jù)老師提供的網(wǎng)址瀏覽相關(guān)網(wǎng)站。 附“腦圖”：【教學(xué)過程流程圖】教學(xué)設(shè)計方案 篇3教學(xué)要求：1.學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。2.能給課文分段，歸納段落大意。3.能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。4.憑借具體的語言材料，對學(xué)生滲透保護(hù)野生動物的教育。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體會保護(hù)野生動物的重要性。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)野生動物的思想感情。教學(xué)過程：第一課時一、激趣導(dǎo)入1.同學(xué)們，中國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一，誰能說說我國有那些珍貴的野生動物?2.今天，老師要和大家一起去認(rèn)識一種稀有的野生動物麋鹿。3.請大家圍繞課題猜猜，課文可能會介紹哪些有關(guān)麋鹿

12、的知識。二、初讀指導(dǎo)1.自由讀課文，要求：(1)畫出生詞，邊讀課文邊認(rèn)，注意讀準(zhǔn)字音。(2)查字典或聯(lián)系上下文理解生字詞。2.檢查自學(xué)效果。(1)指名讀生字詞。(2)理解詞語的意思。(3)指名分自然段讀課文，教師相機(jī)點(diǎn)撥。3.指導(dǎo)分段。(1)默讀課文，把每個自然段的意思弄清楚，在想想哪幾個自然段是圍繞課題直接寫麋鹿的，寫了哪些方面，哪幾個自然段是寫關(guān)于麋鹿的經(jīng)歷的，寫了哪些事。(2)討論分段。第一段(1)：寫大豐自然保護(hù)區(qū)有著世界上最大的麋鹿群。第二段(24)：具體描述麋鹿的外形和生活習(xí)性。第三段(57)：記敘了麋鹿的傳奇經(jīng)歷。4.小結(jié)。三、書寫指導(dǎo)1.分析字形。2.描紅、臨寫。四、作業(yè)1.抄

13、寫生詞。2.有感情地朗讀課文。第二課時一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入課文可以分幾段，各寫什么?二.精讀訓(xùn)練1.學(xué)習(xí)第二段。(1)觀察第二幅插圖，默讀課文，想一想：這段課文可以分為幾層?各寫了什么內(nèi)容?(2)理解第一層內(nèi)容。指名讀。為什么說麋鹿的外形很奇特?(角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢)“更”字可以去掉嗎?為什么說“更增添了它的神秘”?齊讀。注意重讀“更”。(3)理解第二層內(nèi)容.過渡思考：第一層已經(jīng)為我們描述了麋鹿的外形特點(diǎn)，為什么作者還要接下去寫第二層呢?指名讀。課文是從哪幾個方面具體介紹麋鹿的外形特征?讀讀、想想、畫畫。(角型、尾巴、蹄子、毛色)這幾個部分各有什么特點(diǎn)?角站著的時侯，個枝尖都指向后方。尾巴

14、鹿科動物最長的。蹄子寬大、在沼澤中行動敏捷。毛色夏季棕紅色、冬季棕灰色。除了介紹麋鹿的外形，還介紹了什么?(生活習(xí)性)麋鹿的外形和它的生活習(xí)性有關(guān)系嗎?為什么?討論：有了第一層的介紹，我們懂得了麋鹿的外形特點(diǎn)，第二層寫實(shí)不是有點(diǎn)多余，為什么?引讀練習(xí)(4)理解第三層內(nèi)容默讀第三層，思考。課文是從那幾點(diǎn)來說明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的?交流。2、學(xué)習(xí)第三段過渡：麋鹿不僅有奇特的外形，而且還有傳奇的經(jīng)歷。(1)指名讀課文(2)出示“傳奇”，齊讀。說說“傳奇”的意思。(3)為什么說“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢?再讀課文。(4)討論交流，指導(dǎo)朗讀。第一、麋鹿在我國出現(xiàn)最早，但后來竟銷聲匿跡了。第二、

15、1865年后。特別是1900年，麋鹿慘遭侵略者的偷盜、殺戮。第三、1986年，麋鹿重回故鄉(xiāng)，并在祖國的土地上茁壯成長。(5)從麋鹿多舛的命運(yùn)，你領(lǐng)悟到了什么?(一是要保護(hù)野生動物。二是野生動物的命運(yùn)也和國家的命運(yùn)聯(lián)系在一起，我們長大了要建設(shè)祖國，是祖國更加強(qiáng)大、繁榮。)三、配樂朗讀第二、三段四、作業(yè)第三課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入簡單說說麋鹿的外形和傳奇的經(jīng)歷。二、精讀訓(xùn)練第一段1.輕聲讀第一段。2.畫出描寫麋鹿在黃河灘涂自由活動的句子，結(jié)合第一幅插圖說說對在晨霧中活動的麋鹿有什么印象。3.為什么說大風(fēng)自然保護(hù)區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所”?(土地廣闊、氣候溫暖、林茂草豐)4.通過課文的第二、三兩段的描寫

16、，我們對麋鹿已經(jīng)有了比較全面充分的了解，作者為什么還要寫第一段，可以去掉嗎?5.有感情的朗讀的一段。三、課堂練習(xí)1.出示課文后第5題：默讀課文要點(diǎn)，再學(xué)著講解員的樣子說說麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。2.交流復(fù)述方法。教學(xué)設(shè)計方案 篇4【教材內(nèi)容】圓明園的毀滅人教版新教材五年級語文第九冊第7單元第21課(需2課時)【教材分析】本課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第九冊。這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨。【學(xué)情分析】對于五年級的學(xué)生來說，他們對語言文字有了一定理解能力，在初讀課文后對這段歷史有

17、一定了解，但愛與恨情感上又不是十分鮮明，尤其是把這份情感升華為民族的責(zé)任感更需要老師的引導(dǎo)?！窘虒W(xué)要求】1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。2、體會作者是怎樣圍繞中心表達(dá)的。3、學(xué)習(xí)本課生字詞，練習(xí)用宏偉凡是造句。4、有感情地朗讀課文。【教學(xué)理念】引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀，讓學(xué)生記住屈辱的歷史，增強(qiáng)民族使命感，激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】通過理解語言文字，想象圓明園原來的樣子;了解圓明園是怎樣被毀滅的，激發(fā)振興中華的責(zé)任感?！窘虒W(xué)時間】兩課時?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)入新課上一篇課文講的頤和園，原來是

18、一座皇家花園，是專門供皇帝、后妃游樂觀賞的，現(xiàn)在已經(jīng)成了人民的公園，是中外游客的旅游勝地。今天這篇課文中講的圓明園原來也是一座皇家園林，可是現(xiàn)在怎么樣了呢?二、指名按自然段讀課文，注意糾正字音三、初步理解課文1、提出要求：小聲朗讀課文，想想課文可以分成幾段，每段講的是什么。2、學(xué)生自學(xué)后，討論。3、請三人朗讀第二段，每人讀一個自然段，討論：這三個自然段是從哪三個方面介紹圓明園的?四、學(xué)習(xí)本課生字詞1、檢查生字讀音。2、抄寫生詞。五、布置作業(yè)朗讀課文，想想圓明園原來是什么樣子的。第二課時一、復(fù)習(xí)舊課指名朗讀第二段，讀后說說這一段是從哪三個方面介紹圓明園的。二、理解圓明園的位置和總體布局1、默讀第

19、二段，想想共有幾句話，每句講的是什么。2、學(xué)生自學(xué)后討論。圓明園的位置在哪兒?圓明園的總體布局是怎樣的?什么叫眾星拱月?誰能用個簡單的圖把講圓明園總體布局的這句話畫出來?三、理解圓明園中的著名景點(diǎn)1、默讀第三段，想想這段共有幾句話，講到了圓明園的哪些景點(diǎn)。2、學(xué)生各自閱讀思考，然后同座交流。3、討論： 這段共有幾句話?其中哪幾句是總的介紹，哪幾句是講具體景點(diǎn)的? 齊讀第一句：這一句總的介紹園內(nèi)景觀，講了哪些方面?金碧輝煌是什么意思?玲瓏剔透是什么意思?象征是什么意思? 補(bǔ)充介紹買賣街山鄉(xiāng)村野。 指名讀第二、三、四、五句，讀后討論：剛才讀的幾句話是把景點(diǎn)分成哪幾類來介紹的? 在圓明園瀏覽會有怎樣

20、的感受呢?齊讀第六句。有如是什么意思?(好像)流連其間是什么意思?在圓明園里，為什么好像漫游在天南海北，可以飽覽中外風(fēng)景名勝呢?四、理解圓明園內(nèi)收藏的歷史文物1、默讀第四自然段，想想這段共有幾句話，每句講的是什么。2、學(xué)生自學(xué)后討論：為什么說圓明園是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館?最珍貴從哪些地方可以體會到?五、總結(jié)課文第二段從三個方面介紹了當(dāng)年圓明園的輝煌，它不僅宏偉、壯觀、美麗，而且是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。六、查學(xué)生背誦第二段七、理解第三段1、指名朗讀第三段。2、各人小聲朗讀第三段，邊讀邊想，英法聯(lián)軍采用了哪些手段毀滅圓明園的?3、學(xué)生自學(xué)后討論。4、小結(jié)：(一是搶掠，二是破壞，

21、三是火燒。)5、再指名朗讀第三段，讀出氣憤的語氣。八、聯(lián)系全文，理解第一段1、齊讀第一段。2、不可估量是什么意思?為什么說圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?九、朗讀全文，體會中心思想1、自由朗讀課文。2、通過朗讀課文，你產(chǎn)生了怎樣的思想感情?(集中到對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者的仇恨這一中心思想上。)教學(xué)設(shè)計方案 篇5【教學(xué)目標(biāo)】知識目標(biāo)：認(rèn)識個生字，學(xué)習(xí)偏旁門、舟。有感情地流利朗讀課文。能力目標(biāo)：看圖觀察能力及想象力的進(jìn)一步訓(xùn)練。情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)生字，有感情地流利朗讀課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】生字的認(rèn)讀

22、（平翹舌音、前后鼻音）【教具、學(xué)具的準(zhǔn)備】教具：月亮、小船剪貼圖，彩色星星生字卡片，多媒體課件，磁帶（歌曲小小的船）。學(xué)具：每人一張印有月亮、星星的畫紙，彩色畫筆。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景、你喜歡晴朗的夜空嗎？晴朗的夜空是什么樣的？、引出課題。今天，月亮姐姐就來到了我們班。月亮姐姐問好：一（五）班小朋友你們好?。ɑハ鄦柡茫┠苷f說我長的什么樣嗎？(觀察月亮的形狀、顏色)像什么呢？（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍(lán)藍(lán)的夜空中是多么美麗呀！有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什么？小小的船（板書課題）、學(xué)習(xí)船字。順口溜：幾只小舟就是船。偏旁舟。

23、、讀課題，想到了什么？二、初讀課文，認(rèn)讀生字、出示課件，隨音樂教師范讀課文，生評價。、自由讀課文，圈出生字。、指名讀課文，互相評價。、齊讀課文。指導(dǎo)讀只看見、閃閃的、星星、藍(lán)藍(lán)的、情景中學(xué)習(xí)、檢查生字（課件輔助）除掉課文中的熟字，集體認(rèn)讀詞語。除掉詞語中的輔助熟字，認(rèn)讀生字。集體討論記字方法（小組合作學(xué)習(xí)），并全班交流。認(rèn)讀生字，和生字寶寶打招呼。、讀課文，生字寶寶已經(jīng)認(rèn)熟了，能把課文也讀熟練嗎？三、讀讀、想想、說說、聽音樂小小的船說感受。、找最喜歡的伙伴背誦課文。這么美妙的歌曲，小朋友想不想把歌詞也記在心里呢，并表演出來呢？、背誦課文匯報，評出最佳表演獎。、詞語訓(xùn)練。（ ）的船（ ）的月兒（

24、 ）的星星（ ）的天四、延伸活動、如果你有一雙翅膀來到這美麗的小船里，你會看見什么？（啟發(fā)談話）、把你看到的東西畫出來?！景鍟O(shè)計】、小小的船【教后反思】本節(jié)課為人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)新教材第一冊第七課小小的船。課標(biāo)中提出：小學(xué)語文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。在整個教學(xué)過程中，我以此為依據(jù)展開活動，取得了一定的效果。一、營造課堂教學(xué)的綠色生態(tài)環(huán)境語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)是生動活潑的，充盈著豐富的學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動。改變對語文教學(xué)那種傳統(tǒng)的理解，打破語文教學(xué)那種教師問、學(xué)生答的定勢，使語文教學(xué)活起來，使教學(xué)中學(xué)生的語文實(shí)踐活動多起來。葉圣陶先生認(rèn)為：上課是

25、教師與學(xué)生的共同工作，而共同工作的方式該如尋常集會那樣的討論，教師仿佛集會的主席。課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極參與，達(dá)到一定的廣度和深度，師生之間的信息交流渠道保持暢通，從而形成課堂教學(xué)的綠色生態(tài)環(huán)境。這樣充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為學(xué)生主動參與；變以教師的講授為主為教師指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)為主；變以學(xué)生洗耳恭聽為主為學(xué)生積極思維為主；變師生的單向交流為師生、生生的多向交流，教師和學(xué)生共同閱讀，共同斟酌，相互評價，隨時啟發(fā)指點(diǎn)，從而有效地提高課堂教學(xué)效率。二、在語言環(huán)境中教識字，提高識字效率九年義務(wù)教育大綱提出要在語言環(huán)境中教識字，把字的音、形、義結(jié)合起來；要注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖畫和實(shí)物，

26、聯(lián)系生活實(shí)際識字，把識字和認(rèn)識事物結(jié)合起來；學(xué)過的字力求在語言訓(xùn)練中反復(fù)運(yùn)用，把識字和聽說讀寫結(jié)合起來在語言環(huán)境中教識字是識字教學(xué)的重要原則和方法。在語言環(huán)境中識字，就是在識詞中識字，在學(xué)句中識字，在閱讀中識字，使識字結(jié)合一定的語言環(huán)境進(jìn)行，而不是離開語言環(huán)境孤零零地識字。漢字是音、形、義的統(tǒng)一體。在語言環(huán)境中識字，有助于建立字的音、形、義之間的牢固聯(lián)系，準(zhǔn)確理解字（詞）義，提高識字、學(xué)詞的質(zhì)量。在語言環(huán)境中通過學(xué)詞、學(xué)句識字，多義字等難以確定意思的，字（詞）義變得容易確定了；難懂的字詞變得比較通俗易懂了；意思比較抽象的字詞變得比較具體了。本課識字環(huán)節(jié)，就是讓孩子在熟悉課文的基礎(chǔ)上，學(xué)句、學(xué)詞

27、中識字。如學(xué)生在讀我在小小的船里坐在沒有其它生字干擾時，邊讀邊看中就熟悉了生字坐讀音與字型。加強(qiáng)識字同客觀事物的聯(lián)系，有助于建立詞的概念，牢固地掌握字詞，還有助于豐富知識，提高認(rèn)識事物的能力。客觀事物包括圖畫、實(shí)物，也包括已有的生活經(jīng)驗(yàn)。識字時，在課件設(shè)計中注意引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、實(shí)物或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)。如，在學(xué)習(xí)閃字時，配有閃閃的星星圖片，使字詞與意思之間架起了認(rèn)識的橋梁，從而易于理解字詞的意思，易于建立音、形、義之間的聯(lián)系，提高識字效率。三、讓學(xué)生在閱讀中發(fā)展創(chuàng)造能力蘇霍姆林斯基曾說：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要

28、特別強(qiáng)烈。所以小學(xué)閱讀教學(xué)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)就顯得猶為重要。小學(xué)閱讀教學(xué)本身具有很強(qiáng)的創(chuàng)造因素，閱讀教材是作者的文學(xué)創(chuàng)作。我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神，使學(xué)生敢于說自己的理解與看法，而不是老師教一句，學(xué)生就學(xué)一句，應(yīng)是老師教一句，學(xué)生學(xué)三句。作為教師，要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)造能力的民主環(huán)境，要善于分析并支持學(xué)生在課堂上提出的個人看法，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，讓他們有自己獨(dú)自的看法，只要不重復(fù)別人和自己就可以，要有新意。如，在學(xué)習(xí)課文我在小小的船里坐，只看見在感受作者的意境時，應(yīng)允許學(xué)生有自己獨(dú)特的感受，所以，設(shè)計提問如果你坐在這小小的船里，你會看見什么？學(xué)生的回答是豐富的：看見了流星

29、雨、看見了太陽系的行星、看見了中國的長城、看見了北斗七星讓學(xué)生自由地去創(chuàng)造，可以與觀察力、想象力以及果斷的判斷力相結(jié)合，利用已有的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行加工進(jìn)行創(chuàng)造。本階段的學(xué)生年齡特點(diǎn)決定了他們樂于畫畫，愿意用圖畫來表達(dá)他們的思想。我充分利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀想象的同時，拿起彩筆，把自己在閱讀中想到的畫出來，把自已在閱讀中的所思所想表達(dá)出來，充分享受閱讀的快樂。學(xué)生把抽象的語言文字變成形象的圖畫的過程往往就是一個對閱讀內(nèi)容回顧、加工的過程，等他把這幅畫畫好以后，也就把自己在閱讀中的收獲表現(xiàn)了出來。畫筆走進(jìn)學(xué)生的閱讀世界，這樣不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)造力，也提高了學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)了他們閱讀的樂趣。教學(xué)設(shè)

30、計方案 篇6【教材簡析】這是一篇充滿童趣的夏季散文詩。荷葉圓圓的，綠綠的，是那樣惹人喜愛。小水珠喜歡她，小蜻蜓喜歡她，小青蛙喜歡她，小魚也喜歡她。這綠色的跳動的音符，在召喚小朋友走進(jìn)夏季，感受夏季，感受小伙伴們快樂的心情?！編熒鷮W(xué)習(xí)目標(biāo)】、通過結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設(shè)情境來認(rèn)識“荷、珠”等個生字，會寫“是、朵”等個生字。、正確、流利、有感情朗讀課文?！窘虒W(xué)思路】這篇課文充滿童趣，在學(xué)習(xí)過程中重在激趣，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特感受，重視自我評價、小組評價、師生互評。課文、生字都在一定的情境中愉快地學(xué)習(xí)。獎勵、評價的方法也與課文緊密結(jié)合，如設(shè)“荷葉金獎”、“開心荷花”等。教學(xué)過程適

31、當(dāng)運(yùn)用課件輔助教學(xué)，使教學(xué)入情入境?！菊n時安排】課時?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)入課題師：小朋友們看我寫兩個字，書寫：荷葉。能讀出來嗎？再讀一次會更好。（給葉注音）加一個詞你們能再讀一讀嗎？板貼“圓圓”。生讀。真好，讀得再圓些。（生讀）師：這美麗的荷葉長在什么時候??？生：夏季。師：同學(xué)們在很多地方都找到了夏天，誰愿意把畫拿出來同大家一起分享？（小組交流，師隨機(jī)展示圖畫。）師：同學(xué)們的夏天真美，今天我要和同學(xué)們一起去池塘里找夏天，因?yàn)槟抢镉忻利惖暮扇~姑娘等著我們呢?。úシ庞捌煟耗阆雽扇~姑娘說一句什么話？生自由表達(dá)，師隨機(jī)板畫，并請同學(xué)讀第一段。師：真美啊，我還想聽一遍。生再讀第一段：荷葉圓

32、圓的，綠綠的。二、初步感知課文、看圖說：“這美麗活潑的荷葉姑娘，有許多好朋友和她在一起玩，同學(xué)們把眼睛閉上，聽，他們來了”。師配樂范讀課文。師：你聽到了什么？都有誰在說話？我這里有許多的小伙伴，同學(xué)們能把他們找出來，送到玩的地方嗎？生板貼，師：你們真是能干的孩子，荷葉姑娘感謝你們，這是她送你們的禮物。送荷葉。、生自讀課文：師：這么美的故事，同學(xué)們快美美地讀一讀吧，荷葉姑娘今天還設(shè)了荷葉金獎，獎勵讀得認(rèn)真的小組，看哪組能拿到。得了金獎組的小朋友，如果讀完后對自己很滿意，就拿一片荷葉，那是荷葉姑娘的禮物，開始。、匯報：師：誰拿到了禮物？真棒！課文讀得好，字也一定能讀準(zhǔn)。我有幾個字請教小朋友們，師出

33、示卡片開火車讀。、理解課文，美讀課文：師：認(rèn)識了生字寶寶，我們到池塘中看看，小伙伴們都在干什么。師先出示文中荷葉水珠的動畫，請同學(xué)說一句話。師說：你能不能用文中的一句話說說圖意？生先自由說，再讀文。（結(jié)合畫面來讀，并相機(jī)指導(dǎo)字音。）、師生活動：師：看大家讀得這么認(rèn)真，小伙伴們正向我們招手，讓我們也做小伙伴去玩吧。放音樂活動。三、學(xué)習(xí)理解課文師：為了玩得更愉快，我們分成幾個小隊(duì)，跟著故事中的小伙伴一起去，哪個小組做小水珠寶寶隊(duì)、小蜻蜓飛行隊(duì)、小青蛙合唱隊(duì)、小魚兒游泳隊(duì)。哪個小隊(duì)玩得最盡興，就獎荷花一朵。每個小組自讀自演本段，一個人讀，幾個人演或幾人讀一人演 。（生活動）、匯報：各隊(duì)自愿上臺，師詢

34、問剛才自己隊(duì)把荷葉姑娘當(dāng)成了什么，談感受。板貼。下面的“觀眾”做評委，通過觀看作出評價，“快樂指數(shù)”為多少，超過 分就可以為本組摘走開心荷花。、看板貼總結(jié)句式：師：這些小伙伴看同學(xué)們這么高興，好象要告訴同學(xué)什么，我們聽，小水珠說：生讀“荷葉是我的搖籃”。后同前。、擴(kuò)展練習(xí)：師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，回到荷葉圖片。師：荷葉給小伙伴們帶來了歡樂，如果小朋友們?nèi)コ靥吝呁?，你們會把荷葉當(dāng)成什么？比一比誰是今天的創(chuàng)作大王。幾個學(xué)生匯報后，師組織小組交流。、鞏固字詞：師：我們就要離開池塘了，小伙伴們向我們告別，出示文中個句子： 小水珠躺在荷葉上。 小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。 小青蛙蹲在荷葉上唱歌。 小魚兒笑嘻嘻

35、地游來游去。讀通。隱去句子，讀生字。師：字寶寶也來了。這些字寶寶是誰呢？生讀：荷、透、翅膀、蹲、嘻。師：字寶寶和我們是好朋友了，他們搬家了，你們還能認(rèn)出來嗎？讀擴(kuò)展練習(xí)短文：夏季的早晨。夏季的早晨清晨，草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著躺在搖籃里的小寶寶。小水珠也蹲在小草的肩膀上，閃著亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飛來了，停在搖籃邊，展開彩色的翅膀，跳著歡快的舞蹈，花兒笑了，小草也 笑了。夏季的早晨多美呀！、寫字：荷葉這么美，要把荷葉寫美，出示“葉、美”生字卡片。生先讀，再說怎樣記，師寫，問同學(xué)發(fā)現(xiàn)什么，生自己寫，師注意指導(dǎo)寫字姿勢。師選擇展示，小組內(nèi)交流。教學(xué)設(shè)計方案 篇7實(shí)施素質(zhì)教育

36、的主陣地在課堂，課堂教學(xué)質(zhì)量的高低取決于課堂教學(xué)設(shè)計。為了提高廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)設(shè)計能力，同時也給廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供一個展示能力的機(jī)會，由教育部西南大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心和北碚區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院聯(lián)合組織了新課程小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計大賽。北碚區(qū)的每個直屬學(xué)校和鎮(zhèn)教育中心均參加了此次大賽，并得到了廣大數(shù)學(xué)教師的踴躍參與，共收到181份教學(xué)設(shè)計。經(jīng)過評委的認(rèn)真評選，評出了一等獎35名，二等將42名，三等獎59名。教學(xué)設(shè)計方案 篇8教學(xué)目標(biāo): 1、認(rèn)識個生字，會讀字組詞。2、會寫個生字，做到筆順正確、書寫工整。3、正確、流利的有個感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)進(jìn)入角色朗讀。4、有樂于幫助他人的愿望和行為

37、。教學(xué)重點(diǎn)： 、認(rèn)識個生字、會寫個生字。、流利的朗讀課文，學(xué)習(xí)進(jìn)入角色朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生從小有樂于幫助他人的愿望和行動。課時安排：課時教學(xué)過程 第一課時一、激情導(dǎo)入：請同學(xué)們看課文插圖，回答問題：、這些小朋友要去干什么？、你知道各位小朋友各叫什么名字嗎？、說一說這里發(fā)生了什么事？、師：小朋友一起學(xué)習(xí)，一起玩也可稱為小伙伴。板書課題：小伙伴同學(xué)們讀課文，看看課文怎樣把這里發(fā)生的事情敘述完整。二、初讀課文，劃出生字，給自然段標(biāo)上序號。、自讀課文。、交流讀書收獲：（）、全文共計幾個自然段？出示寫有生字的小黑板，指生讀。說說自己是怎樣記住這些生字的？組詞讀字。用詞說話，重點(diǎn)抓住“丟、記、保”三字

38、組詞說。三、再讀課文，學(xué)習(xí)進(jìn)入角色朗讀。、聽錄音，朗讀課文。、自由讀課文，體會說話人的心理，讀出不同的語氣。、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色朗讀。指生讀出不同人物說的話，讀后討論說話人的態(tài)度?！熬S加”詢問 責(zé)怪 怎樣讀？“安東”懇切 怎樣讀？進(jìn)入角色比賽朗讀。四、拓展延伸、議一議瑪沙沒有午飯吃，三個小伙伴的表現(xiàn)有什么不同？你認(rèn)為誰做的對？為什么？、如果當(dāng)時你在場，你會怎么做？生交流，師總結(jié)。五、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？第二課時一、復(fù)習(xí)檢查、檢查生字認(rèn)讀。、指名朗讀課文。大家評議。要讀出小伙伴的 “詢問”、“責(zé)怪”“教育”和“關(guān)心”瑪莎的不同語氣?，斏瘉G了東西沒吃的，心里一定很難過。讀她說的話聲音要小。二、學(xué)寫生字、自讀“我會寫”的生字。、交流：指生組詞讀字。自己會寫哪幾個字？怎樣學(xué)會的？師重點(diǎn)“汽 記 粗”三個字。生寫字，評議。三、再讀課文，劃出你最喜歡的詞語。、交流詞語。、用喜歡的詞語寫話。四、小結(jié)：本節(jié)課你又學(xué)會了什么？教學(xué)設(shè)計方案 篇9一、教學(xué)目的：1、到大自然中去找春天，把你看到的畫下來。2、說說從哪些地方看出春天來了。二、課前準(zhǔn)備：1、找春天的幻燈片。2、錄音機(jī)。歌曲春天在哪里。3、燕子、野花、小蝴蝶、小蜜蜂、小鴨子、小魚幻燈活動片。三、教學(xué)時間：一課時四、教學(xué)過程：（一）、談話導(dǎo)入，揭示課題。1、同學(xué)們喜歡春天嗎