有感而發(fā)講評

1、第3課時學科語文課題有感而發(fā)課 型評講目的要求1引導學生認識習作的不足，進一步掌握“有感而發(fā)”的寫作要求、方法及技巧。2培養(yǎng)擴散思維，學會從多角度挖掘材料的意蘊。重 點難 點重點：如何圍繞中心選材構思，寫出立意深刻、新穎，情節(jié)合理、生動的文章。難點：如何借鑒優(yōu)秀作文的經驗，學會作文總結。教學方 法對比法 評析法 總結歸納教具準備 制作多媒體課件 學情分析教學步驟一、激趣導入同學們，對于生活，我們并不陌生，而對生活本質的認識，卻讓許多人迷茫不堪。有些人對生活充滿了熱愛、希望與贊美，而有些人則充滿了困惑、沮喪與厭惡。為何人們對生活的本質認識會產生反差如此強烈的看法，關鍵是人們對生活中人與事的感悟不

2、同、審美的角度不同、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造美的能力不同。我們今天就“有感而發(fā)”這一習作的評講，來欣賞、品評一下我們同學對父母生日、對新校園各自不同的感悟。二、目標回顧本次的習作目標，是要求同學們用手中飽含情感的筆墨，向同學、家長、老師抒寫你對新學校的感受，或寫出你爸爸媽媽過生日時，你的所想所做所感。用你溫情的目光去關注，美麗的胸懷去擁抱，純潔的心靈去感受。在“情動辭發(fā)”的基礎上，用生動細膩的語言文字，新穎的構思，把心靈的感受寫出來。同時能領會在生活中從多方面挖掘“感”，抒寫“感”的要求和方法。二次備課教 學步驟三、盤點習作得失 1、  學生自主閱讀批改后的習作，然后同桌互讀，交流習作得失。2、&#

3、160; 學生自由談習作得失，師生互動，總結習作中的成功與不足。成功之處：（參考 可刪補） 1、緊扣話題取材敘事。 2、部分習作取材新穎、典型，不落俗套。 3、部分習作構思巧妙，情節(jié)曲折，形式有創(chuàng)新。 4、部分習作標題精煉、新穎。 5、部分習作感受深刻，敘事精練、細膩，情真意切。 6、部分習作能很好地煉句、恰當運用詩文、名句增加表達效果。7、8、有待改進之處：（參考 可刪補）1、取材不典型，敘事不能圍繞文中要表達的感受，中心不突出。 2、取材雜亂，敘事無目標，沒有寫出心中的感受。 3、材料的安排、組織無序，沒有合理歸類，詳略不當。 4、敘事平淡，情節(jié)無波瀾，深刻的感受不能很好地融入在敘事之中。

4、 5、文中敘事與要表達的感受聯(lián)系不緊密，文中或結尾的感受有些牽強附會。 6、細致觀察，捕捉信息，提煉感受的能力有待提高。 7、 8、四、典型評析（一）優(yōu)秀作文評析：取下列習作各一篇，師生共同評析。目的在于引導學生從同學的優(yōu)秀習作中感悟寫好“有感而發(fā)”文章的要求、方法與技巧。1、善于捕捉、挖掘材料，取材典型，感受深刻。（學生1） 文題： 。二次備課2、敘事精煉、細膩、生動，情感表達自然真實。（學生2） 文題： 。3、構思巧妙，情節(jié)曲折，有波瀾。（學生3） 文題： 。4、表現(xiàn)形式有創(chuàng)新。（學生4） 文題： 。5、在習作中，修辭、煉句、詩文運用上有突出亮點。（學生5） 文題： 。 （各班視學情適當調

5、整。）（二）有待雕琢的習作評析：目的在于通過鮮明的對比、師生的評析，辨析出“有感而發(fā)”在習作過程中應避免的問題，在師生的爭辯中端正習作態(tài)度，明確習作此類文的一般要求和方法。請對下列文章作簡單評析 （學生6）姓名省去文題： 。（學生7）姓名省去文題： 。五、指導學生總結“有感而發(fā)”這類文章在習作中各個環(huán)節(jié)的要求。見學案表格六、學以致用 （此環(huán)節(jié)實驗班選用） 根據提供的材料，說出你的感受和認識。（任選一題） 1、 有個人在沙漠中迷失了方向，饑渴難忍，瀕臨死亡?？伤匀煌现林氐牟椒?，一步一步地向前走，終于找到了一間廢棄的小屋。這間屋子已很久無人居住，風吹日曬，搖搖欲墜。在屋前，他發(fā)現(xiàn)了一個吸水器，

6、于是便用力抽水，可滴水全無。他氣惱至極。忽又發(fā)現(xiàn)旁邊有一個水壺，壺口被木塞塞住，壺上有一個紙條，上面寫著：“你要先把這壺水灌到吸水器中，然后才能打水。但是，在你走之前，一定要把水壺裝滿?！彼⌒囊硪淼卮蜷_水壺，里面果然有一壺水，是不是該按紙條上所說的，把這壺水倒進吸水器里？如果倒進去之后吸水器不出水，豈不白白浪費了這救命之水？相反，要是把這壺水喝下去就會保住自己的生命。他猶豫不決。經過艱難抉擇，他終于下決心照紙條上說的做，果然吸水器中涌出了泉水。他痛痛快快地喝了個夠！休息一會，他把水壺裝滿水，塞上壺塞，深有感觸地在紙條上加上了一句話：二次備課 “_ _?！?看了這個故事,使我仿佛變得聰明起來,變得豁達起來。故事中所蘊含的哲理,可使我終身受用。 試一試：你認為應加哪一句話，才能準確表達短文蘊含的道理？2、有位老太太，大女兒是賣傘的，小女兒是開染衣店的。晴天，她擔心大女兒的傘賣不出去；雨天，她擔心小女兒染的布曬不干，成天憂心忡忡。后來有人勸她換個角度看問題：晴天，可以為小女兒染的布容易曬干而高興；雨天，可以為大女兒的傘容易賣出去而高興。老人聽了豁然開朗，遂面帶笑容。請談一談你對此事件的感悟。七、結語同學們，通過本節(jié)課的講評，老師已從你們燦爛的笑容，靈氣的眼神中，感受到了你們收獲的快樂。生活是寫作的源泉，寫作是生活的一種發(fā)