《最后一片葉子》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、最后一片葉子教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1 .理解主題，使學(xué)生感悟希望對(duì)于生活的意義，培養(yǎng)學(xué)生積極對(duì)待苦難的精神。2 .從分析故事情節(jié)入手，讓學(xué)生體會(huì)小說構(gòu)思的巧妙，提高學(xué)生小說鑒賞能力和作文構(gòu)思水平。3 .欣賞幽默的小說語言藝術(shù)，提圖學(xué)生語言表達(dá)能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】把握主題；體會(huì)構(gòu)思?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能夠在幾個(gè)不同小說中找到相似的精神傾向；揣摩瓊西在得知這一片葉子的真相以后的心理活動(dòng)。【教具準(zhǔn)備】多媒體課件【課型】課內(nèi)導(dǎo)讀?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、新課導(dǎo)入同學(xué)們，我們都是生命，但你們是否思考過生命的意義？假如你在世上只有最后三天時(shí)間了，你將怎樣安排這三天？愛情和死亡是文學(xué)的兩大主題，古今中外的許

2、多作家都深刻地思考過死亡問題，其本質(zhì)就是生命問題。當(dāng)代著名作家史鐵生在他的著名的散文我與地壇里說：一個(gè)人，出生了，這就不再是一個(gè)可以辯論的問題，而只是上帝交給他的一個(gè)事實(shí)；上帝在交給我們這件事實(shí)的時(shí)候，已經(jīng)順便保證了它的結(jié)果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日。這樣想過之后我安心多了，眼前的一切不再那么可怕。比如你起早熬黑準(zhǔn)備考試的時(shí)候，忽然想起有一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的假期在前面等待你，你會(huì)不會(huì)覺得輕松一點(diǎn)？并且慶幸并且感激這樣的安排？史鐵生是當(dāng)代中國(guó)我最喜歡的作家。他1951年出生于北京，22歲時(shí)雙腿癱瘓，從此靠輪椅行走。近年，他的病情惡化，每三天要到醫(yī)院去洗一次血，一根管子把血流出

3、來，通過另一根管子把洗干凈了的血輸進(jìn)去。所以，有一次記者問他的工作，他說，我的工作是生病。大家想一想，一個(gè)22歲的青年，在人生最美好，最富有理想的時(shí)光，突然雙腳癱瘓，那真是天大的災(zāi)難。但他克服了，并且把苦難化為難得的思想。今天，讓我們來讀一個(gè)生生死死的故事，希望大家因此能悟出點(diǎn)什么。接下來，先請(qǐng)大家欣賞一下短篇巨匠歐？亨利的代表作品之一：最后一片葉子。二、新課教學(xué)作者簡(jiǎn)介歐？亨利：(18621910),短篇小說巨匠。出生于美國(guó)南部北卡羅來納州的一個(gè)小鎮(zhèn)，干過多種營(yíng)生，后在銀行工作時(shí)由于賬務(wù)上的事于1897年入獄，1901年出獄后在紐約靠寫作為生，經(jīng)常混跡于碼頭、貧民窟、血汗工場(chǎng)、小酒店和下等劇

4、場(chǎng)。他的作品反映了底層人民的痛苦，語言幽默，結(jié)構(gòu)巧妙，結(jié)局總出人預(yù)料。代表作品還有警察與贊美詩、麥琪的禮物等。二)學(xué)生自讀課文，思考問題。.小說的題目往往很重要，請(qǐng)好好體會(huì)本文題目和故事的關(guān)系。2.看了這篇小說以后，你有哪些感受和感想？三)引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，教師總結(jié)分析本小說的構(gòu)思和主題。.小說構(gòu)思分析：著重聯(lián)系小說題目，關(guān)鍵就是理解這片葉子在故事中的意義，一片葉子聯(lián)系著兩條生命，這也正是本小說構(gòu)思巧妙的所在。問題1.小說發(fā)生在什么地方？那里的天氣怎么樣？回答：紐約華盛頓廣場(chǎng)。紐約的緯度與北京相似，為北緯40度，臺(tái)州是北緯28度左右，那里的冬天比我們這里的冷多了。大家想象一下，在100多年

5、前的紐約貧民窟的一個(gè)冬天，兩個(gè)為了理想而合租在一間閣樓里的姑娘，并且一個(gè)病了，病得很厲害，醫(yī)生說只有1/10的希望。這真是很可憐的處境呀，我相信所有善良的讀者都希望她能夠恢復(fù)健康，看到春天。問題2.在瓊西生病的時(shí)候，窗外的自然環(huán)境是怎樣的？大家找出來。回答：“只見一個(gè)空蕩陰暗的院子，二十英尺以外還有一所病房的空墻。一棵老極了的長(zhǎng)春藤，枯萎的根糾結(jié)在一塊，枝干攀在磚墻的半腰上。秋天的寒風(fēng)把藤上的葉子差不多全都吹掉了，只有幾乎光禿的枝條還纏附在剝落的磚塊上?！焙涞挠陫A雜著雪花不停地下著?！眴栴}3.在這樣的一種環(huán)境下，預(yù)示著葉子怎樣的一種結(jié)局？這又預(yù)示了姑娘的生命將有怎樣的一種結(jié)局？回答：必落無疑

6、，并且很快就要落了。姑娘的生命也即將結(jié)束了。因?yàn)榄偽鲗?duì)自己的健康已經(jīng)毫無信心，并且迷信地覺得自己的生命就像窗外的那棵藤一樣，當(dāng)最后一片葉子落下時(shí)，她的生命也將結(jié)束。問題4.那姑娘最后死了嗎？為什么？回答：沒有，因?yàn)槌霈F(xiàn)了一個(gè)老畫家貝爾門，他用生命為代價(jià)畫了他一生中最精彩的杰作片給人以活下去的希望的葉子。問題5.聯(lián)系題目，理解葉子在本故事中的重要的意義。這一片葉子關(guān)系著兩個(gè)人的生命，一個(gè)人因此而活了下來，一個(gè)人因此而死去。這就像是輸血，一個(gè)老頭把生命和希望輸給了一個(gè)病人。短篇名著有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是構(gòu)思巧妙，像歐？亨利的另一名著警察和贊美詩，講一個(gè)流浪漢想到監(jiān)獄里去度過殘酷的冬天，但陰差陽錯(cuò)

7、，好事多磨，多次故意犯法沒能得逞，而正在他生起了新的生活希望時(shí)，卻被警察抓去。2 .課文主題的理解好，同學(xué)們，體會(huì)了這篇小說構(gòu)思的巧妙以后，再讓我們?nèi)ダ斫膺@篇小說的思想內(nèi)涵。請(qǐng)幾位同學(xué)談?wù)勛约旱母惺?。?duì)一篇小說的理解沒必要也不應(yīng)該只有一種角度，一個(gè)結(jié)果，大家只要說出自己真實(shí)的想法，都是對(duì)小說的一種評(píng)論。同學(xué)A：人是要有希望的。同學(xué)B：那個(gè)老畫家舍己救人的精神很好，值得我們學(xué)習(xí)。同學(xué)C：那個(gè)蘇也很善良，如果沒有她，那么瓊西也活不了?；卮鸬梅浅：茫蠹一旧隙祭斫饬苏n文的意思，這個(gè)小說講的就是一個(gè)絕望的病人獲救的故事。課文提示里把重點(diǎn)放在那個(gè)舍己為人的老畫家身上，這也未嘗不可，但這并不是唯一的理解

8、，我本人就更在意希望對(duì)于生命的重要。這使我想起了史鐵生的著名小說命若琴弦，它與這篇課文的主題具有很大的相似性。故事是講一個(gè)瞎子樂師，他的師傅在臨死前告訴他：你只有彈斷一千根弦以后才可以打開琴槽里的藥方，以看見世界。一千根彈斷時(shí)，他已經(jīng)老了，他打開琴槽，別人卻告訴他，那紙上什么然后可都沒寫。然后，他又去騙他的瞎子徒弟：我記錯(cuò)了，師傅跟我說是1200根，我已經(jīng)不行了，你還年輕，你只要彈斷1200根琴弦，你就可以用這藥方去買藥以看見這世界。他師傅為什么要騙他？因?yàn)椋@謊言給人的是希望。3 .體會(huì)歐？亨利小說語言的幽默和詩意。問題:請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勥@篇小說語言的特點(diǎn)。引導(dǎo)向幽默和詩意方面。關(guān)于幽默的例子數(shù)

9、不勝數(shù)，隨便舉幾個(gè)：例子1：那是5月里的事。到了11月，一個(gè)冷酷的、肉眼看不見的、醫(yī)生們叫做“肺炎”的不速之客，在藝術(shù)區(qū)里悄悄地游蕩，用他冰冷的手指頭這里碰一下那里碰一下。在廣場(chǎng)東頭，這個(gè)破壞者明目張膽地踏著大步，一下子就擊倒幾十個(gè)受害者，可是在迷宮一樣、狹窄而鋪滿青苔的“胡同”里，他的步伐就慢了下來。例子2:年輕的畫家為了鋪平通向藝術(shù)的道路，不得不給雜志里的故事畫插圖,而這些故事又是年輕的作家為了鋪平通向文學(xué)的道路而不得不寫的。詩意的例子：例子3:當(dāng)一個(gè)靈魂正在準(zhǔn)備走上那神秘的、遙遠(yuǎn)的死亡之途時(shí)，她是世界上最寂寞的人了。那些把她和友誼及大地聯(lián)結(jié)起來的關(guān)系逐漸消失以后，她那個(gè)狂想越來越強(qiáng)烈了。

10、白天總算過去了，甚至在暮色中她們還能看見那片孤零零的藤葉仍緊緊地依附在靠墻的枝上。后來，夜的到臨帶來了呼嘯的北風(fēng)，雨點(diǎn)不停地拍打著窗子，雨水從低垂的荷蘭式屋檐上流瀉下來。三、課堂小結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們能夠體會(huì)歐？亨利小說的精巧的構(gòu)思藝術(shù)，幽默而有詩意的語言藝術(shù)，并且聯(lián)系實(shí)際生活，思考希望之于生活的意義，積極地面對(duì)生活中的苦難。四、布置作業(yè)最后，請(qǐng)同學(xué)們做一個(gè)課外作業(yè)，寫下當(dāng)瓊西聽說老畫家的事情以后的心理活動(dòng)。讀最后一片葉子有感冬天一定會(huì)到，樹上的葉也一定會(huì)落盡藤葉也不例外。不要以為這是樹木斗不過天，它是無能的，也是無奈的。因?yàn)檫@恰恰體現(xiàn)了樹木的一種智慧，為了明年春天的萌發(fā)，它實(shí)在沒有必

11、要死守著最后一片葉子，苦苦地掙扎，為此耗盡了最后一絲力量。因?yàn)?，葉子落盡并未表示生命的死亡或者希望徹底地成為泡影；反之，這是一種大智的等待，重新萌生的希望一一在它落盡最后一片葉子時(shí)，新的希望，也就在葉子落下的葉柄處悄悄地孕育了，萌生了。然后是靜靜地、靜靜地等待。此時(shí)的靜靜也就像沉睡的火山，一旦春天到來，它就以不可阻擋之勢(shì)爆發(fā)出來了。我們今天也一樣，我們要學(xué)的決不是如何使自己永不摔倒，而是要學(xué)會(huì)在摔倒之后如何站起來，如何在摔倒中吸取教訓(xùn)，汲取力量，使摔倒的地方成為重新站起和前進(jìn)的起點(diǎn)。這樣，摔倒越多，吸取的力量也就越多，就像小溪東流，越流越寬廣，最后成為大海。我的觀點(diǎn)是順應(yīng)自然，讓落葉落盡，等待

12、春天，另辟蹊徑，再萌生新的希望之嫩芽。冬天的落葉，你隨風(fēng)去吧！但你千萬別忘了在明年春來之時(shí)，重新長(zhǎng)出嫩芽！五、板書設(shè)計(jì)最后一片葉子歐？亨利喬安西（有死到生）最后一片葉子一一貝爾曼（由生到死）教學(xué)反思1 .成功之處：本文是篇小說，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是抓住小說的三要素，分析環(huán)境、人物形象、和故事情節(jié)。我在設(shè)計(jì)時(shí)，先理清故事情節(jié)，在此基礎(chǔ)上分析人物形象，通過閱讀、思考、交流，讓學(xué)生品味、推敲，鑒賞作品的藝術(shù)特色，提高學(xué)生閱讀小說鑒賞能力，最后讓學(xué)生談收獲，大家暢所欲言，都能圍繞主題談感悟，本課的學(xué)習(xí)是對(duì)學(xué)生如何面對(duì)人生、如何面對(duì)困境的一次教育，是對(duì)學(xué)生美好靈魂的一次洗禮。2 .不足之處：本文語言的幽默詼諧的特點(diǎn)分析的少，學(xué)生大都知道好，但不知道好在什么地方，教師引導(dǎo)不夠到位。3 .建議：我覺得教師應(yīng)成為學(xué)生閱讀的導(dǎo)師、課堂閱讀的組織者、促進(jìn)者，而不是居局臨下控制信息的專制的權(quán)威。教師應(yīng)該積極營(yíng)造親密和掌握閱讀的方法，把“點(diǎn)撥”、“啟發(fā)”、“引導(dǎo)”、“激勵(lì)