《數(shù)圖形中的學問》教學實錄

1、?數(shù)圖形中的學問?教學實錄您現(xiàn)在正在閱讀的?數(shù)圖形中的學問?教學實錄文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!?數(shù)圖形中的學問?教學實錄教學目標知識與技能：1、通過數(shù)簡單圖形個數(shù)的活動 ,讓學生初步體會有序思考的必要性 ,在數(shù)圖形的過程中做到不重復 ,不遺漏 ,開展學生的有序思維。2、通過討論兩種不同的數(shù)法 ,體會有條理數(shù)法的多樣性 ,并能運用有序的數(shù)法數(shù)出給定圖形的個數(shù)。3、能運用所學的方法解決一些簡單的實際問題。過程與方法：在數(shù)圖形的過程中 ,體驗有序的數(shù)法 ,養(yǎng)成有序思考的習慣。情感與態(tài)度：1、在數(shù)圖形的過程中 ,激發(fā)學生的學習興趣；2、在逐步深化的練習中 ,讓學生感受開動腦筋解

2、決問題的樂趣。教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境 ,引出課題。出示主題圖 ,引導學生觀察 ,弄清圖意。師：淘氣、笑笑等四個同學正在數(shù)桌面上的圖形 ,淘氣數(shù)的是5個 ,笑笑數(shù)的是6個 ,丁丁數(shù)的是7個 ,麗麗數(shù)的是8個 ,誰的答案是正確的？請同學們幫他們數(shù)一數(shù) ,看看究竟有多少個銳角？師：今天我們來學習：數(shù)圖形中的學問板書二、探索交流 ,獲取新知。1、數(shù)角的個數(shù)。出示課件數(shù)一數(shù) ,下列圖中有幾個銳角？1讓學生拿出課前發(fā)的練習紙上的第1題 ,自己來數(shù)一數(shù)。2請學生介紹各自數(shù)的方法 ,并說說自己這樣數(shù)的道理。生1：數(shù)出了7個。請這個學生到講臺上數(shù)給大家看生2：數(shù)出了10個。請這個學生到講臺上數(shù)給大家看 ,并用彩色

3、筆表示出數(shù)的過程來師：數(shù)得有點亂 ,誰能數(shù)得更清楚 ,讓大家一看就能看明白的。生3：這個學生也到講臺上數(shù) ,數(shù)了10個 ,但也是比擬亂。師：也數(shù)亂了 ,說明數(shù)圖形還得講究方法。生4：我不是直接數(shù)的 ,我是用算式加的 ,這里有4個銳角 ,那我們就從4開始加 ,用4+3+2+1來計算。師：為什么這樣加呢？誰能解釋一下。生5：結(jié)合第二個同學的數(shù)法 ,解釋4個、3個、2個和1個是怎樣來的。教師用課件演示數(shù)的過程。再請生3解釋第二種數(shù)法是怎樣數(shù)的 ,邊聽學生解說 ,邊結(jié)合課件演示數(shù)的過程。3引導學生討論這兩種不同的數(shù)法 ,并歸納出有序地數(shù)的根本方法。出示課件小組討論：a、這兩種數(shù)角的方法有什么不同？b、

4、怎樣數(shù)才能保證數(shù)的個數(shù)不重復、不遺漏？師：這兩種數(shù)角的方法有什么不同？你喜歡哪一種方法？生1：我喜歡第二種方法 ,第二種方法不亂。生2：第二種方法是有條理的數(shù) ,它是從第一條射線開始 ,分別和第二、三、四、五條射線組成不同的角。接著從第二條射線開始 ,分別和第三、四、五條射線組成不同的角。生3：第一種很容易漏 ,第二種不容易漏。生4：我認為第一種方法是一個一個的數(shù) ,只要你看清楚了 ,也不會遺漏 ,不會重復。師：怎么看清楚呢？生4：從看最小的角有多少個開始看 ,一共有4個 ,然后看由兩個角組成的有3個。生4：而第二種方法是從第一個角開始數(shù) ,另外有幾條射線 ,就可以組成幾個角。如果少畫了線就會

5、遺漏。師：剛剛同學們的發(fā)言 ,有的說第一種亂 ,也有的說第二種亂 ,怎么樣才能保證不重復、不遺漏呢？生5：第一種方法是按從小到大 ,有順序來數(shù)的。生6：也可以看圖形中有幾個空 ,就從幾開始加 ,一直加到1。生7：可以從根本角開始數(shù)起 ,根本角有4個 ,兩個根本角組成的有3個 ,三個根本角組成的有2個 ,四個根本角組成的有1個。師：剛剛同學們分別介紹了各自不同的方法 ,說明要做到不重復、不遺漏 ,最關(guān)鍵是要按照一定的順序 ,有條理的數(shù) ,才能保證不重復、不遺漏。板書并讓全體學生齊讀4練一練：圖中有幾個銳角？師：你數(shù)的個數(shù)是多少個？6個你是怎樣數(shù)的？請兩個學生到前面把數(shù)的過程展示給大家看。2、數(shù)三

6、角形的個數(shù)。師：老師不給你數(shù)角 ,而是給你三角形 ,你們會數(shù)嗎？師：給你兩個三角形組成的圖形 ,一共有多少三角形？3個師：給你三個三角形組成的圖形 ,一共有多少三角形？6個指名到前面看著課件介紹數(shù)的方法。師：給你四個三角形組成的圖形 ,一共有多少三角形？10個3、數(shù)長方形的個數(shù)。師：如果老師給你的是長方形 ,一共有多少個長方形？10個你是怎樣數(shù)的？邊聽學生解說 ,邊結(jié)合課件演示數(shù)的過程三、實踐應用 ,拓展提高。師：生活中我們也經(jīng)常會遇到一些要按照一定順序、有條理數(shù)的問題 ,誰能舉一些這樣的例子呢？生1：一列火車從我這里到另一個同學那里 ,中途要?？?個站 ,每個站都可以停下來 ,要為這趟列車準

7、備多少種不同的火車票？師：這道題實際上需要設(shè)置多少種火車票的問題。請你們數(shù)一數(shù)需要多少種不同的火車票？師：你是用什么方法來數(shù)的？指名到講臺上介紹自己的方法。生2：用A、B、C、D四個字母分別表示四個站點 ,設(shè)置的車票分別是：AB、AC、AD、BC、BD、CD ,一共有6種。生3：還要考慮返回的情況 ,所以應該再乘以2 ,一共有12種。生4：我們也可以把這四個站點連成一條直線 ,這樣就可以按照數(shù)線段的方法來數(shù)。師：同學們真聰明！思考問題方法很多 ,很巧妙！還有其他的生活中例子也和今天學習的數(shù)圖形的學問有關(guān)嗎？生5：有5個足球隊 ,每兩個足球隊要進行一場比賽 ,一共要比賽多少場？師：聽懂題目的意思

8、了嗎？請大家算一算。生5：用五個圓圈表示五個足球隊 ,并給它們標上編號 ,兩個隊比賽一次 ,就用一條線連起來 ,一共要比賽十場。師：還有很多這樣的例子 ,因為時間關(guān)系 ,課后同學們可以互相說一說。四、課堂總結(jié)。師：今天我們學習了什么？數(shù)圖形中的學問怎樣數(shù)才能保證數(shù)的個數(shù)不重復、不遺漏？按照一定的順序 ,有條理的數(shù)教學設(shè)想：?數(shù)圖形中的學問?是北師大版四年級下冊第二單元認識圖形的教學內(nèi)容。通過鉆研?課程標準?和教材 ,研究學情和學法 ,我力圖通過教學實踐到達以下目標：通過數(shù)簡單圖形個數(shù)的活動 ,讓學生初步體會有序思考的必要性 ,在數(shù)圖形的過程中做到不重復 ,不遺漏 ,開展學生的有序思維；通過討論

9、兩種不同的數(shù)法 ,體會有條理數(shù)法的多樣性 ,并能運用有序的數(shù)法數(shù)出給定圖形的個數(shù)；能運用所學的方法解決一些簡單的實際問題；在數(shù)圖形的過程中 ,體驗有序的數(shù)法 ,養(yǎng)成有序思考的習慣。教學過程中安排三個環(huán)節(jié) ,首先是創(chuàng)設(shè)了四個小朋友數(shù)角的個數(shù)不統(tǒng)一的問題情境 ,開門見山的引出課題 ,一下子把學生的注意力吸引到問題中來；第二個環(huán)節(jié)是放手讓學生獨立去數(shù)角的您現(xiàn)在正在閱讀的?數(shù)圖形中的學問?教學實錄文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!?數(shù)圖形中的學問?教學實錄個數(shù) ,再組織學生討論：這兩種數(shù)角的方法有什么不同？怎樣數(shù)才能保證數(shù)的個數(shù)不重復、不遺漏？給足學生探索交流的空間和時間 ,暴露學生思

10、維過程 ,讓學生在探索交流中獲取新知 ,經(jīng)歷從無序到有序；隨后安排了形式多樣的穩(wěn)固練習 ,讓學生通過數(shù)角、數(shù)三角形、數(shù)長方形等指定圖形的個數(shù)中 ,逐步體會按照一定的順序、有條理地數(shù) ,才能保證數(shù)的個數(shù)不重復 ,不遺漏 ,開展學生的有序思維 ,養(yǎng)成有序思考的習慣。第三個環(huán)節(jié)是實踐應用 ,拓展提高 ,讓學生根據(jù)自己的生活實際編一些相關(guān)的數(shù)學題 ,并解答出來 ,溝通數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系 ,進一步培養(yǎng)學生學數(shù)學、用數(shù)學的意識。教后反思：一、暴露學生思維過程 ,經(jīng)歷從無序到有序。一般說來 ,“教師概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛唐初學者 ,四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及 ,故

11、謂師為師資也。這兒的“師資 ,其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指教師。這兒的“師資和“師長可稱為“教師概念的雛形 ,但仍說不上是名副其實的“教師 ,因為“教師必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。?數(shù)圖形中的學問?一課的教學的主要目標之一是：通過數(shù)簡單圖形個數(shù)的活動 ,讓學生初步體會有序思考的必要性 ,在數(shù)圖形的過程中做到不重復 ,不遺漏 ,開展學生的有序思維。這節(jié)課的重點是數(shù)的學問 ,引導學生按照一定的順序、有條理地數(shù) ,而不是引導學生發(fā)現(xiàn)圖形個數(shù)的規(guī)律 ,把教學的重點花在總結(jié)規(guī)律上 ,如果這樣學生就按照規(guī)律來計算 ,

12、不會有序的去數(shù)。為此 ,我把例題中由四條射線組成的角改為由五條射線組成的角 ,加大了思維的難度 ,有一定的挑戰(zhàn) ,學生數(shù)角時很容易數(shù)錯 ,讓學生經(jīng)歷從無序的數(shù)到有順序、有條理地數(shù) ,更能體會有序思考的必要性 ,迫使學生想出一種更好的方法來保證數(shù)的個數(shù)是正確的 ,于是老師拋出一組討論題 ,讓學生通過小組合作的方式 ,在比擬交流中達成共識 ,歸納出有序地數(shù)的根本方法。教師范讀的是閱讀教學中不可缺少的局部 ,我常采用范讀 ,讓幼兒學習、模仿。如領(lǐng)讀 ,我讀一句 ,讓幼兒讀一句 ,邊讀邊記；第二通讀 ,我大聲讀 ,我大聲讀 ,幼兒小聲讀 ,邊學邊仿；第三賞讀 ,我借用錄好配朗讀磁帶 ,一邊放錄音 ,一

13、邊幼兒反復傾聽 ,在反復傾聽中體驗、品味。二、溝通數(shù)學與生活的聯(lián)系 ,感受數(shù)學知識的應用價值。?數(shù)學課程標準?在教學建議中指出：教師應該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗 ,隨時引導學生把所學的數(shù)學知識應用到生活中去 ,解決身邊的數(shù)學問題 ,了解數(shù)學在生活中的作用 ,體會學習數(shù)學的重要性。為此 ,我們在平時教學中 ,要多讓學生在自己的生活中去尋找數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學 ,將課堂上學到的知識用到生活中去 ,體會數(shù)學來源于生活 ,用于生活。?數(shù)圖形中的學問?這節(jié)課在學生掌握了按照一定的順序、有條理的數(shù)圖形的個數(shù)后 ,老師及時引導學生把所學的知識和生活實際聯(lián)系起來 ,讓學生結(jié)合自己的生活實際編了兩道相關(guān)的數(shù)學題 ,

14、充分調(diào)動了學生的積極性。學生自己編題目 ,自己解答 ,這種練習形式 ,讓學生對所編題目的內(nèi)容很親切、很熟悉 ,很容易理解題意 ,解答起來輕松有趣 ,同時也讓學生感到所學的數(shù)學知識能夠幫助自己解決生活中的一些問題 ,培養(yǎng)了學生學數(shù)學、用數(shù)學的意識。特別是第一個同學編的兩個大城市之間的一趟火車 ,中途要停靠2個站 ,要為這趟火車準備多少種不同的火車票？的問題 ,是一道很綜合的題目 ,有一定的難度 ,但學生解答時 ,能夠運用所學的方法 ,用不同的表示方法 ,不同的數(shù)學符號語言 ,采取不同的策略 ,幫助自己找到問題的答案 ,結(jié)合自己的生活實際提出要考慮往返 ,應該用6212種 ,巧妙地加強了學生思維的嚴密性訓練。要練說 ,得練聽。聽是說的前提 ,聽得準確 ,才有條件正確模仿 ,才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學中 ,注意聽說結(jié)合 ,訓練幼兒聽的能力 ,課堂上 ,我特別重視教師的語言 ,我對幼兒說話 ,注意聲音清楚 ,上下起伏 ,抑揚有致 ,富有吸引力 ,這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時 ,就隨時